《外科护理学》教学大纲课程总学时：107其中，理论学时：98_，实验学时：9，实践学时：0课程总学分：6.5开课学期第：第五、六学期适用专业：四年制本科护理学课程性质：考试一、课程简介（一）课程性质考试课（二）课程目的和任务《外科护理学》是阐述和研究对外科病人进行整体护理的一门专业核心必修课程，是一门对职业素养、人文素养和惠想道德永平有较高要求的学科。该课程主要以外科病房、手术室等岗位为基础，要求护生能依据整体护理模式按照护理程序对外科病人进行护理评估、提出护理诊断尚题、制定护理计划、实施护理措施和护理评价等。通过本课程的学习，使学生能够复述外科护理专业的基础理论、基本知识和熟练运用基本技能，有助于学生适应现代护理发展，建立整体护理观念和科学的思维方式，培养学生对基础护理知识以及各专科理论知识的综合运用。依据职业及课程特点，充分挖掘岗位责任意识、敬畏生命、人文精神等思政元素，转化成核心价值观教育，引导学生坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑，树立科学的职业发展观，培养家国情怀、职业道德和历史使命感。实现思政教育与专业教育的协同推进，让学生在培养丰富的护理知识和精湛的护理技能的同时，树立“以人的健康为中心”的护理观念，培养学生“医德高尚、爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。（三）教学基本要求本课程教学灵活运用线上和线下想结合教学形式，课掌讲授、病例分析、实践、自学及临床见习有机整合等多种教学手段，使学生全面累统地领会和掌握外科护理学的塞本理论、塞本知识和基本技能，提嵩学生观察、分析和解决临床卖际简题的能劣，能运角护理程序对外科病火实施整体护理，为设启从事外科临床护理工作奠定塞础。二、课程目标（一）学生专业水平能识记外科护理学总论及外科常见疾病的临床表现、护理评估、护理诊断及护理措施相关知识，理解外料常觉疾病的病因、处理（治疗）原侧以外科常见疾病箱笑解剖及病理全理学塞笨知识，不断拓展外科护理新知识新理念，运用专业知识能够实施整体护理，为合后众事外科临床护理及相关工作奠定基础。（二）学生专业素养要求学生具有“以人为本、以人的健康为中心”整体护理的现代护理理念，具备高度的责任心、扎实的业务素质、突出的人文素质、良好的身心素质、评判性思维能力及创新能力，以适应外科起病急、变花筷、病情危重的零业特点。（三）学生职业能力运用外科常用的专科护理技术如：手术区皮肤准备、外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套及手各种引流管和牵引术的护理等。对外科常见疾病能进行全面的护理评估，提出正术中的无菌操作原则、确的护理诊断，制订出针对性的护理计划及措施。叙述外科护理领域新技术、新设备应用进展。学时分配讲投学实验教学环节章节 (项目）各章（项目）名称讨论、习题等时学时理论第一章绪论1雨课堂推送已学习内容的练5第二章水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理习题第三章外科休克病人的护理2第四章外科营养支持病人的护理2第五章2手术室管理和工作2第六章麻醉病人的护理3第七章手术前后病人的护理2第八章外科感染病人的护理2第九章损伤病人的护理2第十章肿瘤病人的护理要求学生查阅相关最新文第十一章0移植病人的护理献，做汇报
《外科护理学》教学大纲 课程总学时：107 其中，理论学时: 98 ，实验学时：9，实践学时：0 课程总学分：6.5 开课学期第：第五、六学期适用专业：四年制本科护理学 课程性质：考试 一、课程简介 （一）课程性质 考试课 （二）课程目的和任务 《外科护理学》是阐述和研究对外科病人进行整体护理的一门专业核心必修课程，是一门对职业素 养、人文素养和思想道德水平有较 高要求的学科。该课程主要以外科病房、手术室等岗位为基础，要求护生能依据整体护理模式按照护理 程序对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和护理评价等。 通过本课程的学习，使学生能够复述外科护理专业的基础理论、基本知识和熟练运用基本技能，有 助于学生适应现代护理发展，建立整体护理观念和科学的思维方式，培养学生对基础护理知识以及各专 科理论知识的综合运用。依据职业及课程特点，充分挖掘岗位责任意识、敬畏生命、人文精神等思政元 素，转化成核心价值观教育，引导学生坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑，树立 科学的职业发展观，培养家国情怀、职业道德和历史使命感。实现思政教育与专业教育的协同推进，让 学生在培养丰富的护理知识和精湛的护理技能的同时，树立“以人的健康为中心”的护理观念，培养学 生“医德高尚、爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授 业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。 （三）教学基本要求 本课程教学灵活运用线上和线下想结合教学形式，课堂讲授、病例分析、实践、自学及临床见习有 机整合等多种教学手段，使学生全面系统地领会和掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能， 提高学生观察、分析和解决临床实际问题的能力，能运用护理程序对外科病人实施整体护理，为以后从 事外科临床护理工作奠定基础。 二、课程目标 （一）学生专业水平 能识记外科护理学总论及外科常见疾病的临床表现、护理评估、护理诊断及护理措施相关知识，理 解外科常见疾病的病因、处理（治疗）原则以及外科常见疾病相关解剖及病理生理学基本知识，不断拓 展外科护理新知识新理念，运用专业知识能够实施整体护理，为日后从事外科临床护理及相关工作奠定 基础。 （二）学生专业素养 要求学生具有 “以人为本、以人的健康为中心”整体护理的现代护理理念，具备高度的责任心、扎 实的业务素质、突出的人文素质、良好的身心素质、评判性思维能力及创新能力，以适应外科起病急、 变化快、病情危重的专业特点。 （三）学生职业能力 运用外科常用的专科护理技术如：手术区皮肤准备、外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套及手 术中的无菌操作原则、各种引流管和牵引术的护理等。对外科常见疾病能进行全面的护理评估，提出正 确的护理诊断，制订出针对性的护理计划及措施。叙述外科护理领域新技术、新设备应用进展。 学时分配 教学环节 章节（项目） 各章（项目）名称 讲授学 时 实验 学时 讨论、习题等 理论 第一章 绪论 1 第二章 水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理 5 雨课堂推送已学习内容的练 习题 第三章 外科休克病人的护理 2 第四章 外科营养支持病人的护理 2 第五章 手术室管理和工作 2 第六章 麻醉病人的护理 2 第七章 手术前后病人的护理 3 第八章 外科感染病人的护理 2 第九章 损伤病人的护理 2 第十章 肿瘤病人的护理 2 第十一章 移植病人的护理 0 要求学生查阅相关最新文 献，做汇报
/T3第十二章颅内压增高及脑疝病人的护理15第十三章颅脑损伤病人的护理案例讨论O第十四章颅内和椎管内血管性疾病病人的护理案例讨论要求学生查阅相关最新文0第十五章颅内和椎管内肿瘤病人的护理献，做汇报2第十六章颈部疾病病人的护理3第十七章乳房疾病病人的护理3第十八章胸部损伤病人的护理2第十九章胸壁、胸膜疾病病人的护理3第二十章肺部疾病病人的护理2第二十一章食管疾病病人的护理4第二十二章心脏大血管疾病病人的护理3第二十三章急性化胀性腹膜炎病人的护理3第二十四章腹外疝病人的护理2第二十五章腹部损伤病人的护理4第二十六章胃十二指肠疾病病人的护理2第二十七章小肠疾病病人的护理2第二十八章阑尾炎病人的护理4第二十九章大肠和肛管疾病病人的护理2.第三十章肝脏、门静脉高压症病人的护理案例讨论2第三十一章胆道疾病病人的护理0第三十二章肤胰腺疾病病人的护理4第三十三章周围血管疾病病人的护理雨课堂推送已学习内容的练2第三十四章泌尿系统损伤病人的护理习题2第三十五章泌尿系统结石病人的护理3第三十六章泌尿、男性生殖系统增生和肿瘤病人的护理1第三十七章泌尿、男性生殖系统结核病人的护理0第三十八章肾上腺疾病病人的护理雨课堂推送已学习内容的练4第三十九章骨折病人的护理习题2第四十章关节脱位病人的护理0第四十一章手外伤及断肢/指再植病人的护理2第四十二章椎间盘突出症病人的护理3第四十三章骨与关节感染病人的护理I第四十四章骨肿瘤病人的护理2项目一外科手消毒2项目二穿无菌手术衣、无菌手套2项目三外科常用手术器械实践1项目四外科换药项目五1造瘘口的护理项目六胸腔闭式引流1四、理论教学目标与内容第一章绪论专业目标1.识记复述外科疾病、外科学和外科护理学的概念。2.理解外科护理学的发展概况。（1）概括外科学
第十二章 颅内压增高及脑疝病人的护理 3 第十三章 颅脑损伤病人的护理 5 案例讨论 第十四章 颅内和椎管内血管性疾病病人的护理 0 案例讨论 第十五章 颅内和椎管内肿瘤病人的护理 0 要求学生查阅相关最新文 献，做汇报 第十六章 颈部疾病病人的护理 2 第十七章 乳房疾病病人的护理 3 第十八章 胸部损伤病人的护理 3 第十九章 胸壁、胸膜疾病病人的护理 2 第二十章 肺部疾病病人的护理 3 第二十一章 食管疾病病人的护理 2 第二十二章 心脏大血管疾病病人的护理 4 第二十三章 急性化脓性腹膜炎病人的护理 3 第二十四章 腹外疝病人的护理 3 第二十五章 腹部损伤病人的护理 2 第二十六章 胃十二指肠疾病病人的护理 4 第二十七章 小肠疾病病人的护理 2 第二十八章 阑尾炎病人的护理 2 第二十九章 大肠和肛管疾病病人的护理 4 第三十章 肝脏、门静脉高压症病人的护理 2 案例讨论 第三十一章 胆道疾病病人的护理 2 第三十二章 胰腺疾病病人的护理 0 第三十三章 周围血管疾病病人的护理 4 第三十四章 泌尿系统损伤病人的护理 2 雨课堂推送已学习内容的练 习题 第三十五章 泌尿系统结石病人的护理 2 第三十六章 泌尿、男性生殖系统增生和肿瘤病人的护理 3 第三十七章 泌尿、男性生殖系统结核病人的护理 1 第三十八章 肾上腺疾病病人的护理 0 第三十九章 骨折病人的护理 4 雨课堂推送已学习内容的练 习题 第四十章 关节脱位病人的护理 2 第四十一章 手外伤及断肢/指再植病人的护理 0 第四十二章 椎间盘突出症病人的护理 2 第四十三章 骨与关节感染病人的护理 3 第四十四章 骨肿瘤病人的护理 1 实践 项目一 外科手消毒 2 项目二 穿无菌手术衣、戴无菌手套 2 项目三 外科常用手术器械 2 项目四 外科换药 1 项目五 造瘘口的护理 1 项目六 胸腔闭式引流 1 四、理论教学目标与内容 第一章 绪论 专业目标 1.识记 复述外科疾病、外科学和外科护理学的概念。 2.理解 （1）概括外科学、外科护理学的发展概况。 说 科 应 备的素
（2）说明外科护士应具备的素质。3.运用应用外科护理学的学习方法学习本课程。育人目标1.培养科学严谨、谨严慎情的工作态度。2.激发乐于奉献和尊重病人的职业道德。内容1.重点阐述学习外科护理学的方法及要求。2.详细讲解外科护理学的概念及外科护士应具备的综合素质。3.一般介绍外科护理学的发展。思政元素：1.“提灯女神”南丁格尔美誉的由来：自愿成为战地护士的她，每晚提灯悉心、专业照料伤员，使得伤员死亡率大大降低，通过此事件的学习，强调夯实专业知识和技能的重要性，培养学生甘于奉献的责任感和使命感，领悟外科护士需要具备的基本素质和要求。2.新冠疫情初期，医护人员在武汉会师，不顾个人安危，毅然逆行的感人事迹，再次树立榜样，且榜样就在身边，培养学生无私奉献精神和职业认同使命感。3.通过医生陪着87岁新冠肺炎老人一起看夕阳的故事，帮助学生理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，引导学生树立为医疗卫生事业奉献的理想信念。第二章水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理专业目标1.识记（1）复述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒概念。（2）简述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病因。2.理解（1）解释并比较等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒的病理生理、临床表现和处理原则。（2）解释并比较低钾血症、高钾血症的临床表现和处理原则。（3）解释并比价代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病理生理、临床表现和处理原则。3.运用护理程序对水、电解质、酸碱平衡失调病人实施整体护理。育人目标1.培养科学的世界观、方法论。2.激发认真严谨、精益求精的职业态度和分析解决外科护理问题的能力。内容1.重点阐述水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解水和钠代谢素乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的辅助检查和处理原则。3.一般介绍（1）水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒的病因和病理生理。（2）体液组成及分布。（3）水与电解质平衡及调节。（4）钙、镁、磷代谢异常。（5）呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒。思政元素：1.播放电影《上甘岭》片段，观看被困山洞的志愿军战士在严重缺水时的状态，引出高渗性脱水病人的病因病理、临床表现，加深学生对知识点的理解及记忆，同时让学生感悟幸福生活来之不易的爱国情怀。2.平衡不仅蕴含着自然界的普适规律，同时也富有哲学意义。人身体中的各元素要平衡，自然界的生态链、生态系统也需要平衡，小到个人，大到国家层面都需要平衡。、对于个人而言，医德与医术同样需要送到平衡。支人有关于“德、才”的论述，只有德才兼，才熊实现全人以及对社会的最大化价习近平总书记提出的“绿水菁山就是金出银山”强调绝果能以牺生态环境为代换最经济的E时发展，，就是关于人与直然要和谐相处，人类的发展与自然发展要平衡，给自然生悉留下休养生意的时空。学生要提高生态意识，保护环境，做到奇持续发展。第三章外科休克病人的护理专业目标1.识记（1）复述休克的概念、分类、临床表现及治疗原则
（2）说明外科护士应具备的素质。 3.运用 应用外科护理学的学习方法学习本课程。 育人目标 1.培养 科学严谨、谨严慎情的工作态度。 2.激发 乐于奉献和尊重病人的职业道德。 内容 1.重点阐述 学习外科护理学的方法及要求。 2.详细讲解 外科护理学的概念及外科护士应具备的综合素质。 3.一般介绍 外科护理学的发展。 思政元素: 1.“提灯女神”南丁格尔美誉的由来：自愿成为战地护士的她，每晚提灯悉心、专业照料伤员，使 得伤员死亡率大大降低，通过此事件的学习，强调夯实专业知识和技能的重要性，培养学生甘于奉献的 责任感和使命感，领悟外科护士需要具备的基本素质和要求。 2.新冠疫情初期，医护人员在武汉会师，不顾个人安危，毅然逆行的感人事迹，再次树立榜样，且 榜样就在身边，培养学生无私奉献精神和职业认同使命感。 3.通过医生陪着 87 岁新冠肺炎老人一起看夕阳的故事，帮助学生理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于 奉献、大爱无疆”的医者精神，引导学生树立为医疗卫生事业奉献的理想信念。 第二章 水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中 毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒概念。 （2）简述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中 毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病因。 2.理解 （1）解释并比较等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒的病理生理、临床表现和处理原 则。 （2）解释并比较低钾血症、高钾血症的临床表现和处理原则。 （3）解释并比价代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病理生理、临床 表现和处理原则。 3.运用 护理程序对水、电解质、酸碱平衡失调病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 科学的世界观、方法论。 2.激发 认真严谨、精益求精的职业态度和分析解决外科护理问题的能力。 内容 1.重点阐述 水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的临床表现、护 理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的辅助检查和处 理原则。 3.一般介绍 （1）水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒的病因和病理生理。 （2）体液组成及分布。 （3）水与电解质平衡及调节。 （4）钙、镁、磷代谢异常。 （5）呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒。 思政元素: 1.播放电影《上甘岭》片段，观看被困山洞的志愿军战士在严重缺水时的状态，引出高渗性脱水病 人的病因病理、临床表现，加深学生对知识点的理解及记忆，同时让学生感悟幸福生活来之不易的爱国 情怀。 2.平衡不仅蕴含着自然界的普适规律，同时也富有哲学意义。 人身体中的各元素要平衡，自然界 的生态链、生态系统也需要平衡，小到个人，大到国家层面都需要平衡。 对于个人而言，医德与医术同 样需要达到平衡。 古人有关于“德、才”的论述，只有德才兼备，才能实现个人以及对社会的最大化价 值。 习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”，强调绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一 时发展，就是关于人与自然要和谐相处，人类的发展与自然发展要平衡，给自然生态留下休养生息的时 空。学生要提高生态意识，保护环境，做到可持续发展。 第三章 外科休克病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述休克的概念、分类、临床表现及治疗原则。 简 低 容 性休克 感染性休克的概念
（2）简述低血容量性休克及感染性休克的概念2.理解解释休克的病理生理过程3.运用（1）运用相关知识参与体克病入的抢救。（2）运用护理程序对休克病人实施整体护理。育人目标1.培养医学工作的职业信心和医德情感。2.激发批判性和创新性思维。内容1.重点阐述（1）休克的概念。（2）外科休克病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解（1）休克的病理生理变化。（2）休克病人的辅助检查及处理原则：3.一般介绍休克的分类及外科常见休克。思政元素：1.休克死亡率高的主要原因是创伤、过敏、感染，通过提问让学生思考生活中的哪些事件或行为极有可能导致休克。教导学生要养成良好的交通安全意识，减少交通事故，注意饮食和个人卫生，预防过敏性、感染性休克。2.在讲授休克针对炎症介质治疗时，引出血必净的话题。血必净是适用于治疗因感染而引发的全身炎症反应综合征的中药制剂，2020年4月，国家药监局下发的《药品补充申请批件》显示，天津红日药业生产的血必净注射液被批准可用于新型冠状病毒肺炎重型、危重型的全身炎症反应综合征或多脏器功能衰竭的治疗。在教学课件中插入钟南山院士介绍血必净被批准用于治疗新冠肺炎重症患者的一个小视频（https：//v.youku.com/v_show/idXNDYzMzUyNzkzNg==）。视频中说中医药是我们老祖宗留给我们的护身符。由此引出习近平主席的一段讲话“中医药学凝聚着深的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，深入研究和科学总结中医药学对丰富世界医学事业、推进生命科学研究具有积极意义。”以此来提升学生的民族自豪感，培养学生的爱国意识及文化自信。根据这个设计思路我们制作了微课辨证施治一一外科休克按病理生理进行治疗。让微课学习也能够达到课程教育和思政教育的结合。钟南山院士是抗疫英雄、习近平主席是领导我们抗疫取得胜利的关键人物。通过同学们耳熟能详的热点人物来加深知识点的记忆和引发思政元素的思考和重视。第四章外科营养支持病人的护理专业目标1.识记（1）简述营养风险、肠内营养和肠外营养的概念。（2）复述肠内营养和肠外营养的适应证2.理解（1）解释营养状态的评定指标、营养不良的分类及能量需要的估算方法。（2）概括肠内营养和肠外营养的营养制剂、给予途径和方式。3.运用护理程序对肠内营养和（或）肠外营养支持病人实施整体护理。育人目标1.培养高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。2.激发关心病人主观感受的态度和行为。内容1.重点阐述（1）肠内营养、肠外营养的概念。（2）肠内营养和肠外营养病人的护理评估、常见护理诊断、护理措施。2.详细讲解（1）肠内营养和肠外营养的适应证、禁总证。（2）肠内营养和肠外营养的给与途径和输注方式。3.一般介绍（1）外科病人三大营养素的代谢特点。（2）营养不良分类及临床表现
（2）简述低血容量性休克及感染性休克的概念。 2.理解 解释休克的病理生理过程 3.运用 （1）运用相关知识参与体克病入的抢救。 （2）运用护理程序对休克病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 医学工作的职业信心和医德情感。 2.激发 批判性和创新性思维。 内容 1.重点阐述 （1）休克的概念。 （2）外科休克病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 （1）休克的病理生理变化。 （2）休克病人的辅助检查及处理原则。 3.一般介绍 休克的分类及外科常见休克。 思政元素: 1.休克死亡率高的主要原因是创伤、过敏、感染，通过提问让学生思考生活中的哪些事件或行为极 有可能导致休克。 教导学生要养成良好的交通安全意识，减少交通事故，注意饮食和个人卫生，预防过 敏性、感染性休克。 2.在讲授休克针对炎症介质治疗时，引出血必净的话题。血必净是适用于治疗因感染而引发的全身 炎症反应综合征的中药制剂，2020 年 4 月，国家药监局下发的《药品补充申请批件》显示，天津红 日药业生产的血必净注射液被批准可用于新型冠状病毒肺炎重型、危重 型的全身炎症反应综合征或多脏器功能衰竭的治疗。在教学课件中插入钟南山院士介绍血必净被批准用 于治疗新冠肺炎重症患者的一个小视频 （https：//v.youku.com/v_show/id_XNDYzMzUyNzkzNg==）。视频中说中医药是我们老祖宗留给我 们的护身符。由此引出习近平主 席的一段讲话“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中 国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，深入研究和科学总结中医药学对丰富世界医学事 业、推进生命科学研究具有积极意义。”以此来提升学生的民族自豪感，培养学生的爱国意识及文化自 信。根据这个设计思路我们制作了微课辨证施治———外科休克按病理生理进行治疗。让微课学习也能 够达到课程教育和思政教育的结合。钟南山院士是抗疫英雄、习近平主席是领导我们抗疫取得胜利的关 键人物。通过同学们耳熟能详的热点人 物来加深知识点的记忆和引发思政元素的思考和重视。 第四章 外科营养支持病人的护理 专业目标 1.识记 （1）简述营养风险、肠内营养和肠外莒养的概念。 （2）复述肠内营养和肠外营养的适应证 2.理解 （1）解释营养状态的评定指标、营养不良的分类及能量需要的估算方法。 （2）概括肠内营养和肠外营养的营养制剂、给予途径和方式。 3.运用 护理程序对肠内营养和(或)肠外营养支持病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。 2.激发 关心病人主观感受的态度和行为。 内容 1.重点阐述 （1）肠内营养、肠外营养的概念。 （2）肠内营养和肠外营养病人的护理评估、常见护理诊断、护理措施。 2.详细讲解 （1）肠内营养和肠外营养的适应证、禁忌证。 （2）肠内营养和肠外营养的给与途径和输注方式。 3.一般介绍 （1）外科病人三大营养素的代谢特点。 （2）营养不良分类及临床表现。 养 态的 养 险筛查
（3）营养状态的评定及营养风险筛查。（4）临床常用的肠内营养和肠外营养制剂。思政元素：1.马歇尔事迹：为证实幽门螺旋杆菌感染可导致胃十二指肠溃疡，马歇尔喝幽门螺旋杆菌菌液，为学生进行医学科学献身精神教育2.在外科病人的代谢及营养治疗的教学中，把健康饮食、健康生活参入其中。引导学生合理饮食及中、小学生肥胖、超重与箕不良的生活方式有萌显的相关适当运动，保持健康生活。研究结果表明，尔掌圭箕葩胖、。看调套显宗，经常吃甜餐和炸餐品的中、超重的发生率套明增加。中、尔孚生生那公牛餐的进食量会明增多，长期茹此会导致储荐夫量的养，葛导致肥胖。此如果不吃草餐，外，中、小学生如果长期睡眠不走会导致机体发生代谢素乱（胰岛素）分泌增多，瘦素分泌减少）。胰岛素分泌增多及瘦素分泌减少使体内胎肪的答成速度加快，众而导致箕体量增加。第五章手术室管理和工作专业目标1.识记（1）描述手术室布局和设置要求。（2）复述手术室环境清洁和消毒方法及手术室环境管理制度。（3）陈述手术室护士的职责要求。（4）列举常用手术体位及适用范围。2.理解（1）比较不同级别洁净手术室的净化标准和适用范围。（2）解释手术室安全管理相关制度。3.运用（1）执行外料手消毒、穿无菌手术衣及戴手套、脱手套。（2）为手术案不同类别物品选择合话的消毒灭菌方法。（3）在手术过程中的执行无菌操作原则。（4）识别与传递常用手术器械。（5）为不同手术病人摆放手术体位。育人目标1.培养主动保护病人安全、关爱病人的能力。2.激发团队合作意识以及手术室护理专业化发展的意识。内容1.重点阐述（1）参加手术人员的职责。（2）常用手术体位及手术区皮肤消毒。（3）外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套的方法。（4）手术中的无菌操作原则、无菌器械桌的准备及手术区铺无菌单的方法。2.详细讲解（1）手术室的清洁、消毒及管理制度。（2）手术室各类物品的消毒与灭菌方法。3.一般介绍（1）手术室的设置和布局。（2）洁净手术室的净化标准及适用范围。思政元素19世纪中期以前，是外科手术的“野蛮化”“粗糙化”时期，医生没有手术衣和口罩，没有消毒手术室内坐满了围观者，无论是医生还是患者都没有无菌意识，高死亡率是当时外科手术的代表名词之曾有一位外科医生更是创造了历史上著名的也是唯一的一台死亡率的300%的手术一以28秒的时间截去患者坏死的腿的同时不慎砍断了助手的手指，三者皆因伤口感染而死，一位在现场观摩的医生被刺中两腿间的要害长，匈牙利的产科医生塞麦尔维斯博士发现他所在医院的产惊恐而休克致死。后来婚严褥热死芒率高送13%-18%，斋另一个医院的产褥热死亡率只者2%他通过活中的观察、记发现手部清洁产录，产褥热死亡率密切相关。他接着开始试在手术前用石灰水洗手产褥热死亡率直金褥热死率得到进一步降低。线下降，“后果果器械他角石炭永清洗，塞麦宗维斯呼吁楽箭角岩炭汞洗手、清洁手术器材的这一行为，却遭受大部分同行的冷嘲热讽.1673年，列文虎克观察到了口腔中的细菌，他被认为是微生物学的奠基者。。后来，色斯德通过反复研究和试验，认为控制病菌就能预防和淡疗疾病，进命发萌了奢名的巴民消毒法去和狂犬病疫苗如令，巴氏消毒法已应用到人们生活中的每领域。现在无菌术已经深入人心，得到了产泛的粒用与支持。通过塞麦尔维斯、列文虎克和巴斯德等人的故事，告诉学生要敢于探索，勇于创新，为人类的健康事业、为医学的发展奉献一生，第六章麻醉病人的护理专业目标1.识记
（3）营养状态的评定及营养风险筛查。 （4）临床常用的肠内营养和肠外营养制剂。 思政元素: 1.马歇尔事迹：为证实幽门螺旋杆菌感染可导致胃十二指肠溃疡， 马歇尔喝幽门螺旋杆菌菌 液，为学生进行医学科学献身精神教育。 2.在外科病人的代谢及营养治疗的教学中，把健康饮食、健康生活参入其中。引导学生合理饮食及 适当运动，保持健康生活。研究结果表明，中、小学生肥胖、超重与其不良的生活方式有明显的相关 性。有调查显示，经常吃甜食和油炸食品的中、小学生其肥胖、超重的发生率会明显增加。中、小学生 如果不吃早餐，那么午餐的进食量会明显增多，长期如此会导致体内储存大量的营养，易导致肥胖。此 外，中、小学生如果长期睡眠不足，会导致机体发生代谢紊乱（胰岛素分泌增多，瘦素分泌减少）。胰 岛素分泌增多及瘦素分泌减少使体内脂肪的合成速度加快，从而可导致其体重增加。 第五章 手术室管理和工作 专业目标 1.识记 （1）描述手术室布局和设置要求。 （2）复述手术室环境清洁和消毒方法及手术室环境管理制度。 （3）陈述手术室护士的职责要求。 （4）列举常用手术体位及适用范围。 2.理解 （1）比较不同级别洁净手术室的净化标准和适用范围。 （2）解释手术室安全管理相关制度。 3.运用 （1）执行外料手消毒、穿无菌手术衣及戴手套、脱手套。 （2）为手术案不同类别物品选择合话的消毒灭菌方法。 （3）在手术过程中的执行无菌操作原则。 （4）识别与传递常用手术器械。 （5）为不同手术病人摆放手术体位。 育人目标 1.培养 主动保护病人安全、关爱病人的能力。 2.激发 团队合作意识以及手术室护理专业化发展的意识。 内容 1.重点阐述 （1）参加手术人员的职责。 （2）常用手术体位及手术区皮肤消毒。 （3）外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套的方法。 （4）手术中的无菌操作原则、无菌器械桌的准备及手术区铺无菌单的方法。 2.详细讲解 （1）手术室的清洁、消毒及管理制度。 （2）手术室各类物品的消毒与灭菌方法。 3.一般介绍 （1）手术室的设置和布局。 （2）洁净手术室的净化标准及适用范围。 思政元素: 19世纪中期以前，是外科手术的“野蛮化”“粗糙化”时期，医生没有手术衣和口罩，没有消毒， 手术室内坐满了围观者，无论是医生还是患者都没有无菌意识，高死亡率是当时外科手术的代表名词之 一。 曾有一位外科医生更是创造了历史上著名的也是唯一的一台死亡率的300％的手术———以28秒的 时间截去患者坏死的腿的同时不慎砍断了助手的手指，二者皆因伤口感染而死，一位在现场观摩的医生 被刺中两腿间的要害，惊恐而休克致死。后来，匈牙利的产科医生塞麦尔维斯博士发现他所在医院的产 妇产褥热死亡率高达13％-18％ ，而另一个医院的产褥热死亡率只有 ２％ ，他通过生活中的观察、记 录，发现手部清洁与产褥热死亡率密切相关。 他接着开始尝试在手术前用石灰水洗手，产褥热死亡率直 线下降，后来手术器械也用石灰水清洗，产褥热死亡率得到进一步降低。 塞麦尔维斯呼吁术前用石灰水 洗手、清洁手术器材的这一行为，却遭受大部分同行的冷嘲热讽.1６7３年，列文虎克观察到了口腔中 的细菌，他被认为是微生物学的奠基者。 后来，巴斯德通过反复研究和试验，认为控制病菌就能预防和 治疗疾病，进而发明了著名的巴氏消毒法和狂犬病疫苗。 如今，巴氏消毒法已应用到人们生活中的每一 个领域。 现在无菌术已经深入人心，得到了广泛的应用与支持。 通过塞麦尔维斯、列文虎克和巴斯德 等人的故事，告诉学生要敢于探索，勇于创新，为人类的健康事业、为医学的发展奉献一生。 第六章 麻醉病人的护理 专业目标 1.识记 复 麻醉 全身麻醉 麻醉 静脉麻醉 麻醉 蛛 膜 脊膜 基