逍遥游教案设计一等奖 逍遥游 1教学目标 1.介绍庄子及《庄子》。 2.熟读课文,疏通文意。 2学情分析 该教学班学生文言文基础知识较薄弱,基础差。学生学习兴趣较高 3重点难点 1.疏通文意,把握文章的内容。 2.鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法,借用寓言说理的写作技巧。 3.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 4教学过程4.1 第一学时评论(0) 教学目标 1.介绍庄子及《庄子》 2.熟读课文,疏通文意。 评论(0) 学时重点 1、熟通课文,疏通文句,弄懂文意。 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及特殊句式。 评论(0) 学时难点 1、熟通课文,疏通文句,弄懂文意 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及特殊句式 教学活动活动1【导入】逍遥游第一课时 、导语设计: “逍遥”也写作“消摇”,意思是悠游自得的样子:“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由 自在地活动,指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家,别树 一帜,具有独特风格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作 莫能先也”(《汉文学史纲要》)。作为先秦道家学派的代表一庄子,以其思想、哲学等影 响着后世,今天我们学习他的《逍遥游》,看看从中可以得到什么启示
逍遥游教案设计一等奖 逍遥游 1 教学目标 1.介绍庄子及《庄子》。 2.熟读课文，疏通文意。 2 学情分析 该教学班学生文言文基础知识较薄弱，基础差。学生学习兴趣较高。 3 重点难点 1.疏通文意，把握文章的内容。 2.鉴赏本文运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，借用寓言说理的写作技巧。 3.鉴赏本文想象丰富、意境开阔的艺术特色。 4 教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 1.介绍庄子及《庄子》。 2.熟读课文，疏通文意。 评论(0) 学时重点 1、熟通课文，疏通文句，弄懂文意。 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及特殊句式。 评论(0) 学时难点 1、熟通课文，疏通文句，弄懂文意。 2、掌握文中的通假字、古今异义、一词多义以及特殊句式。 教学活动 活动 1【导入】逍遥游第一课时 一、导语设计： “逍遥”也写作“消摇”，意思是悠游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由 自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游永恒的精神世界。先秦诸子中能自成一家，别树 一帜，具有独特风格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖 ，仪态万方，晚周诸子之作， 莫能先也”（《汉文学史纲要》）。作为先秦道家学派的代表—庄子，以其思想、哲学等影 响着后世，今天我们学习他的《逍遥游》，看看从中可以得到什么启示
活动2【讲授】逍遥游第一课时 解题 1.庄子和《庄子》简介 庄子,名周,约生于公元前369年,死于公元前286年,战国时宋国人,著名的思想家,道 家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁, 终身不仕,以快吾志焉”(《史记.老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。 《庄子》一书现存33篇。有内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。内篇7篇大体上是庄子自 撰,外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作 庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想 属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理, 在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时 而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃 切文化知识。 《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩,擅长用寓言故事来说明道理,《史记》 载:“其著书十余万言,大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等,都是巧妙 隽永、妙趣横生的寓言。 2.背景介绍 庄子天才卓绝,聪明勤奋,“其学无所不窥”(《史记·老子韩非列传》),并非 生来就无用世之心。但是,“而今也以天下惑,予虽有祈向,不可得也”(《庄子·天地》) 方面“窃钩者诛,窃国者为诸侯”(《箧》)的腐败社会使他不屑与之为伍,另一方面, “王公大人不能器之”(《史记·老子韩非列传》)的现实处境又使他无法一展抱负。人世 间既然如此沉浊,“不可与庄语”(《天下》),他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱 翔,在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下,他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍 遥游》。 本篇是《庄子》的代表篇目之一,充满奇特的想象和浪漫的色彩,寓说理于寓言和 生动的比喻中,形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再 阐述无所依凭的主张,追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里,客观现实中的一事一物, 包括人类本身都是对立而又相互依存的,这就没有绝对的自由,要想无所依凭就得无己。因 而他希望一切顺乎自然,超脱于现实,否定人在社会生活中的一切作用,把人类的生活与万 物的生存混为一体:提倡不滞于物,追求无条件的精神自由。 活动3【练习】逍遥游第一课 检测练习 1.解释下列加点字的用法及意义:
活动 2【讲授】逍遥游第一课时 二、解题 1.庄子和《庄子》简介 庄子，名周，约生于公元前 369 年，死于公元前 286 年，战国时宋国人，著名的思想家，道 家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“我宁可游戏污渎之中自快，无为有国者所羁， 终身不仕，以快吾志焉”（《史记. 老庄申韩列传》）一语可见其性格特点。 《庄子》一书现存 33 篇。有内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。内篇 7 篇大体上是庄子自 撰，外篇、杂篇可能是庄周门人和后学所作。 庄子的主要思想有“天道无为”，相对的认识论，无条件的精神自由等。他的思想 属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异，否定客观真理， 在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，他对待生活的态度是：一切顺应自然，安时 而处顺，知其不可奈何而安之若命。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃 一切文化知识。 《庄子》散文最富有想象力和浪漫主义色彩，擅长用寓言故事来说明道理，《史记》 载：“其著书十余万言，大抵率寓言也”。如丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅等，都是巧妙 隽永、妙趣横生的寓言。 2.背景介绍 庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”（《史记·老子韩非列传》），并非 生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”（《庄子·天地》）。 一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”（《胠箧》）的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面， “王公大人不能器之”（《史记·老子韩非列传》）的现实处境又使他无法一展抱负。人世 间既然如此沉浊，“不可与庄语”（《天下》），他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱 翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍 遥游》。 本篇是《庄子》的代表篇目之一，充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和 生动的比喻中，形成独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学思想的一个重要方面。全篇一再 阐述无所依凭的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子的眼里，客观现实中的一事一物， 包括人类本身都是对立而又相互依存的，这就没有绝对的自由，要想无所依凭就得无己。因 而他希望一切顺乎自然，超脱于现实，否定人在社会生活中的一切作用，把人类的生活与万 物的生存混为一体；提倡不滞于物，追求无条件的精神自由。 活动 3【练习】逍遥游第一课 检测练习 1.解释下列加点字的用法及意义：
怒而飞,其翼若垂天之云奋飞,此指鼓起翅膀 《齐谐》者,志怪者也记载 抟扶摇而上抟,环旋着向上飞:扶摇,旋风 故九万里,则风斯在下矣则,就。 我决起而飞,枪榆枋而止决,快速的样子:枪,触,碰。 适莽苍者,三餐而反,腹犹果然到 而彭祖乃今以久特闻,众人匹之,不亦悲乎独。 莫之天阏者阻塞 且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮劝,勉励:非,非难。 彼其于世,未数数然也拼命追求的样子。 之二虫又何知/奚以之九万里而南为之,这,指示代词:之,动词,到。 夫列子御风而行/而御六气之辩驾驭。 宋荣子犹然笑之讥笑的样子。 2.解释下列古今异义词: 虽然,犹有未树也虽然(即使)这样,那么… 众人匹之 般人 腹犹果然吃饱的样子 穷发(fa)之北指草木。 3.指出加点词语的活用类型: 水击三千里在水面上,名词活用状语 而后乃今将图南向南飞,名词活用为一般动词。 4.指出下列各句中“而”的用法和意义
怒而飞，其翼若垂天之云 奋飞，此指鼓起翅膀。 《齐谐》者，志怪者也 记载。 抟扶摇而上 抟，环旋着向上飞；扶摇，旋风。 故九万里，则风斯在下矣 则，就。 我决起而飞，枪榆枋而止 决，快速的样子；枪，触，碰。 适莽苍者，三餐而反，腹犹果然 到。 而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎 独。 莫之夭阏者 阻塞。 且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮 劝，勉励；非，非难。 彼其于世，未数数然也 拼命追求的样子。 之二虫又何知╱奚以之九万里而南为 之，这，指示代词；之，动词，到。 夫列子御风而行╱而御六气之辩 驾驭。 宋荣子犹然笑之 讥笑的样子。 2.解释下列古今异义词： 虽然，犹有未树也 虽然（即使）这样，那么…… 众人匹之 一般人。 腹犹果然 吃饱的样子。 穷发（fà）之北 指草木。 3.指出加点词语的活用类型： 水击三千里 在水面上，名词活用状语。 而后乃今将图南 向南飞，名词活用为一般动词。 4.指出下列各句中“而”的用法和意义：
若夫乘天地之正,而御六气之辩表并列 时则不至,而控于地而已矣表承接 我决起而飞,枪榆枋而止而:表修饰;而:表承接。 且举世誉之而不加劝表转折 指出下列各句中“以”的用法和意义: 去以六月息者也介词,凭借,乘着 以八千岁为春介词,把。 指出下列各句中“也”的用法和意义: 鲲之大,不知其几千里也陈述句中表肯定语气。 风之积也不厚,则其负大翼也无力句中表停顿 南冥者,天池也表判断语气。 7.指出下列各句中“且”的用法和意义 且举世誉之而不加劝再说 且适南冥也将。 8.指出下列各句中“夫”的用法和意义: 故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者指示代词,那些 夫列子御风而行发语词。 9.指出下列各句中加点虚词的用法和意义 而莫之天阏者没有什么 且夫水之积也不厚/且夫天地之间,物各有主再说,表进一层。 若夫乘天地之正至于 定乎内外之分,辩乎荣辱之境/此虽免乎行同介词“于
若夫乘天地之正，而御六气之辩 表并列。 时则不至，而控于地而已矣 表承接。 我决起而飞，枪榆枋而止 而：表修饰；而：表承接。 且举世誉之而不加劝 表转折。 5.指出下列各句中“以”的用法和意义： 去以六月息者也 介词，凭借，乘着。 以八千岁为春 介词，把。 6.指出下列各句中“也”的用法和意义： 鲲之大，不知其几千里也 陈述句中表肯定语气。 风之积也不厚，则其负大翼也无力 句中表停顿。 南冥者，天池也 表判断语气。 7.指出下列各句中“且”的用法和意义： 且举世誉之而不加劝 再说。 且适南冥也 将。 8.指出下列各句中“夫”的用法和意义： 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者 指示代词，那些。 夫列子御风而行 发语词。 9.指出下列各句中加点虚词的用法和意义： 而莫之夭阏者 没有什么。 且夫水之积也不厚╱且夫天地之间，物各有主 再说，表进一层。 若夫乘天地之正 至于。 定乎内外之分，辩乎荣辱之境╱此虽免乎行 同介词“于
10.指出下列各句中的通假字 海运则将徙于南冥冥,通“溟” 适莽苍者,三餐而反反,通“返” 此小大之辩也辩,通“辨”。 旬有五日而后反有,通“又” 而御六气之辩辩,通“变” 小知不及大知知,通“智” 11.指出下列文言句式的类型: 南冥者,天池也。判断句。 《齐谐》者,志怪者也。判断句。 莫之夭阏者宾语前置 奚以知其然也?介宾前置。 虫又何知!宾语前置。 彼且恶乎待哉?宾语前置。 彼且奚适也?宾语前置 12.翻译下列固定结构 众人匹之,不亦悲乎?不是……吗? 奚以之九万里而南为?哪里用得着……呢? 其正色邪?其远而无所至极邪?是……,还是……呢?表选择关系 13.翻译下列句子 鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也 译:当鹏迁往南海的进修,振翼拍水,水浪远在几千里。它乘着旋风环旋飞上几万里的高空, 凭借六月的大风离开北海
10.指出下列各句中的通假字： 海运则将徙于南冥 冥，通“溟”。 适莽苍者，三餐而反 反，通“返”。 此小大之辩也 辩，通“辨”。 旬有五日而后反 有，通“又”。 而御六气之辩 辩，通“变”。 小知不及大知 知，通“智”。 11.指出下列文言句式的类型： 南冥者，天池也。 判断句。 《齐谐》者，志怪者也。 判断句。 莫之夭阏者 宾语前置。 奚以知其然也？ 介宾前置。 之二虫又何知！ 宾语前置。 彼且恶乎待哉？ 宾语前置。 彼且奚适也？ 宾语前置。 12.翻译下列固定结构： 众人匹之，不亦悲乎？ 不是……吗？ 奚以之九万里而南为？ 哪里用得着……呢？ 其正色邪？其远而无所至极邪？是……，还是……呢？表选择关系。 13.翻译下列句子： 鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 译：当鹏迁往南海的进修，振翼拍水，水浪远在几千里。它乘着旋风环旋飞上几万里的高空， 凭借六月的大风离开北海