教学目标: 结合课文注释及工具书读通全文,增加文言积累,训练 理清思路、把握文旨的能力。 2.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点, 欣赏其浑莽开阔的意境美。 3.理解本文的主旨,文章为了强调“无所待”的观点,从 反面提出问题,紧紧扣住“有所待”论证,最后给以否定, 提出正面主张。 4.能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养学生积极进取 的人生态度
教学目标： 1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练 理清思路、把握文旨的能力。 2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点， 欣赏其浑莽开阔的意境美。 3．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从 反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定， 提出正面主张。 4．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取 的人生态度
教学重点: 为什么要逍遥?(正确评价庄子的逍遥观) 教学难点: 什么是真正的逍遥?(谁才是逍遥的呢?) 课时安排 2-3课时
教学重点： 为什么要逍遥？（正确评价庄子的逍遥观） 教学难点： 什么是真正的逍遥？（谁才是逍遥的呢？） 课时安排： 2-3课时
课前预习: 1、利用网络、书籍等途径查找关于庄子的小故事, 分析并提炼庄子的主要思想,并作简要评价。 2、结合课文注释及工具书读通全文,读准字音、 读懂句意。请对不理解的句子作标记
课前预习： 1、利用网络、书籍等途径查找关于庄子的小故事， 分析并提炼庄子的主要思想，并作简要评价。 2、结合课文注释及工具书读通全文，读准字音、 读懂句意。请对不理解的句子作标记
导入: “儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们 就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理 会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。” 著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意,是谁安慰了他疲惫的心 灵?陶渊明从官场走向田园,是谁给予了他选择的勇气?为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概,除了他们对 信念的坚持,也许从庄周这儿我们能得到一点答案
导入： “儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们 就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理 会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” ——著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心 灵？陶渊明从官场走向田园，是谁给予了他选择的勇气？为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概，除了他们对 信念的坚持，也许从庄周这儿我们能得到一点答案
庄子及庄子的思想 点拨补充。 庄子(公元前369-286,战国中后期),名周,宋国人, 著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为"老庄"。 主要思想:“天道无为”(顺应自然、不刻意、率性 而为)—一逍遥、齐物(相对论) 他对生活的态度是:知其无可奈何而安之若命,一切顺 应自然,寻求精神的解脱。他对政治的态度是:主张无为 (自然而然)而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识
庄子及庄子的思想 点拨补充。 庄子（公元前369-286，战国中后期），名周，宋国人， 著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为"老庄" 。 主要思想： “天道无为”（顺应自然、不刻意、率性 而为）——逍遥、齐物（相对论） 他对生活的态度是：知其无可奈何而安之若命，一切顺 应自然，寻求精神的解脱。他对政治的态度是：主张无为 （自然而然）而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识