·6·诺言、文化与翻译 国®，可实际上它并不神圣，既不是罗马的，也不是帝园。不久前， 还有一个“德意志民主共和国”，从西方民主国家的观点来看，在人 们公认的意义上讲，它既不民主，也不共和。一些人不再说协议 “broken”(被蜥毁)，他们只说“inoperative”(不再有效)，军队也不 再认为是“retreat'”(揪退)，而是“regroup”(重新部署)。同样，股票 市场不再“fal”(倒闭)，而只是“consolidate”(调整合并)。 有关翻译的矛盾说法，说到底，就是有关语言和文化的矛盾说 法。因此，本书的章节编排是：首先阐明语言的一些重要特征（第二 章-第六章)，然后论述与语言相关的文化特点，即从社会语言学 的角度来探讨翻译（第七堑》，笷八章讨论功能对等问题，第儿草寸 论翻译程序，第十章讨论各种翻译理论以及这些理论在语际交流 中的适用性。 本书不是教材，因此没有讲述怎样把主动句变成被动句，也没 有讲述知何突出或谈化一个短语，或怎样从书面对话中分辨出讽 刺的口吻，因为有大量的手册讨论这类问题。本书旨在更广泛地理 解语际交流中的问题，这些问题因为受语言结构和社会结构的彬 响而显得尤为突出。所以，我们在处理翻译问题时，主要强周的是 语言间的功能对等和由于对现实的视差而形成的语言不确定性， 以及翻译是一种交际行为而不是一种对原语和译语特点进行对应 的体系。为了更有效地解决这些问题，本书讨论了包括修辞和文体 在内的语第特点及语言作为一种竞技策略的运作，从而通过不断 的协商达到语言内部和不同语言间的理解。借用“对策论的提 法：在言语交流中只有局部的捌家，决无完美的策略
第一草齧译悖论 ·7· 〔注释) ①歌德(Ge1he,Joha4z'olfgang Von,1749·1832)德国 诗人、作家，肯年时代为任胡运动的代表人物，米文学、艺术、自然 科学、哲学、政治等成就于“身，写有不同体裁的大量文学著作，代 表作为诗刷刚浮士搀》、小说《少年维特之烦恼》。 ②施莱艾尔马赫(Schleiermacher,F'riedrich Ernst Duniel, 1?68-1834)德国神学家，现代基督找学缔过者，曾任拍林圣 三-~教堂牧师(1809)，柏林大学神学教控(1810.1834)，著有《论 宗教：致和识界蔻视宗教者》、《基性教信仰》等。 :③奥尔特加加塞特(Or1 ega y Gus5rt,Ju5e,1883-1955)西 班牙哲学家，曾在马德里大学任形而上学教授(1910)，提出：自称为 “生命理性形而上学”哲学，主要著作有《没有桥梁骨的西班牙》， 《样众的及抗》等。 ①)神圣罗马帝国欧洲的封建帝国(962-1806)。公元962 年，使意志国玉那图世在男马由教皇加冕称帝，始创种圣罗马帝 目。其统治者以古罗马帝国和查理曼帝国的继承者自命。校盛时 期遗战巴括德意志、捷克、意大利北部和中部以及钠良弟、尼德兰 等地。从十世纪起，多次使入意大利，并向东扩张，掠取斯拉夫人的 土地。十一到十二世纪间，皇帝和罗冯教皇激烈争夺主教叙任权。 十三世纪末叶起，想意志分裂为许多独主的封建领地，皇帝除了在 直辖领地以外，对其他封建主公没有约束的权力。1356年，查理四 世颁布《金玺诏书》，承认皇帝由七天”送候”推选，不得世装。帝国 的许多地区亦相继就离。十六世纪，哈布斯堡玉朝企因重拆帝目， 失吐。三十年战争后，帝进一步瓦解。166年被拿破仑一世 孟州。 对策论，亦赫“博实论”。运筹字的一个分支。装初是运用 数学方法来研究有利害神突的？方在竞乎性的活动中是否存在自 己制胜对方的最优策咯以及如灯找出：这些莱咯等问题
·8· 第二章语言功能与语言理论 为了更好地理解语际交流的内酒，首光有必要来寸论.卜语 言的主要功能和语言理论、通过分析语的多种不网必能，才有可 能更好地理解言语交流中今人难以性信的复杂性；研究·卜交重 要的几种主要语言理论，就能找到更为令人满道的方法米理解人 」是怎样进行交流的。 语言功能分为心理功能和让矣功能两大基本类型。心理切 能可以被认为是人们认识现实的手段，而社，会功能侧是人与人之 问进行沟通的途径。心理功铫：要是内小在的或：规的，社会功能 则是外在的利天际间的
第语语詈功能5语曾理论·9· 语音的心理功能 语育最主要的心理功能是对现实命名、陈述和模拟，进行表 和获得认知。人们]对经验命名的心理需要是分明显的，他们在没 有读海伦·凯勒通过发现水的符号而获得深刻认识的动人故 之前，作往认识不到心理需要的意义。大多数幼儿学握新词的热 望，也宾出地装明了使用符号来识别限定物的甄要性。找出恰 当的词来表示轻验中的某一一种事物或事件，似平就是对这种物 和事件的限定。 任地北有名还不够，人们还想要对他！命名的物有件 进行描述，这样他就造出了花语-谓式的或定题评述式的) 子，例如：JhnH时f(的翰泡开了)l,n,1d'1 ike him(约 翰嘛，我不葫欢他)。他不脚把这并-·连书的陈述子连接记状 使削，为单个啊的厨积性很大，不能满足装些心理要。 然而，人还滑要从源苦狄件更为深刻的东西，而不只是能 够把句子串在一起或对现象进行布名。不管怎样，人们本能地越到 词语应提供个认识世界的系统。虹果把1assi心（拉屿，狗的名字） 称之为dog,称所行的dog5为canines(犬升)，称所有的nies为
·10·语吾、文化与翻译 animals(动物)，那么肯定就有一种以来种方式用有语符号来反映 现实的方法，尽管这种方法还不完普。当人]知道(t这个同不仗 指家养宠物也可用来指is.tigers H lcopards时.他们便发现一 个词在命名等级体系中的功能的确不：个，即可以具行一个以 }:的意义，这类成套的词决不可能是对现实宽美的反映.它只是大 有把经验概念化的一种途径，这只是“人们自己认为的现实”。 语言来摸拟现实的另·个范游，体现在词〔词利】语)的 四个主要语义分类上：(1)实体词：如boy,hosc,ee,se,sHh、 hl:(2)行为词：知come,ulk,die、talk,rule,t:(3)特征词：主要 表示质武和数量，如god,fas1,brilliant,awkward,quickly;(4)关 系词：如ih,through,behind,during,wlen,because,although。实体 词可通过多种方式与行为发生关系：作为施动若，如John worked hard,作为行为的经历者，如John died:作为行为的工具，如A stone broke the window;作为行为的方位，如uent home;作为行为 的受益者，如Mary was given a car。依据特征，行为可以从品质上 进行修饰或量化，如an fust,worked u lot,sdc1re,同样，实体 词也可从品质上加以修饰或量化.知ep:,lage!.ay bds。虽然有许多关系概念不是用词而是通过词序来表示的，如 ohn hi让34，但有一些关系概念则是闭词来表示的，如空间关系： M"ater in the tank:时关系：ud hile lis1en5 to music;并列 关系；oranges and apples;从属关系：come if you(a;关联关系： John was very foolish.Furthermore,he wvas completely irresponsi- be(约翰非常愚鑫，而且一点儿不负责任)。 表述是语商的另一种心理功能。它可以用儿种不同的形式来 表现，其功能并不在于影响他人。恰怡相艾，它的图的只是为仿 泄个人的感情。这类表述法完全可能只是对某一事件的感情反映