3两个名词(或名词性结)连用 中一个要解释为动词,通常是第 例1.意季布匿其所。意:料想 例2.尘土积三尺,雨雪,泥没股。 雨:下
3．两个名词（或名词性结构）连用，其 中一个要解释为动词，通常是第一个词。 例1．意季布匿其所。 例2. 尘土积三尺，雨雪，泥没股。 意：料想 雨：下
将军身披坚执锐 从句子成分看,“坚”“锐”分别充当“披”和“执 的宾语 壑硬的盔甲 动宾麴闭坚”解 ,“锐”解 下列句子中加無锵解释,不正确的是() A威自京都省之 省:探望。 B不审于何得此绢 审:知道。 C.自放驴,取樵炊爨(cuan,灶)樵:打柴。 D后因他信,具以白质信:使者。 “樵”字前有动词“取”,后有动词“炊 爨”,上下联系,可以推断出它处于宾语的位 置,是名词,应该是“木柴”的意思
下列句子中加点词的解释，不正确的是（ ） A.威自京都省之 省：探望。 B.不审于何得此绢 审：知道。 C.自放驴，取樵炊爨 （ cuàn，灶 ） 樵：打柴。 D.后因他信，具以白质 信：使者。 “樵”字前有动词“取”，后有动词“炊 爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语的位 置，是名词，应该是“木柴”的意思。 将军身披坚执锐 从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执” 的宾语， 动宾如何搭配? “坚”解“ ” ， “锐”解 “ ”才能搭配。 坚硬的盔甲 锐利的兵器
④联想推断法 高考一般都采用“课外材料考课内”的方 法,所以要推断词义就必须广泛地联想迁移, 将考点与自己所熟知的课內语句等联系起来, 借助常见词语的语素,再根据语境来推求古 汉语实词词义。当然,这需要考生对教材的 熟练
高考一般都采用“课外材料考课内”的方 法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移， 将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来， 借助常见词语的语素，再根据语境来推求古 汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的 熟练。 ④联想推断法
2001年全国 对下列句子中加点词解释,不正确的是() A、城之不拔者二耳。拔:被攻取。 B、齐人未附。 附:归附。 C.使老弱女子乘城。乘:巡视。 D.齐人追亡逐北。北:指败逃者。 拔:“其后伐赵,拔石城”(攻取、攻下) 北:“追亡逐北,伏尸百万”(败退的人 乘:“乘彼境垣,以望复关登、登上) 附:“怀敌附远,何招而不致”(归附) 汉·谊《论积贮疏》
2001年全国： 对下列句子中加点词解释，不正确的是（ ） A、城之不拔者二耳。 拔：被攻取。 B、齐人未附。 附：归附。 C．使老弱女子乘城。 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下） 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人） 乘：“乘彼垝垣，以望复关” 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附） 汉·贾谊《论积贮疏》 （登、登上）
⑤邻字帮助法 文言文中,有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成的,它们可以分 成两种情况:一是偏义复词,一是同义复 词。偏义复词,用义偏在其中一个语素上 另一个语素只是起陪衬作用;同义复词 是同义复用
⑤邻字帮助法 文言文中，有的合成词是由两个同义 或反义的单音节语素合成的，它们可以分 成两种情况：一是偏义复词，一是同义复 词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上 ，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词 是同义复用