教学目标学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十) 教学重点/1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法 2、能正确的进行口算。 教学难占、体验口算整十、整白数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算 教具准备课件 教学设计 个性化设计及反思 学前准备 口算练习 30×320×620×413×32×4200×4 9×50120×240×72×323×2400×2 让学生任选两题说说口算的方法 二、探究新知 1、学习教材第41页例1. 出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。 师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少, 怎样列式呢? 生回答,教师板书:15×3 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口 算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各 组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法 教方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5× 学 15.30+15=45 过方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数 程相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3 个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结 果是45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上 加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程 教师:想一想,150×3 学生分组讨论计算方法,教师板书 小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分 成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与 位数乘一位数的积相加,就可以算出结果:还可以利 用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口 算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘, 再在后面添一个0 2、学习教材第42页例 出示例2 师:观察图,你从中知道哪些信息?跟同伴说一说
6 教学目标 学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。（每位乘积不满十） 教学重点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教学难点 1、体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。 2、能正确的进行口算。 教具准备 课件 教 学 过 程 教 学 设 计 个性化设计及反思 一、 学前准备 口算练习： 30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。 二、探究新知 1、学习教材第 41 页例 1. 出示例 1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。 师：要求 3 筐草莓有多少盒，也就是求 3 个 15 是多少， 怎样列式呢？ 生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口 算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各 组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 方法一：将 15 分成 10 和 5，口算 10×3=30.5× 3=15.30+15=45. 方法二：根据竖式计算的方法，想 5×3=15，个位上的数 相乘满十，就向前一位进 1，十位上的数 1 和 3 相乘得 3 个十，加上个位上进上来 1 个十，就是 4 个十，口算结 果是 45. 教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上 加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。 教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。 小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分 成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与 一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利 用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口 算方法，即先口算几百几十数 0 前面的数与一位数相乘， 再在后面添一个 0. 2、学习教材第 42 页例 2. 出示例 2. 师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说
学生回答,老师板书:6×10. 教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口 算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各 组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法 学生总结口算方法,老师板书。 口算10×6时,可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9 个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少,因此 还要再加上一个6 列式解答:6×10=60(个) 答:10盒有60个 室:要求20盒有多少个苹果,怎样列式呢? 生答,师板书:12×20 教师:应该怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘 法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数, 各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法,老师板书 因为可以把20看作2×10,所以口算12×20时,可以先 口算出12×2的积,然后再用12与2相乘得积乘10. 列式解答:12×20=240(个) 答:20盒有240个。 3、指导学生完成“做一做 让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道 题各选几名同学说一说自己的口算方法 教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别? 引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说 说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说, 然后在教材上完成) 教师板书小结 三、课堂作业新设计 1、口算 70×40300×430×7024×20 19×1014×2040×70050×50 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天 用2小时送水,他每天大约行多少千米? 四、思维训练 1、李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。 (1)一共要付多少元?(2)付出50元,应找回多少元? 2、动脑筋 ()×30=90040×()=200080×()=32000 五、板书设计
7 学生回答，老师板书：6×10. 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口 算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各 组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 口算 10×6 时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出 9 个 6 是多少由于算式中要求的是 10 个 6 是多少，因此， 还要再加上一个 6 列式解答：6×10=60（个） 答：10 盒有 60 个。 室：要求 20 盒有多少个苹果，怎样列式呢？ 生答，师板书：12×20 教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘 法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数， 各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。 学生总结口算方法，老师板书。 因为可以把 20 看作 2×10，所以口算 12×20 时，可以先 口算出 12×2 的积，然后再用 12 与 2 相乘得积乘 10. 列式解答：12×20=240（个） 答：20 盒有 240 个。 3、指导学生完成“做一做“。 让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道 题各选几名同学说一说自己的口算方法。 教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？ 引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说 一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说， 然后在教材上完成） 教师板书小结。 三、课堂作业新设计 1、口算。 70×40 300×4 30×70 24×20 19×10 14×20 40×700 50×50 2、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行 200 米，如果每天 用 2 小时送水，他每天大约行多少千米？ 四、思维训练 1、李红买 20 个 6 角的练习本和 30 支 8 角鹅铅笔。 （1）一共要付多少元？（2）付出 50 元，应找回多少元？ 2、动脑筋。 （）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000 五、板书设计