(4)忽如一夜春风来,▲ (岑参《白雪歌送武判官归 京》) (5)什么是心系天下的情怀?早在北宋年间,范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们 (6)请写出古诗文中表现自然美景的句子。(写出连续的两句) (η)请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭,提醒自己正确对待困境。(写出连续的两 例2:我们在探讨学问、研究问题时,往往会出现扑朔迷离的情况,但是,如果锲而不舍, 便会奥然发现一个全新的天地。陆游《游山西村》中的两句诗 ”就包含了这个哲理 例3:下面一段话之中四个空白应填入的诗句分别是 在盛磨的诗歌中,有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗内容丰富多彩,为我们 展现了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有(1)的雄奇景观,有“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡 万里凝”的壮阔雪原,有(2)的风雪酷褰,这里有(3)的悲壮,有(4)的惆怅无奈,有 醉卧沙场君莫笑,古来征战几 B.火山五月行人少,看君马去疾如鸟。 0.剑河风急雪片阔,沙口石冻马蹄脱 D.大漠孤烟直,长河落日圆。 E.中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛 F.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 例4:“我爱水,愿以水裁衣,以云织锦,做一条弯弯的川流,在斜晖脉脉时,送千帆天 际;愿以山切剖,以石磋磨,做一涧髙高低低的急流,在狼啼虎啸中,将—叶轻舟 过万重山”其中画线句子分别化用的诗句是 岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 9对浅易的诗歌进行初步的鉴赏。 解说:宜选用古诗词为材料,所选古诗词应能让学生较易理解。题目设置应侧重主题或 具体内容的把握,尽量回避写作技巧等难点问题。 诗歌鉴赏是一种比较高级的文学鉴赏活动,可以综合表现鉴赏者的文学素养和语言感悟 能力。初中阶段学生还很难达到这个层次,所以这里所谓的鉴赏其实是一种直觉式的语言 感受的反映。一般不需要学生对诗歌进行技法鉴赏,所选的诗歌也应是比较明确的 主要题型:感情基调的把握、具体语言的品析、运用想象、联想对诗歌意境的再现等 教学建议:初步把握,激发联想,抓住关镳,湎咏品析。 6
6 ⑷忽如一夜春风来， ▲ 。 （岑参《白雪歌送武判官归 京》） ⑸什么是心系天下的情怀？早在北宋年间，范仲淹就在《岳阳楼记》中告诉我们： “ ▲ ， ▲ 。” ⑹请写出古诗文中表现自然美景的句子。（写出连续的两句） ⑺请选择你喜爱的古诗文中的名句作为座右铭，提醒自己正确对待困境。（写出连续的两 句） 例 2：我们在探讨学问、研究问题时，往往会出现扑朔迷离的情况，但是，如果锲而不舍， 便 会 突 然 发 现 一 个 全 新 的 天 地 。 陆 游 《 游 山 西 村 》 中 的 两 句 诗 “ ， ”就包含了这个哲理。 例 3：下面一段话之中四个空白应填入的诗句分别是（ ）。 在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗内容丰富多彩，为我们 展现 了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有（1）的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡 万里凝”的壮阔雪原，有（2）的风雪酷寒，这里有（3）的悲壮，有（4）的惆怅无奈，有…… A．醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回? B．火山五月行人少，看君马去疾如鸟。 C．剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱。 D．大漠孤烟直，长河落日圆。 E．中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 F．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 例 4：“我爱水，愿以水裁衣，以云织锦，做一条弯弯的川流，在斜晖脉脉时，送千帆天 际；愿以山切割，以石磋磨，做一涧高高低低的急流，在猿啼虎啸中，将一叶轻舟，载 过万重山。”其中画线句子分别化用的诗句是“ ， ”和“两 岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。 9.对浅易的诗歌进行初步的鉴赏。 解说：宜选用古诗词为材料，所选古诗词应能让学生较易理解。题目设置应侧重主题或 具体内容的把握，尽量回避写作技巧等难点问题。 诗歌鉴赏是一种比较高级的文学鉴赏活动，可以综合表现鉴赏者的文学素养和语言感悟 能力。初中阶段学生还很难达到这个层次，所以这里所谓的鉴赏其实是一种直觉式的语言 感受的反映。一般不需要学生对诗歌进行技法鉴赏，所选的诗歌也应是比较明确的。 主要题型：感情基调的把握、具体语言的品析、运用想象、联想对诗歌意境的再现等。 教学建议：初步把握，激发联想，抓住关键，涵咏品析
教学时对所选诗歌进行自主感受、品味,注重整体把握:然后引导学生通过想象、联想感 受诗歌所提供的意境;抓住一些明显的富有表现力的词语做一些品析和表述 10.根据语言情境的需要,准确、得体地进行口语交际;根据活动情境,发现问题,探究 问题,形成自己的假设或观点。 解说:口语交际可纳入综合性学习,要设置具体的活动情境,采用语言表述的方式让学 生表现自己的学习能力;要避免其他学科知识喧宾夺主以及将学生的活动能力视为主要 考查对象。 根据《新课标》7-9年级段口语交际要求可以概括以下几点: (1)根据场合、对象,文明得体地交流: (2)表达清楚、连贯、集中。 (3)不同内容的口语交际有不同的要求:议论、演讲、讨论类,要有理有据,观点 鲜明集中,演讲还需要有一定的感染力和说服力:叙述、描写要内容具体、语言生动, 复述、转述要完整准确 综合性学习要求: (1)能提出问题,并利用各种方法搜集信息分析问题,并把问题或探究过程、方法 结论文字化 这个考点的题型很多,也很新。有广告词的设计、主持采访、临别留言、情景对话 表格图表分析、漫画解说、新闻评说等,但一般都是以自主探究、自主设计某个具体 任务为中心,要求结合具体任务所需要的语境,进行符合交际需要的语言表达练习。 主要是考查学生在生活实践中,进行口语交际或书面表达的能力,也有考查学生发现 问题、分析问题的思维能力的。 具有以下几个特点: 实践性:以完成某个具体的任务为中心。有广告词、标语设计、主持发言、现场 采访、一事一议等。所涉及的任务往往是从实际生活中产生,或结合地方实际,具有 很强的实践意义。 综合性:所考查的学生能力往往是多方面的。语言表达、问题设计、思维发展等 教学建议:紧扣语境,激活思维,自由发挥,注意表达 教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。不要轻易地认为这样 的题目全靠学生的临场发挥,或认为这样的题目不管怎么答都能得分 例:浙江乃人文荟萃之地,人物俊雅,文章风流,素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀 我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的 小册子,相信你一定能够完成以下任务。(6分,每小题2分) 1)这份宣传小册子已拟有两个栏目,请你仿照它们再拟两个栏目,可以从历史、艺术 名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同,字数相同。 栏目一:点击文化名人 栏目二:遍数名优特产 栏目三 栏目四: 该题主要考査学生的语言组织和表达能力
7 教学时对所选诗歌进行自主感受、品味，注重整体把握；然后引导学生通过想象、联想感 受诗歌所提供的意境；抓住一些明显的富有表现力的词语做一些品析和表述。 10．根据语言情境的需要，准确、得体地进行口语交际；根据活动情境，发现问题，探究 问题，形成自己的假设或观点。 解说：口语交际可纳入综合性学习，要设置具体的活动情境，采用语言表述的方式让学 生表现自己的学习能力；要避免其他学科知识喧宾夺主以及将学生的活动能力视为主要 考查对象。 根据《新课标》7-9 年级段口语交际要求可以概括以下几点： （1）根据场合、对象，文明得体地交流； （2）表达清楚、连贯、集中。 （3）不同内容的口语交际有不同的要求：议论、演讲、讨论类，要有理有据，观点 鲜明集中，演讲还需要有一定的感染力和说服力；叙述、描写要内容具体、语言生动， 复述、转述要完整准确。 .综合性学习要求： （1）能提出问题，并利用各种方法搜集信息分析问题，并把问题或探究过程、方法、 结论文字化。 这个考点的题型很多，也很新。有广告词的设计、主持采访、临别留言、情景对话、 表格图表分析、漫画解说、新闻评说等，但一般都是以自主探究、自主设计某个具体 任务为中心，要求结合具体任务所需要的语境，进行符合交际需要的语言表达练习。 主要是考查学生在生活实践中，进行口语交际或书面表达的能力，也有考查学生发现 问题、分析问题的思维能力的。 具有以下几个特点： 实践性：以完成某个具体的任务为中心。有广告词、标语设计、主持发言、现场 采访、一事一议等。所涉及的任务往往是从实际生活中产生，或结合地方实际，具有 很强的实践意义。 综合性：所考查的学生能力往往是多方面的。语言表达、问题设计、思维发展等。 教学建议：紧扣语境，激活思维，自由发挥，注意表达。 教学时侧重对语境的分析和语言得体、流畅等的指导和落实。不要轻易地认为这样 的题目全靠学生的临场发挥，或认为这样的题目不管怎么答都能得分。 例：浙江乃人文荟萃之地，人物俊雅，文章风流，素为海内瞩目。凭借丰厚的文化积淀， 我省人民正致力于将浙江打造成文化大省。现在请你协助制作一份宣传“文化浙江”的 小册子，相信你一定能够完成以下任务。（6 分，每小题 2 分） ⑴这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、 名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相同。 栏目一：点击文化名人 栏目二：遍数名优特产 栏目三： ▲ 栏目四： ▲ 该题主要考查学生的语言组织和表达能力