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教学目标: 1.了解问题解决的四个基本步骤 2会初步按问题解决的四个基本步骤,对应用题进行审题、分析 数量关系、选择数学模型、设元、列方程、解方程,并进行检 验与反思 二教学重点:按问题解决的四个基本步骤列方程解应用题。 教学难点:范例的理解问题和回顾反思是本节教学的难点
一.教学目标： 1.了解问题解决的四个基本步骤 2.会初步按问题解决的四个基本步骤，对应用题进行审题、分析 数量关系、选择数学模型、设元、列方程、解方程，并进行检 验与反思 二.教学重点：按问题解决的四个基本步骤列方程解应用题。 三.教学难点：范例的理解问题和回顾反思是本节教学的难点
四教材分析∷:1、学生通过前面学习能初步掌握较简单 的应用题。 2、学生对于题目较长的或者数量关系比较复杂的问题 不能准确掌握的理解和解答的方法,需要模型的构建 (拟设计2个乐于合作以便于掌握利用一元一次方程 解应用题的一般步骤,2个勤于巩固题进一步掌握列方 程的方法,强化一题多解的分析问题的能力和解答的 方法。)
四.教材分析: 1、学生通过前面学习能初步掌握较简单 的应用题。 2、学生对于题目较长的或者数量关系比较复杂的问题 不能准确掌握的理解和解答的方法，需要模型的构建 （拟设计2个乐于合作以便于掌握利用一元一次方程 解应用题的一般步骤，2个勤于巩固题进一步掌握列方 程的方法，强化一题多解的分析问题的能力和解答的 方法。）
教学流程设计: 善于自学乐于合作1乐于合作2 勤于巩固2-喜于收获--作业布置。 教学板书设计: 题解决的四个基本步骤
• 教学流程设计： 善于自学----乐于合作1-------乐于合作2-- --勤于巩固2----喜于收获---- 作业布置。 • 教学板书设计： 问题解决的四个基本步骤 例
运用方程解决实际问题的一般步骤是 >审:理解题意,分析题意,找出题中的数量及 其关系(这里指等量关系); 设:选择一个适当的未知量用字母表示,其它 的未知量用含这个字母的代数式表示; 列:根据等量关系列出方程; >解:求出未知数的值; >验:检验未知数的值是否适合方程和符合实际 情形; 答:写出答案
➢ 审：理解题意，分析题意，找出题中的数量及 其关系（这里指等量关系）； ➢ 设 ：选择一个适当的未知量用字母表示，其它 的未知量用含这个字母的代数式表示； ➢ 列 ：根据等量关系列出方程； ➢ 解 ：求出未知数的值； ➢ 验 ：检验未知数的值是否适合方程和符合实际 情形； ➢ 答 ：写出答案。 运用方程解决实际问题的一般步骤是：