23以知识为导向与以能力为导向 解决复杂工程问题”是国际工程教育发展的大趋势,也是合格工程师 必须具备的能力。美国《2020的工程师:新世纪工程的愿景》:工程师应 具备的关键特征包括,分析能力、实践能力、创造力、沟通能力、商务与管 理能力、伦理道德和终身学习能力 工程教育认证标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征: (1)运用工程原理,经过分析才可能得到解决; (2)需求涉及多方面技术、工程和其它因素,可能相互有一定冲突; (3)通过建立合适的抽象模型才能解决,在建模过程中需要体现出创造性; (4)不是仅靠常用方法就可以完全解决的; (5)问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业标准和规范中; (6)问题相关各方利益不完全一致; (7)具有较高的综合性,包含多个相互关联的子问题
2.3 以知识为导向与以能力为导向 “解决复杂工程问题”是国际工程教育发展的大趋势，也是合格工程师 必须具备的能力。美国《2020的工程师：新世纪工程的愿景》：工程师应 具备的关键特征包括，分析能力、实践能力、创造力、沟通能力、商务与管 理能力、伦理道德和终身学习能力。 工程教育认证标准中所提到的“复杂工程问题”必须具备下述特征 ： （1）运用工程原理，经过分析才可能得到解决； （2）需求涉及多方面技术、工程和其它因素，可能相互有一定冲突； （3）通过建立合适的抽象模型才能解决，在建模过程中需要体现出创造性； （4）不是仅靠常用方法就可以完全解决的； （5）问题中涉及的因素可能没有完全包含在专业标准和规范中； （6）问题相关各方利益不完全一致； （7）具有较高的综合性，包含多个相互关联的子问题
(学问:“学习”“提出问题” 1905年在苏伊士大学的博士论文“分子大小的新测 定法”,提出狭义相对论和光量子论; 1915年发表广义相对论,1921年因光电效应获诺贝 尔物理奖; 爱因斯坦:“想象力比知识重要”。提出问题比解 决问题重要,有想象力的人才能提出问题,能够提出 问题的人是善于思考的人,对权威的人和理论有怀疑 精神。 李政道寄语:“只学答,非学问;要创新,需学问, 问愈透,创更新。 “苹果为什么会落在地上?”,“水壶蒸汽为什么把 盖子顶翻?
学问：“学习”“提出问题” 1905年在苏伊士大学的博士论文“分子大小的新测 定法” ，提出狭义相对论和光量子论； 1915年发表广义相对论，1921年因光电效应获诺贝 尔物理奖； 爱因斯坦：“想象力比知识重要” 。提出问题比解 决问题重要，有想象力的人才能提出问题，能够提出 问题的人是善于思考的人，对权威的人和理论有怀疑 精神。 李政道寄语：“只学答，非学问；要创新，需学问， 问愈透，创更新。 ” “苹果为什么会落在地上？” ， “水壶蒸汽为什么把 盖子顶翻？”…
(2.4以教师为中心与以学生为中心 1,产出导向:OBE: Outcome Based Education, 以培养目标与毕业要求引导教学活动(问题倒逼); 2,从“以教师为中心,使学生知道了什么”,转为“以学生 为 中心,让学生会用得怎样”;是“讲课”,不是“讲书 3,以学生为中心的人才培养目标;实现由投入导向(设备、 经费、图书),到课程导向(教材、师资、实验)再到产出 导向(学生、成果、目标)转变; 4,师资与教育资源:以是否满足学生学习目标达成为原则 5,教学质量:评价对象是对全体学生,而不是个别学生;
2.4 以教师为中心与以学生为中心 1，产出导向：OBE: Outcome Based Education， 以培养目标与毕业要求引导教学活动（问题倒逼）； 2，从“以教师为中心，使学生知道了什么”，转为“以学生 为 中心，让学生会用得怎样” ；是“讲课”，不是“讲书”； 3，以学生为中心的人才培养目标；实现由投入导向（设备、 经费、图书），到课程导向（教材、师资、实验）再到产出 导向（学生、成果、目标）转变； 4，师资与教育资源：以是否满足学生学习目标达成为原则； 5，教学质量：评价对象是对全体学生，而不是个别学生；
25工程技术人才多样性 专业技术型人才(仿苏)=理论学习+技术实践,培养能 解决工程问题的工程技术人才; 研究导向型人才(仿美)=理论学习+发展新技术,主要 培养能发表科研成果的工程科学人才 技术交叉型人才=理论学习+技术实践+多种主要知识人 才。应用技术集成创新; 新产品开发型人才=理论学习+技术实践+创新设计; 工程管理与经营人才=理论学习+技术实践+创业与市场 经营能力;
专业技术型人才（仿苏）= 理论学习+技术实践，培养能 解决工程问题的工程技术人才； 研究导向型人才（仿美）= 理论学习+发展新技术，主要 培养能发表科研成果的工程科学人才； 技术交叉型人才 = 理论学习+技术实践+多种主要知识人 才。应用技术集成创新； 新产品开发型人才 = 理论学习+技术实践+创新设计； 工程管理与经营人才 = 理论学习+技术实践+创业与市场 经营能力； 2.5 工程技术人才多样性