教学设计 第一讲教学设计概述 ☆ 教学设计 ☆☆☆ INSTRUCTIONAL DESIGN
第一讲 教学设计概述
歇学投 预习提纲 阅读教材第一章,思考下面的问题 教学设计理论是用来做什么的 2、教学设计者应具备什么教学观念 3、教学设计活动有些工作组成 4、教学设计到底设计什么?罗列出 些来 教学设计
预习提纲 阅读教材第一章 ，思考下面的问题 1、教学设计理论是用来做什么的 2、教学设计者应具备什么教学观念 3、教学设计活动有些工作组成 4、教学设计到底设计什么？罗列出一 些来
歇学投 教学设计的定义 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定 教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决 方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 从定义可知,教学设计关心的是如何分析、如何制定、如何评价 教学设计
一、教学设计的定义 教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定 教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决 方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 从定义可知，教学设计关心的是如何分析、如何制定、如何评价
歇学投 教学设计的基本任务 教学设计的基本任务是寻找教学问题的整体 解决方案。在这个解决方案中,教学法是最活跃 的成分,但却不是全部。 教学问题的整体解决方案=教学模式+学习任务 教学设计
二、教学设计的基本任务 教学设计的基本任务是寻找教学问题的整体 解决方案。在这个解决方案中，教学法是最活跃 的成分，但却不是全部。 教学问题的整体解决方案=教学模式+学习任务
歇学投 、教学设计的学科性质及应 用范围 1学科性质: 应用性:教学设计是一门应用性学科, 设计类:教学设计属于设计类学科,设计活动追求创造性解决问题的境界 方法性:教学设计理论为解决教学问题提供方法 规定性:教学设计理论中最核心的成分:方法,是一种规定性较强的成分。 总之,教学设计理论的研究对象不是教学系统的性质,而是教学系统的设计 方法;教学设计理论的研究对象也不是教学规律,而是如何使实际教学更符合教 学规律的方法。教学系统的性质和教学规律是教学论研究的对象。 2应用范围 从教学设计的基本任务来看,教学设计应限制在解决教学问题的实践领域 从实践的角度来看,能用教学设计的方法解决的问题主要是学生的学习困惑。学 习困惑积累到一定程度就会发生质变,成为学业不良。学业不良是一种教育问题 仅靠教学设计的手段是不足够的。解决学习困惑的主要方法是为学生学习提供帮 助和引导。因此,教学设计的应用范围有两个层次: 以“产品”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 更多的讨论 教学设计
三、教学设计的学科性质及应 用范围 1.学科性质： 应用性：教学设计是一门应用性学科， 设计类：教学设计属于设计类学科，设计活动追求创造性解决问题的境界 方法性：教学设计理论为解决教学问题提供方法 规定性：教学设计理论中最核心的成分：方法，是一种规定性较强的成分。 总之，教学设计理论的研究对象不是教学系统的性质，而是教学系统的设计 方法；教学设计理论的研究对象也不是教学规律，而是如何使实际教学更符合教 学规律的方法。教学系统的性质和教学规律是教学论研究的对象。 2.应用范围 从教学设计的基本任务来看，教学设计应限制在解决教学问题的实践领域。 从实践的角度来看，能用教学设计的方法解决的问题主要是学生的学习困惑。学 习困惑积累到一定程度就会发生质变，成为学业不良。学业不良是一种教育问题， 仅靠教学设计的手段是不足够的。解决学习困惑的主要方法是为学生学习提供帮 助和引导。因此，教学设计的应用范围有两个层次： 以“产品”为中心的层次 以“课堂”为中心的层次 更多的讨论