专题复习:语文知识积累与运用 《考试说明》解读 1.借助汉语拼音认读汉字 解说:不要求学生进行拼写。 2.正确书写汉字。/ 解说:可以结合语音考查。 主要题型:根据拼音写汉字、找出错别字并修改。 教学建议:平时注意,复习槁理,别字少瑰,以免误导。 《课标》要求:“能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常 用汉字3500个,其中3000个左右会写。”若在复习期间进行梳篦式的复习往往事倍功半。 须在平时多强调,并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、 变声的形声字的适当梳理 举例:不谙水性an哺育bu停泊b忏悔chan玷污din粗犷 guang 污秽hui眼睑jan针灸j口角je禅让shan折本she箴言zhen蛰伏zhe 肇事zhao酗酒x殷红yan良莠不齐ybu弄巧成拙zhu垂涎三尺xian 川流不息直截了当怨天尤人不假思索再接再厉变本加厉 别出心裁谈笑风生呕心沥血不省人事艰苦朴素锐不可当 粗制滥造 神态安详 墨守成规迫不及待两全其美 兴高采烈 例:读下面这段文字,根据拼音写出汉字。(4分)(省卷第1题) 本想(zeng)()送你一座山、一片海可我只有一滴水、一枝叶-()(2) 阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句股殷的话语、一份浓浓的企盼——朋友,揣 着一(ke)()自信的心上路,目标就不再(yao)(4)远。 根据语言情境的需要准确、得体地使用常用词语 解说:包括实词、虚词、成语等。所考词语应为常用词语,不要求学生作过细的辨析 选用词语所依据的语境应平易浅显,便于理解 主要题型:语境中的多义词的辨析、选词填空、成语使用、关联词选用等。 教学建议:结合语境,灵活运用,认真辨析,培养语嘉。 词语的范围也是很广的,所以地毯式的复习是不可能,也是不必要的,关键是通过 些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。关联 词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。词语辨析题和成语使用题所涉及
1 专题复习：语文知识积累与运用 《考试说明》解读： 1．借助汉语拼音认读汉字。 解说：不要求学生进行拼写。 2．正确书写汉字。/ 解说：可以结合语音考查。 主要题型：根据拼音写汉字、找出错别字并修改。 教学建议：平时注意，复习梳理，别字少现，以免误导。 《课标》要求：“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常 用汉字 3500 个，其中 3000 个左右会写。”若在复习期间进行梳篦式的复习往往事倍功半。 须在平时多强调，并注意收集学生容易读错、写错的字。同时注意一些形似字、多音字、 变声的形声字的适当梳理。 举例：不谙水性 ān 哺育 bǔ 停泊 bó 忏悔 chàn 玷污 diàn 粗犷 guǎng 污秽 huì 眼睑 jiǎn 针灸 jiǔ 口角 jué 禅让 shàn 折本 shé 箴言 zhēn 蛰伏 zhé 肇事 zhào 酗酒 xù 殷红 yān 良莠不齐 yǒu 弄巧成拙 zhuō 垂涎三尺 xián 川流不息 直截了当 怨天尤人 不假思索 再接再厉 变本加厉 别出心裁 谈笑风生 呕心沥血 不省人事 艰苦朴素 锐不可当 粗制滥造 神态安详 墨守成规 迫不及待 两全其美 兴高采烈 例：读下面这段文字，根据拼音写出汉字。（4 分）（省卷第 1 题） 本想（zèng） ⑴ 送你一座山、一片海，可我只有一滴水、一枝叶、一（lǚ） ⑵ 阳光、一弯素月和在心中积聚了多年的一句殷殷的话语、一份浓浓的企盼——朋友，揣 着一（kē） ⑶ 自信的心上路，目标就不再（yáo） ⑷ 远。 3．根据语言情境的需要准确、得体地使用常用词语 ．．．．。 解说：包括实词、虚词、成语等。所考词语应为常用词语，不要求学生作过细的辨析。 选用词语所依据的语境应平易浅显，便于理解。 主要题型: 语境中的多义词的辨析、选词填空、成语使用、关联词选用等。 教学建议：结合语境，灵活运用，认真辨析，培养语感。 词语的范围也是很广的，所以地毯式的复习是不可能，也是不必要的，关键是通过一 些近义词辨析的常见方法引导学生结合语境去分析这些词语运用得是否准确、得体。关联 词运用主要是引导学生如何去分析两个分句之间的关系。词语辨析题和成语使用题所涉及
的词语往往是使用频率较高的,所以一般不存在意思理解的问题,可从词义、范围、程度 褒贬、语体等方面去辨析。 例1:根据下面语境,为空格处选择合适的词语,将其序号填在横线上。(3分)(省卷第 2题) 自然界的物体,多数呈曲线状。崇山峻岭,是()着的曲线;江河溪流,是 (2)着的曲线;大海汪洋,是()着的曲线 A、流动 B、屹立 C、翻腾 例2:“黑马”是生活中经常使用的词语。阅读下面的句子,解释这一词语。 今年国庆文化消费成为假日经济黑马。 不管是从欧洲足球的实力布局,还是从历届欧锦赛的战绩来看,黑马往往从东欧 或者北欧球队中产生 黑马 答案:比喻实力难测的竟争者或出人意料的优胜者 例3:下面是一则某市中学生篮球比赛的报道稿,文中连用5个“战胜”,行文显得单调。 请根据不同的比分,用4个“战胜”的同义词语分别填入括号替代文中加点的“战胜 使用词准确又富有变化。(4分) 今天进行的中学生男篮预选赛中,一中队以72比60战胜十五中队,十八中队以68 比56战胜(川八中队,二中队以98比42战胜()一中队,三中队以78比77战 胜()七中队,二十中队以86比80战胜()上届冠军五中队 谷案:击败(打败)大胜(轻取)险胜(小胜)力挫(力克 4.根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等,做到语言准确、连贯、流畅。 解说:所仿句子不能太长,句式不能太复杂,不能有太多的修辞手法,。“语法、修辞知 识不作为考试内容”(《语文课程标准》) 这类试题考查学生对语法、修辞等知识的综合运用,考查学生的语言表达能力、联 想、想象能力、创新思维能力,而且是对学生思想认识水平的检测,包括道德素质、审 美意识、审美情趣,乃至世界观、人生观、价值观等。所以备受大家的关注。然而学生 在答这类题时往往有一种误解,认为自己只要形式正确就能得分。教师指导也往往是蜻 蜓点水,认为这类题目需要学生语言积累和自身的语言功底,很难指导 教学建议:研究例甸,结合语境,语言涫畅,注意文采
2 的词语往往是使用频率较高的，所以一般不存在意思理解的问题，可从词义、范围、程度、 褒贬、语体等方面去辨析。 例 1：根据下面语境，为空格处选择合适的词语，将其序号填在横线上。（3 分）（省卷第 2 题） 自然界的物体，多数呈曲线状。崇山峻岭，是 ⑴ 着的曲线；江河溪流，是 ⑵ 着的曲线；大海汪洋，是 ⑶ 着的曲线。 A、流动 B、屹立 C、翻腾 例 2：“黑马”是生活中经常使用的词语。阅读下面的句子，解释这一词语。 今年国庆文化消费成为假日经济黑马。 不管是从欧洲足球的实力布局，还是从历届欧锦赛的战绩来看，黑马往往从东欧 或者 北欧球队中产生。 黑马:__________________________________ 答案：比喻实力难测的竞争者或出人意料的优胜者。 例 3：下面是一则某市中学生篮球比赛的报道稿，文中连用 5 个“战胜”，行文显得单调。 请根据不同的比分，用 4 个“战胜”的同义词语分别填入括号，替代文中加点的“战胜”， 使用词准确又富有变化。(4 分) 今天进行的中学生男篮预选赛中，一中队以 72 比 60 战胜十五中队，十八中队以 68 比 56 战胜．．( )八中队，二中队以 98 比 42 战胜．．( )十一中队，三中队以 78 比 77 战． 胜．( )七中队，二十中队以 86 比 80 战胜．．( )上届冠军五中队 答案：击败（打败） 大胜（轻取） 险胜（小胜） 力挫（力克） 4．根据语言情境的需要进行仿写、扩写、续写等，做到语言准确、连贯、流畅。 解说：所仿句子不能太长，句式不能太复杂，不能有太多的修辞手法，。“语法、修辞知 识不作为考试内容”（《语文课程标准》） 这类试题考查学生对语法、修辞等知识的综合运用，考查学生的语言表达能力、联 想、想象能力、创新思维能力，而且是对学生思想认识水平的检测，包括道德素质、审 美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。所以备受大家的关注。然而学生 在答这类题时往往有一种误解，认为自己只要形式正确就能得分。教师指导也往往是蜻 蜓点水，认为这类题目需要学生语言积累和自身的语言功底，很难指导。 教学建议：研究例句，结合语境，语言流畅，注意文采
例:请根据你对“微笑”的理解,仿照下面画线的句子,再写两句,要求句式相同,语 意连贯。(4分)(省卷第6题) 朋友,你会微笑吗?微笑是一杯浓浓的咖啡, 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 该题除了要求句式是“微笑是+数量词+形容词+名词”外,还应要求所写句子运用比 喻修辞,符合“温馨”的语境 例:微笑是一片遮阳的绿阴,微笑是一句温暖的问候;微笑是一个优雅的舞姿,微笑是 抹美丽的霞光;微笑是一盆清香的米兰,微笑是一束温暖的阳光;微笑是一束怒放的玫 瑰,微笑是一掬清凉的山泉 5.辨识、修改常见的语病 解说:病句应有一定的典型性(如搭配不当、成分残缺、累赘等),学生可以不诉诸语 法,而依凭语感直接判断。(我市不主张采用选择题形式,一般为在原句上修改) 教学建议:熟悉语病,凭借语嘉,小处动刀,原意不变 基本语病有:成分残缺(主语、谓语、宾语)、搭配不当(主要成分之间的搭配、修饰 语与中心语的搭配)、语序不当、句式杂糅、重复累赘、矛盾等。 由于初中生还没有构建系统的语法体系,所以病句主要还是靠语感来辨识,病句 辨析训练时可让学生通过朗读或默念来体会,进而培养学生的语感。需要强调的是, 修改病句不能改变句子的原意。 例:下列句子有语病的一项是(▲)。(2分)(省卷第3题 我国正考虑在最近的20至30年内建造5条跨海隧道。(?) B、大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。() C、在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。 D、连战、宋楚瑜对大陆的访问,在台湾引起了巨大反响 6.正确使用标点符号。 解说:所涉及的标点知识应为常见知识,如顿号、分号、冒号、问号、引号、书名号 省略号等标点的使用知识。平时要注意了解一些标点符号的使用规则。 7.了解课程标准建议课外阅读的名着以及其他重要作家作品知识。 解说:应着重考查课标附录中有具体书名的书籍的有关内容(如情节、人物等),避免只 是单一地考查作者、朝代等知识。 附课标所录有具体书名的书籍: 《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克冒洛夫寓言》、《朝花夕拾》、《繁星·春
3 例：请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两句，要求句式相同，语 意连贯。（4 分）（省卷第 6 题） 朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ▲ ， ▲ ， 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。 该题除了要求句式是“微笑是+数量词+形容词+名词”外，还应要求所写句子运用比 喻修辞，符合“温馨”的语境。 例：微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候；微笑是一个优雅的舞姿，微笑是 一抹美丽的霞光；微笑是一盆清香的米兰，微笑是一束温暖的阳光；微笑是一束怒放的玫 瑰，微笑是一掬清凉的山泉。 5．辨识、修改常见的语病。 解说：病句应有一定的典型性（如搭配不当、成分残缺、累赘等），学生可以不诉诸语 法，而依凭语感直接判断。（我市不主张采用选择题形式，一般为在原句上修改） 教学建议：熟悉语病，凭借语感，小处动刀，原意不变。 基本语病有：成分残缺（主语、谓语、宾语）、搭配不当（主要成分之间的搭配、修饰 语与中心语的搭配）、语序不当、句式杂糅、重复累赘、矛盾等。 由于初中生还没有构建系统的语法体系，所以病句主要还是靠语感来辨识，病句 辨析训练时可让学生通过朗读或默念来体会，进而培养学生的语感。需要强调的是， 修改病句不能改变句子的原意。 例：下列句子有语病 ．．．的一项是（ ▲ ）。（2 分）（省卷第 3 题） A、我国正考虑在最近的 20 至 30 年内建造 5 条跨海隧道。(?) B、大气污染影响了农作物的播种、培育、收获。(?) C、在首个国家湿地公园终于撩开了神秘的面纱。 D、连战、宋楚瑜对大陆的访问，在台湾引起了巨大反响。 6．正确使用标点符号。 解说：所涉及的标点知识应为常见知识，如顿号、分号、冒号、问号、引号、书名号、 省略号等标点的使用知识。平时要注意了解一些标点符号的使用规则。 7．了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。 解说：应着重考查课标附录中有具体书名的书籍的有关内容（如情节、人物等），避免只 是单一地考查作者、朝代等知识。 附课标所录有具体书名的书籍： 《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《朝花夕拾》、《繁星·春
水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼样子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》 《童年》、《钢铁是怎样炼成的》 《新课标》强调初中生“要养成读书看报的习惯”。能制订自己的阅读计划,广泛阅 读各种类型的读物,每学年阅读两三部名著。九年课外阅读总量达到400万字以上, 阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。在阅读的过程中不但要有情感体验 还要学会欣赏评价。 主要题型:文学常识积累题、主要人物性格题、人物情节关联题、故事情节评点题、 感悟品味评价题、综合积累运用题。 教学建议:了解经典,读书题考,拓展視野,提高素质。 如果学生有较广的阅读面,有一定量的阅读积累,那么完成这类题是很容易的。 要求学生对推荐篇目的文学常识、人物、主要情节、对人物和作品的评价进行整 理 例1:《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。请选择其中 一部,仿照示例,完成读书卡片。(示例中的人物、情节、评价不能照抄)(3分)(省卷 第5题) 示例: 读书卡片 所选作品:《西游记》 主要人物:孙悟空 相关情节:三打白骨精 人物评价:机智勇敢,富有斗争精 例2:请从下面提供的四个情节中,任选一个按要求填表。 (1)三顾茅庐(2)黧玉葬花(3)武松打虎(4)大闹天空 简要写出书中另一个 序号 出自哪一部作品 作者 情节(不超过20字) 例3:在要求阅读的课外文学名着中,有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就 人”这一道理,请写出其中一部作品和该作品中的一个主要人物来。(2分
4 水》、《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《名人传》、 《童年》、《钢铁是怎样炼成的》 《新课标》强调初中生“要养成读书看报的习惯”。能制订自己的阅读计划，广泛阅 读各种类型的读物，每学年阅读两三部名著。九年课外阅读总量达到 400 万字以上， 阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊。在阅读的过程中不但要有情感体验， 还要学会欣赏评价。 主要题型：文学常识积累题、主要人物性格题、人物情节关联题、故事情节评点题、 感悟品味评价题、综合积累运用题。 教学建议：了解经典，读书思考，拓展视野，提高素质。 如果学生有较广的阅读面，有一定量的阅读积累，那么完成这类题是很容易的。 要求学生对推荐篇目的文学常识、人物、主要情节、对人物和作品的评价进行整 理。 例 1：《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》是中国古典文学的精华。请选择其中 一部，仿照示例，完成读书卡片。（示例中的人物、情节、评价不能照抄）（3 分）（省卷 第 5 题） 示例： 读书卡片 所选作品：《西游记》 主要人物：孙悟空 相关情节：三打白骨精 人物评价：机智勇敢，富有斗争精神。 例 2：请从下面提供的四个情节中，任选一个按要求填表。 （1） 三顾茅庐 （2）黛玉葬花 （3）武松打虎 （4）大闹天空 序号 出自哪一部作品 作者 简要写出书中另一个 情节（不超过 20 字） 例 3：在要求阅读的课外文学名著中，有许多人物的经历可以印证“痛苦和磨难造就 人”这一道理，请写出其中一部作品和该作品中的一个主要人物来。（2 分）
作品名称:《 》主要人物: 参考答案:《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金;《童年》阿廖沙;《名人传》贝 多芬、米开朗基罗、托尔斯泰;《鲁滨孙漂流记》鲁滨孙 例4:填空 ①《西游记》中“大闹五庄观,推倒人参果树”的主要人物是 ②请用《水浒传》中人物的官名补全下面的回目 风雪山神庙陆虞侯火烧草料场 例5:根据下面画线句子的特点,再仿写两个句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以使我们获得很多有益的启示,充实我们的生 活。读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;读《钢铁是怎样炼成的》, 我们能领悟到人生的真谛和生命的意义; 答案:示例:读《西游记》,我们能学到孙悟空的嫉恶如仇;读《红楼梦》,我们能体 会到封建社会大家庭衰落的必然性;读《格列佛游记》,我们了解了当时英国统治阶级的 腐朽与罪恶;读《童年》,我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难;读《水浒》,我 们惑受到什么是义薄云天。 8.正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脸炙人口的名 句 解说:应着重考查课标附录中所列诗文的精彩语句,要注意从不同层面(如识记、理 解、运用)来考查 主要题型:上下连句、提供语境默写、理解性默写。 教学建议:平时积累,理解识记,注重积淀,关注名句。 根据《考试说明》要求,默写古诗文的范围还是比较有限的,但没有范围的话, 浩瀚的中国古代诗文又势必会成为众多考生“题海”。平时多一些积累,丰富学生的诗 文积累往往能达到事半功倍的效果。收获定能超出8分的价值。可以对识记的诗文作 适当的诠释,一方面可以更好的完成理解性默写题,更重要的是以增强记忆和逐渐融 入学生的知识、情感结构中,成为一种文化沉淀在学生的精神世界中。对古诗词的积 累不应停留在机械的识记上,应更多地通过教师的点拨、学生结合对生活、人生的思 考使学生有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感,才具有价值。否则是一种机械的 记忆训练,那是有违新课程理念的 例1:古诗文名句默写。(1}5题必做,(67两题任选一题(8分)(省卷第4题 ()大漠孤烟直,▲ (王维《使至塞上》) (2) 蜡炬成灰泪始干 (李商隐《无题》) (3)八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声, (辛弃疾《破阵子》)
5 作品名称：《_____________________》主要人物：_______________________ 参考答案：《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金；《童年》 阿廖沙；《名人传》 贝 多芬、米开朗基罗、托尔斯泰；《鲁滨孙漂流记》 鲁滨孙 例 4：填空 ①《西游记》中“大闹五庄观，推倒人参果树”的主要人物是 ②请用《水浒传》中人物的官名补全下面的回目。 风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场 例 5：根据下面画线句子的特点，再仿写两个句子。 课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生 活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》， 我们能领悟到人生的真谛和生命的意义； ______________；________________。 答案：示例：读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；读《红楼梦》，我们能体 会到封建社会大家庭衰落的必然性；读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的 腐朽与罪恶；读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；读《水浒》，我 们感受到什么是义薄云天。 8．正确默写课程标准附录中推荐背诵的古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名 句。 解说：应着重考查课标附录中所列诗文的精彩语句，要注意从不同层面（如识记、理 解、运用）来考查。 主要题型：上下连句、提供语境默写、理解性默写。 教学建议：平时积累，理解识记，注重积淀，关注名句。 根据《考试说明》要求，默写古诗文的范围还是比较有限的，但没有范围的话， 浩瀚的中国古代诗文又势必会成为众多考生“题海”。平时多一些积累，丰富学生的诗 文积累往往能达到事半功倍的效果。收获定能超出 8 分的价值。可以对识记的诗文作 适当的诠释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融 入学生的知识、情感结构中，成为一种文化沉淀在学生的精神世界中。对古诗词的积 累不应停留在机械的识记上，应更多地通过教师的点拨、学生结合对生活、人生的思 考使学生有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感，才具有价值。否则是一种机械的 记忆训练，那是有违新课程理念的。 例 1：古诗文名句默写。(⑴—⑸题必做，⑹⑺两题任选一题 ．．．．)（8 分）（省卷第 4 题） ⑴大漠孤烟直， ▲ 。 （王维《使至塞上》） ⑵ ▲ ，蜡炬成灰泪始干。 （李商隐《无题》） ⑶八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声， ▲ 。 （辛弃疾《破阵子》）