导入: “儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们 就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理 会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。” 著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意,是谁安慰了他疲惫的心 灵?陶渊明从官场走向田园,是谁给予了他选择的勇气?为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概,除了他们对 信念的坚持,也许从庄周这儿我们能得到一点答案。
导入： “儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们 就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理 会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” ——著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心 灵？陶渊明从官场走向田园，是谁给予了他选择的勇气？为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概，除了他们对 信念的坚持，也许从庄周这儿我们能得到一点答案
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教学目标: 结合课文注释及工具书读通全文,增加文言积累,训练 理清思路、把握文旨的能力。 2.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点, 欣赏其浑莽开阔的意境美。 3.理解本文的主旨,文章为了强调“无所待”的观点,从 反面提出问题,紧紧扣住“有所待”论证,最后给以否定, 提出正面主张。 4.能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养学生积极进取 的人生态度。
教学目标： 1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练 理清思路、把握文旨的能力。 2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点， 欣赏其浑莽开阔的意境美。 3．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从 反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定， 提出正面主张。 4．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取 的人生态度
教学重点: 为什么要逍遥?(正确评价庄子的逍遥观) 教学难点: 什么是真正的逍遥?(谁才是逍遥的呢?)
教学重点： 为什么要逍遥？（正确评价庄子的逍遥观） 教学难点： 什么是真正的逍遥？（谁才是逍遥的呢？）
庄子是我国先秦时期伟 大的思想家、哲学家、和文 学家。战国时期宋国蒙(今安 徽蒙城县)人,是道家学说 的主要创始人。与道家始祖 老子并称为“老庄”,他们 的哲学思想体系,被思想学 术界尊为“老庄哲学”。代 表作为寓言《庄子》,被唐 明皇封为《南华经》,他本 人也被封为南华真人,并被 尊崇者演绎出多种版本,名 篇有《逍遥游》、《齐物论》 约公元前369前286)等,庄子主张“天人合一” 和“清静无为
庄子是我国先秦时期伟 大的思想家、哲学家、和文 学家。战国时期宋国蒙(今安 徽蒙城县）人，是道家学说 的主要创始人。与道家始祖 老子并称为“老庄”，他们 的哲学思想体系，被思想学 术界尊为“老庄哲学”。代 表作为寓言《庄子》，被唐 明皇封为《南华经》，他本 人也被封为南华真人，并被 尊崇者演绎出多种版本，名 篇有《逍遥游》、《齐物论》 等，庄子主张“天人合一” 和“清静无为”。 （约公元前369—前286）