育、德育、智育都起到了极大的促进作用。在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。四个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。一、幼儿体育的目标（一）幼儿体育的概念幼儿体育是指在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科学的方法，以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容一生理健康和心理健康。生理健康是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能有效抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强，主要以发育健全、具备基本的生活自理能力为主要特征：心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力，主要以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。（二）幼儿体育的目标幼儿体育旨在促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。26
26 育、德育、智育都起到了极大的促进作用。 在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用，具有各自 不同的价值，不能相互取代。四个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、 智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相 互制约、不可分割。对于幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何 一方面的偏废都将影响其他方面的发展。 一、幼儿体育的目标 （一）幼儿体育的概念 幼儿体育是指在幼儿园进行的，遵循幼儿身体生长发育的规律，运用科 学的方法，以增强幼儿的体质、保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。 在新的教育理念中，“健康”包括两个方面的内容——生理健康和心理健 康。生理健康是指幼儿各个器官、组织的生长发育正常，没有生理缺陷，能 有效抵抗各种急、慢性疾病，体质不断增强，主要以发育健全、具备基本的 生活自理能力为主要特征；心理健康是指幼儿心理发展达到相应年龄组的正 常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍、对环境有较快的适应能力，主 要以情绪愉快、适应集体生活为主要特征。 （二）幼儿体育的目标 幼儿体育旨在促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质， 促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣
二、幼儿体育的内容幼儿体育的内容不同于各类学校和体育机构。首先，幼儿体育应该促进幼儿的健康成长。保证幼儿身体素质均衡发展，保证幼儿的身心健康发展，在锻炼身体的同时，做好卫生保健工作。其次，幼儿体育的内容是保证“人”的生存和基本活动能力的形成过程，如爬、坐、站、走、跑、跳、攀登、抓、吃、穿、拉、睡等能力的培养。再次，幼儿体育内容有利于培养幼儿良好的生活、卫生习惯和健康的心理品质。最后，幼儿体育应该在进行体育活动的过程中增强幼儿的自我保护意识。三、如何实施幼儿体育（一）幼儿体育的实施途径1.创设环境，科学养护，促进幼儿健康成长幼儿的身体正处于发育的早期，非常柔嫩，抵抗力差，生活自理能力弱，极易受到伤害。因而需要成人给予精心的护理和照料，保护生命，保证身体健康。幼儿园应该充分利用已有的经济条件，因地制宜，为幼儿的健康成长创设良好的物质和心理环境。如购置大型的户外体育器材，锻炼身体各部分机能的体育玩具：教师可以利用基本材料为幼儿制作一些体育玩具器材：教师可以在体育活动过程中注意培养幼儿的体育行为与卫生常识，科学养护，使幼儿的身心协调发展。此外，幼儿卫生保健工作，也是幼儿体育活动的一部分，包括对幼儿的日常生活护理、清洁卫生消毒、疾病预防与常见疾病的治疗、幼儿身体健康检查、营养的调配和膳食卫生检查等内容。总之，幼儿体育教育的工作人员一方面要为幼儿创设安全、卫生的物质环境，另一方面要严格执行各种卫生保健制度。2.组织活动，培养技能，增强幼儿对体育活动的兴趣精心组织各项体育活动，主要是为了训练幼儿的身体姿势和培养幼儿的基本动作技能，培养幼儿的规则意识和增强幼儿对体育活动的兴趣。形式丰富多样的体育活动包括广播体操、体育课、室内室外体育游戏等。（1）身体姿势及体操训练。身体姿势方面主要训练幼儿坐、立、走等姿势；身体姿势的正确与否对幼儿的基本动作的形成有重要影响。而幼儿进行身体姿势训练效果较为有效的训练内容是体操练习和体育课。幼儿体操主要有幼儿的徒手操、轻器械操和听口令动停等。徒手操应该是身体姿势训练的主要内容，轻器械操可以选用儿童哑铃、各种球类和棍棒、圈等。（2）基本动作练习。基本动作技能的练习可以锻炼幼儿动作的灵活与协调，如爬、走、跑、跳、平衡、钻、攀登、投掷等。发展幼儿的基本动作，对锻炼他们动作的灵敏、协调、正确姿势非常重要。但应该注意的是幼儿期的部分器官发育还不成熟，在进行基本动作练习时，原则上不要搞过分的技巧性训练。（3）体育游戏。体育活动的形式也可以贯穿于体育游戏中进行，体育游戏是以开展某种基本动作练习为主的有一定练习规则的体育活动。体育游戏有锻炼手部的构造性游戏、锻炼身体协调能力的运动性游戏等，如老鹰捉小鸡、相反跑等，27
27 二、幼儿体育的内容 幼儿体育的内容不同于各类学校和体育机构。首先，幼儿体育应该促进 幼儿的健康成长。保证幼儿身体素质均衡发展，保证幼儿的身心健康发展， 在锻炼身体的同时，做好卫生保健工作。其次，幼儿体育的内容是保证“人” 的生存和基本活动能力的形成过程，如爬、坐、站、走、跑、跳、攀登、抓、 吃、穿、拉、睡等能力的培养。再次，幼儿体育内容有利于培养幼儿良好的 生活、卫生习惯和健康的心理品质。最后，幼儿体育应该在进行体育活动的 过程中增强幼儿的自我保护意识。 三、如何实施幼儿体育 （一）幼儿体育的实施途径 1. 创设环境，科学养护，促进幼儿健康成长 幼儿的身体正处于发育的早期，非常柔嫩，抵抗力差，生活自理能力弱， 极易受到伤害。因而需要成人给予精心的护理和照料，保护生命，保证身体 健康。幼儿园应该充分利用已有的经济条件，因地制宜，为幼儿的健康成长 创设良好的物质和心理环境。如购置大型的户外体育器材，锻炼身体各部分 机能的体育玩具；教师可以利用基本材料为幼儿制作一些体育玩具器材；教 师可以在体育活动过程中注意培养幼儿的体育行为与卫生常识，科学养护， 使幼儿的身心协调发展。此外，幼儿卫生保健工作，也是幼儿体育活动的一 部分，包括对幼儿的日常生活护理、清洁卫生消毒、疾病预防与常见疾病的 治疗、幼儿身体健康检查、营养的调配和膳食卫生检查等内容。总之，幼儿 体育教育的工作人员一方面要为幼儿创设安全、卫生的物质环境，另一方面 要严格执行各种卫生保健制度。 2. 组织活动，培养技能，增强幼儿对体育活动的兴趣 精心组织各项体育活动，主要是为了训练幼儿的身体姿势和培养幼儿的 基本动作技能，培养幼儿的规则意识和增强幼儿对体育活动的兴趣。形式丰 富多样的体育活动包括广播体操、体育课、室内室外体育游戏等。 （1）身体姿势及体操训练。 身体姿势方面主要训练幼儿坐、立、走等姿势；身体姿势的正确与否对 幼儿的基本动作的形成有重要影响。而幼儿进行身体姿势训练效果较为有效 的训练内容是体操练习和体育课。幼儿体操主要有幼儿的徒手操、轻器械操 和听口令动停等。徒手操应该是身体姿势训练的主要内容，轻器械操可以选 用儿童哑铃、各种球类和棍棒、圈等。 （2）基本动作练习。 基本动作技能的练习可以锻炼幼儿动作的灵活与协调，如爬、走、跑、 跳、平衡、钻、攀登、投掷等。发展幼儿的基本动作，对锻炼他们动作的灵 敏、协调、正确姿势非常重要。但应该注意的是幼儿期的部分器官发育还不 成熟，在进行基本动作练习时，原则上不要搞过分的技巧性训练。 （3）体育游戏。 体育活动的形式也可以贯穿于体育游戏中进行，体育游戏是以开展某种 基本动作练习为主的有一定练习规则的体育活动。体育游戏有锻炼手部的构 造性游戏、锻炼身体协调能力的运动性游戏等，如老鹰捉小鸡、相反跑等
其特点是适合各种场合，人多人少都可以玩，极受幼儿欢迎。3.提高水平，激发兴趣，培养习惯和品质幼儿期正是儿童初步学会自理、形成自理能力的时期，也是良好生活、卫生习惯初步养成的重要时期。保育人员和幼儿教师在对幼儿进行保教的过程中，必须教给幼儿简单的生活、卫生常识，严格执行一日流程规定，通过反复强化，培养幼儿良好的饮食起居习惯、清洁卫生习惯，以及保护环境的习惯，从而保证幼儿的身体健康。提高幼儿健康水平，激发幼儿对体育活动的兴趣，培养良好的个性心理品质，使幼儿形成正确的健康观念也是幼儿体育的宗旨之一。教师除了关注幼儿身体健康外，还要高度重视幼儿的心理健康。要注意在日常生活和活动中为幼儿创设安全、健康、愉快、上进的心理环境，培养幼儿良好的个性品质。4.增强体育活动的兴趣和幼儿的自我保护意识幼儿掌握各种动作技能的过程就是身体健康发育水平提高的过程。幼儿园要重视各种体育活动，教师可以采用室内游戏和户外体育活动等多种方式，既能激发幼儿对体育活动的兴趣，同时也能让幼儿在活动中学习如何自我保护。特别是户外体育活动，幼儿全身的肌肉群、关节和韧带都能得到充分的运动，每天应保证幼儿至少有两个小时的户外活动时间。为了激发幼儿对体育活动的兴趣，教师可以采用多种方法，常用的方法有语言激励法、材料吸引法、表演法、情境法。值得注意的是激发幼儿体育活动兴趣的时间一般不宜过长，要把重点放在身体和运动品质的锻炼上和自我保护的方法上，如怎样防止摔伤，摔伤后如何处理，在游戏过程中不推揉其他小朋友、不攀高、不做危险动作等。（二）实施幼儿体育应遵循的基本原则1.全面性原则全面性原则即幼儿体育必须全面发展幼儿身心健康水平，面向全体幼儿。提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为都是幼儿体育的目标，因此，幼儿园在实施体育时既要为幼儿创设良好的生活条件，科学地护理幼儿的生活，还必须制定和执行合理的生活制度，培养幼儿良好的生活、卫生习惯；既要重视幼儿的心理健康教育，还要通过体育活动提高幼儿身体素质，培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿动作的协调性和灵活性，以达到全面提高幼儿体质、保障幼儿健康的目的。2.游戏性原则游戏性原则即要求幼儿体育运用游戏形式，激发幼儿参与活动的兴趣。游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿可以自然地流露出内在的心理冲突以及语言所不能表达的情绪情感：在游戏中，幼儿能自由而愉悦地感受和学习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来的快乐。如体育活动的走、跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作机械单调，幼儿容易感到枯燥无味。教师可以以游戏的形式组织，讲求教学的情境性，为幼儿创设良好的氛围。3.生活教育原则幼儿体育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方式。幼儿体育的内容涉及幼儿生活的全部范围，因此，幼儿体育就是生活教育，应当在盟洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节中28
28 其特点是适合各种场合，人多人少都可以玩，极受幼儿欢迎。 3. 提高水平，激发兴趣，培养习惯和品质 幼儿期正是儿童初步学会自理、形成自理能力的时期，也是良好生活、 卫生习惯初步养成的重要时期。保育人员和幼儿教师在对幼儿进行保教的过 程中，必须教给幼儿简单的生活、卫生常识，严格执行一日流程规定，通过 反复强化，培养幼儿良好的饮食起居习惯、清洁卫生习惯，以及保护环境的 习惯，从而保证幼儿的身体健康。 提高幼儿健康水平，激发幼儿对体育活动的兴趣，培养良好的个性心理 品质，使幼儿形成正确的健康观念也是幼儿体育的宗旨之一。教师除了关注 幼儿身体健康外，还要高度重视幼儿的心理健康。要注意在日常生活和活动 中为幼儿创设安全、健康、愉快、上进的心理环境，培养幼儿良好的个性品 质。 4. 增强体育活动的兴趣和幼儿的自我保护意识 幼儿掌握各种动作技能的过程就是身体健康发育水平提高的过程。幼儿 园要重视各种体育活动，教师可以采用室内游戏和户外体育活动等多种方式， 既能激发幼儿对体育活动的兴趣，同时也能让幼儿在活动中学习如何自我保 护。特别是户外体育活动，幼儿全身的肌肉群、关节和韧带都能得到充分的 运动，每天应保证幼儿至少有两个小时的户外活动时间。为了激发幼儿对体 育活动的兴趣，教师可以采用多种方法，常用的方法有语言激励法、材料吸 引法、表演法、情境法。值得注意的是激发幼儿体育活动兴趣的时间一般不 宜过长，要把重点放在身体和运动品质的锻炼上和自我保护的方法上，如怎 样防止摔伤，摔伤后如何处理，在游戏过程中不推搡其他小朋友、不攀高、 不做危险动作等。 （二）实施幼儿体育应遵循的基本原则 1. 全面性原则 全面性原则即幼儿体育必须全面发展幼儿身心健康水平，面向全体幼儿。 提高幼儿的健康认识、改善幼儿的健康态度、培养幼儿的健康行为都是幼儿 体育的目标，因此，幼儿园在实施体育时既要为幼儿创设良好的生活条件， 科学地护理幼儿的生活，还必须制定和执行合理的生活制度，培养幼儿良好 的生活、卫生习惯；既要重视幼儿的心理健康教育，还要通过体育活动提高 幼儿身体素质，培养幼儿对体育活动的兴趣，增强幼儿动作的协调性和灵活 性，以达到全面提高幼儿体质、保障幼儿健康的目的。 2. 游戏性原则 游戏性原则即要求幼儿体育运用游戏形式，激发幼儿参与活动的兴趣。 游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿可以自然地流露出内在的心理冲突 以及语言所不能表达的情绪情感；在游戏中，幼儿能自由而愉悦地感受和学 习健康的态度、行为和习惯，体验身心放松带来的快乐。如体育活动的走、 跑、跳、钻、爬、平衡等基本动作机械单调，幼儿容易感到枯燥无味。教师 可以以游戏的形式组织，讲求教学的情境性，为幼儿创设 良好的氛围。 3. 生活教育原则 幼儿体育的出发点与归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方 式。幼儿体育的内容涉及幼儿生活的全部范围，因此，幼儿体育就是生活教 育，应当在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一环节中
渗透健康教育理念，实施体育策略。要积极探寻日常生活中的幼儿体育的特点和规律。幼儿园应当重视创设体育的物质生活环境，如园内设置警示标志，大型活动器械定期检修并有保护设施，玩具架上有归类标识，水龙头旁有洗手图示，就餐时有轻音乐等。幼儿园还应当积极构建健康的心理生活环境，重点关注和谐的班级氛围、平等的师幼关系和互帮互助的家园关系的创设，使幼儿情绪安定、心情愉快。4.安全性原则安全第一是幼儿园工作中至关重要的原则，在幼儿体育的设计和组织过程中更应该强化安全第一的观念。幼儿处于生长发育过程中，其骨骼及软组织易受到损伤，幼儿的下肢与脚部落地时的自我减震能力尚未完全形成，因此，在对孩子进行基本动作训练时，原则上要在有地板的室内、有沙子的平地或有草坪的地方进行，以降低地面对幼儿机体的反作用力。在每次体育活动中，教师除了检查活动场所器具等的安全外，还必须引导幼儿学会一些自我保护的方法，如奔跑时注意不要互相碰撞，若不慎跌倒，要尽可能用双手支撑身体，防止头部着地等。在进行体育教学时，原则上不要搞技巧性训练，否则过多地进行爆发力和耐力训练，容易导致幼儿机体的损伤。一、幼儿智育的目标（一）幼儿智育的概念幼儿智育是幼儿教育工作者根据幼儿认知活动特点和认知发展规律，有目的、有计划地组织幼儿进行探究活动，以获取粗浅的知识、发展智力、增进对周围事物的求知兴趣，培养良好学习品质，并养成良好学习习惯的教育过程。幼儿智育应该根据幼儿身心发展的特点和规律来进行。幼儿智育能满足幼儿认知的需要，促进幼儿智力的发展，为幼儿全面发展提供认知和智能的基础，使幼儿将来的学习和工作更富有效率。从社会的角度考虑，幼儿智育是社会生产和文明进步的重要条件。（二）幼儿智育的目标幼儿智育的目标是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。二、幼儿智育的内容幼儿智育的过程就是发展幼儿智力的过程。发展幼儿智力包括：促进幼儿认知能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、想象和创造能力等：培养幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、灵活性，观察事物的准确性、敏锐性等；帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能，如观察事物的方法、分析解决问题的方法、实践操作的方法和技能等。引导幼儿获得粗浅的知识。幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的生活常识、社会常识、自然常识、幼儿能够理解的科学技术知识、与国家政治生活有关的初步知识等。培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。好奇心是幼儿求知兴趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和欲望是幼儿智育的重要内容。学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后继续学习的重要条件，它包括幼儿学习时是否集中注意力、能否积极克服困难、能否爱护文具、能否认真完成学习任务等。29
29 渗透健康教育理念，实施体育策略。 要积极探寻日常生活中的幼儿体育的特点和规律。幼儿园应当重视创设 体育的物质生活环境，如园内设置警示标志，大型活动器械定期检修并有保 护设施，玩具架上有归类标识，水龙头旁有洗手图示，就餐时有轻音乐等。 幼儿园还应当积极构建健康的心理生活环境，重点关注和谐的班级氛围、平 等的师幼关系和互帮互助的家园关系的创设，使幼儿情绪安定、心情愉快。 4. 安全性原则 安全第一是幼儿园工作中至关重要的原则，在幼儿体育的设计和组织过 程中更应该强化安全第一的观念。幼儿处于生长发育过程中，其骨骼及软组 织易受到损伤，幼儿的下肢与脚部落地时的自我减震能力尚未完全形成，因 此，在对孩子进行基本动作训练时，原则上要在有地板的室内、有沙子的平 地或有草坪的地方进行，以降低地面对幼儿机体的反作用力。在每次体育活 动中，教师除了检查活动场所器具等的安全外，还必须引导幼儿学会一些自 我保护的方法，如奔跑时注意不要互相碰撞，若不慎跌倒，要尽可能用双手 支撑身体，防止头部着地等。在进行体育教学时，原则上不要搞技巧性训练， 否则过多地进行爆发力和耐力训练，容易导致幼儿机体的损伤。 一、幼儿智育的目标 （一）幼儿智育的概念 幼儿智育是幼儿教育工作者根据幼儿认知活动特点和认知发展规律，有 目的、有计划地组织幼儿进行探究活动，以获取粗浅的知识、发展智力、增 进对周围事物的求知兴趣，培养良好学习品质，并养成良好学习习惯的教育 过程。幼儿智育应该根据幼儿身心发展的特点和规律来进行。 幼儿智育能满足幼儿认知的需要，促进幼儿智力的发展，为幼儿全面发 展提供认知和智能的基础，使幼儿将来的学习和工作更富有效率。从社会的 角度考虑，幼儿智育是社会生产和文明进步的重要条件。 （二）幼儿智育的目标 幼儿智育的目标是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的 基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动 手探究能力。 二、幼儿智育的内容 幼儿智育的过程就是发展幼儿智力的过程。发展幼儿智力包括：促进幼 儿认知能力的发展，如发展幼儿的感知觉、观察能力、语言能力、思维能力、 想象和创造能力等；培养幼儿良好的智力品质，如思维活动的速度、灵活性， 观察事物的准确性、敏锐性等；帮助幼儿尝试使用智力活动的方法和技能， 如观察事物的方法、分析解决问题的方法、实践操作的方法和技能等。 引导幼儿获得粗浅的知识。幼儿学习的知识包括与他们生活密切相关的 生活常识、社会常识、自然常识、幼儿能够理解的科学技术知识、与国家政 治生活有关的初步知识等。 培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。好奇心是幼儿求知兴 趣和欲望的最初表现，保护幼儿的好奇心，将之进一步发展为学习的兴趣和 欲望是幼儿智育的重要内容。学习习惯是幼儿获得知识、发展智力以及今后 继续学习的重要条件，它包括幼儿学习时是否集中注意力、能否积极克服困 难、能否爱护文具、能否认真完成学习任务等
三、如何实施幼儿智育（一）幼儿智育的实施途径1.组织形式多样的活动，发展幼儿智力幼儿园的教育活动是发展幼儿智力的有效途径。组织幼儿亲自动手、动脑的实践活动是进行智育的主要途径。因此，上课应当与幼儿动手操作的活动相结合，尽量游戏化，防止教师“满堂灌”，以提高效率。（1）激发求知欲。求知欲使幼儿对知识的吸收达到渴求的状态。求知欲是幼儿智育得以进行学习的直接动力，也是幼儿学习的心理准备。由于在幼儿阶段，其求知欲具有被动性和无意性的特点，幼儿教师可以采用6种方式激发：①展示法，即用实物或模具材料。如科学活动可爱的小兔子”，幼儿教师可以使用一只真的小兔子，或搜集一些关于兔子的彩色图片，以吸引幼儿。②导入法，即用故事、儿歌、谜语、音乐、舞蹈、图画等艺术形式引起幼儿兴趣，再引导幼儿进入主题，如社会活动“认识眼睛”，教师可以采用猜谜语的方式导入，“上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”。③游戏法，即用游戏方式导入主题，比如让孩子算加减法时，可以分别用“猴子爬树”和“青蛙扑通跳下水”的游戏，引导幼儿进行计算。④激疑法，即幼儿教师提出一系列问题，以引发幼儿探索兴趣的一种方法，如社会活动“我们的节日一一六一儿童节”，幼儿教师可以问小朋友“六一节是谁的节日？它是怎么发展而来的？"外国的小朋友也过六一节吗？等一系列问题，以激发幼儿学习的欲望。③说理法，即让幼儿理解新知识的各种应用价值，以引起幼儿的学习欲望，如科学活动“下雨了”，教师可以告诉小朋友，每个人都可以当“小小气象员”，学会看天气，如果大家知道下雨之前的各种迹象，就可以带好雨具，避免被雨淋湿了，这样幼儿就会产生向往之情，希望学到新本领。③激励法，即运用表扬和奖励刺激幼儿学习的欲望，幼儿一般喜欢听表扬，所以，幼儿教师可预先告知孩子，谁学得好就会有奖励，如“小红花”之类的，这样，孩子就会为争取表扬和奖励认真学习了。以上几种方法可以单独使用，也可以联合（2）发展感知能力。发展感知能力是幼儿智育的组成部分。第一，幼儿教师和保育人员要借助社会活动的机会注意保护好幼儿的感官，要防止异物入算、眼、耳，让幼儿养成良好卫生习惯及学会保护各种感官。第二，教师要充分利用一日流程中的各个环节对幼儿的感官进行专项训练活动，并教给幼儿观察的一般技能，使孩子能有效地进行观察，如让孩子从头到尾、自上而下、从左到右、从外到内地观察。第三，记录、评价幼儿的感知观察活动。记录观察结果，有利于引导幼儿积累观察的经验，而评价观察的过程和结果，则可以改进幼儿观察的技能技巧，提高幼儿的观察能力。（3）发展动手能力。第一，为幼儿提供丰富而适宜的操作材料。应因地制宜选择材料，幼儿也可自己选择材料，随时扩展和增加材料。第二，给幼儿充足的时间和空间，创设安全的探究氛围。要充许孩子出现错误，支持鼓励幼儿大胆提问，接纳幼儿不同的意见和探究方式，并给予激励式的评价。第三，交给幼儿活动材料的组合方式和操作技巧，学会举一反三、一物多用，并能独立发现问题并解决问题。此外在幼儿动手操作活动过程中，教师既要鼓励幼儿独立思考，同时也要允许幼儿相互交流和帮助，30
30 三、如何实施幼儿智育 （一）幼儿智育的实施途径 1. 组织形式多样的活动，发展幼儿智力 幼儿园的教育活动是发展幼儿智力的有效途径。组织幼儿亲自动手、动 脑的实践活动是进行智育的主要途径。因此，上课应当与幼儿动手操作的活 动相结合，尽量游戏化，防止教师“满堂灌”，以提高效率。 （1）激发求知欲。 求知欲使幼儿对知识的吸收达到渴求的状态。求知欲是幼儿智育得以进 行学习的直接动力，也是幼儿学习的心理准备。由于在幼儿阶段，其求知欲 具有被动性和无意性的特点，幼儿教师可以采用 6 种方式激发：①展示法， 即用实物或模具材料。如科学活动“可爱的小兔子”，幼儿教师可以使用一只 真的小兔子，或搜集一些关于兔子的彩色图片，以吸引幼儿。②导入法，即 用故事、儿歌、谜语、音乐、舞蹈、图画等艺术形式引起幼儿兴趣，再引导 幼儿进入主题，如社会活动“认识眼睛”，教师可以采用猜谜语的方式导入，“上 边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄”。③游戏法，即用游戏方式导入主题，比如 让孩子算加减法时，可以分别用“猴子爬树”和“青蛙扑通跳下水”的游戏，引 导幼儿进行计算。④激疑法，即幼儿教师提出一系列问题，以引发幼儿探索 兴趣的一种方法，如社会活动“我们的节日——六一儿童节”，幼儿教师可以 问小朋友“六一节是谁的节日？”“它是怎么发展而来的？”“外国的小朋友也 过六一节吗？”等一系列问题，以激发幼儿学习的欲望。⑤说理法，即让幼儿 理解新知识的各种应用价值，以引起幼儿的学习欲望，如科学活动“下雨了”， 教师可以告诉小朋友，每个人都可以当“小小气象员”，学会看天气，如果大 家知道下雨之前的各种迹象，就可以带好雨具，避免被雨淋湿了，这样幼儿 就会产生向往之情，希望学到新本领。⑥激励法，即运用表扬和奖励刺激幼 儿学习的欲望，幼儿一般喜欢听表扬，所以，幼儿教师可预先告知孩子，谁 学得好就会有奖励，如“小红花”之类的，这样， 孩子就会为争取表扬和奖励 认真学习了。以上几种方法可以单独使用，也可以联合 （2）发展感知能力。 发展感知能力是幼儿智育的组成部分。第一，幼儿教师和保育人员要借 助社会活动的机会注意保护好幼儿的感官，要防止异物入鼻、眼、耳，让幼 儿养成良好卫生习惯及学会保护各种感官。第二，教师要充分利用一日流程 中的各个环节对幼儿的感官进行专项训练活动，并教给幼儿观察的一般技能， 使孩子能有效地进行观察，如让孩子从头到尾、自上而下、从左到右、从外 到内地观察。第三，记录、评价幼儿的感知观察活动。记录观察结果，有利 于引导幼儿积累观察的经验，而评价观察的过程和结果，则可以改进幼儿观 察的技能技巧，提高幼儿的观察能力。 （3）发展动手能力。 第一，为幼儿提供丰富而适宜的操作材料。应因地制宜选择材料，幼儿 也可自己选择材料，随时扩展和增加材料。第二，给幼儿充足的时间和空间， 创设安全的探究氛围。要允许孩子出现错误，支持鼓励幼儿大胆提问，接纳 幼儿不同的意见和探究方式，并给予激励式的评价。第三，交给幼儿活动材 料的组合方式和操作技巧，学会举一反三、一物多用，并能独立发现问题并 解决问题。此外在幼儿动手操作活动过程中，教师既要鼓励幼儿独立思考， 同时也要允许幼儿相互交流和帮助