青岛滨海学院2016年本科专业人才培养状况年度报告 其中“中国村”为本专业校内教学实践基地。学校还不断加 大对“中国村”的投入,丰富完善了“中国村”的配置,增 加了更多中国元素符号,使“中国村”的中国传统文化色彩 更加浓厚,为学生营造了更好的语言文化氛围。2016年学生 生均经费1950元 2.教学设备 “中国村”是专为汉语国际教育专业打造的校内专业实 训基地,内有翰墨飘香、华夏流金、香茗清韵三个展厅,集 展示及学习中国传统文化功能于一身,一体两用。2016年“中 国村”被列为孔子基金会第359个孔子学堂。汉语国际教育 专业充分利用村内的资源,开设相关课程以及举行各种文化 大赛,如中国传统文化大赛、跨文化交际大赛、汉字书写大 赛等,强化文化熏陶和专业实践训练。 同时,该专业还拥有多媒体教室2个,数字化语音室1 个,共享语言实践教学中心所有的资源。 3.教师队伍建设 经过8年多的建设,汉语国际教育专业已经拥有了一只 由16人组成的专兼结合的稳定的教学团队。教师的职称 学历、年龄结构相对合理。其中高级职称4人,讲师8人; 博士2人,硕士10人。2016年教师队伍的建设取得了一定 成果。 (1)中青年骨干教师的培养
青岛滨海学院 2016 年本科专业人才培养状况年度报告 16 其中“中国村”为本专业校内教学实践基地。学校还不断加 大对“中国村”的投入，丰富完善了“中国村”的配置，增 加了更多中国元素符号，使“中国村”的中国传统文化色彩 更加浓厚,为学生营造了更好的语言文化氛围。2016 年学生 生均经费 1950 元。 2.教学设备 “中国村”是专为汉语国际教育专业打造的校内专业实 训基地，内有翰墨飘香、华夏流金、香茗清韵三个展厅，集 展示及学习中国传统文化功能于一身，一体两用。2016 年“中 国村”被列为孔子基金会第 359 个孔子学堂。汉语国际教育 专业充分利用村内的资源，开设相关课程以及举行各种文化 大赛，如中国传统文化大赛、跨文化交际大赛、汉字书写大 赛等，强化文化熏陶和专业实践训练。 同时，该专业还拥有多媒体教室 2 个，数字化语音室 1 个，共享语言实践教学中心所有的资源。 3.教师队伍建设 经过 8 年多的建设，汉语国际教育专业已经拥有了一只 由 16 人组成的专兼结合的稳定的教学团队。教师的职称、 学历、年龄结构相对合理。其中高级职称 4 人，讲师 8 人； 博士 2 人，硕士 10 人。2016 年教师队伍的建设取得了一定 成果。 （1）中青年骨干教师的培养
青岛滨海学院2016年本科专业人才培养状况年度报告 鼓励教师积极参加国内外学术交流、专业研讨和教学培 训等活动,了解最新学术动态,拓宽研究思路,激发研究热 情,“以研促教,教研相长”。2016年度有4人次参加了校 外学术会议,12人次参加了校内的寒暑假专业培训,教师们 的教育理念得到了更新,教学方法都有了较大的改进。 (2)实施青年教师提升计划 根据学院制订的青年教师提升计划,把老师分为第一层 次和第二层次两类。第一层次着眼于具有一定教学经验和 定科研能力的青年教师。激励他们在巩固提高教学能力和教 学水平的基础上,开展原创性、重大理论与实践问题的研究。 团队教师人人注重科研积累,科研氛围浓厚。2016年度内, 成功申报省级和市级科研课题各1项,参研省级市级科研课 题达到6项,每位青年教师都有校内立项。第二层次着眼于 加强新引进青年教师和近三年走上教学岗位的青年教师队 伍培养,帮助他们尽快转换角色,在备课与上课、作业与辅 导、听课与评课等方面着重指导,使他们尽快成为教学能手 和青年骨干教师 4.实习基地 新增校外实习基地一处--青岛言智文化咨询有限公 司。现有稳定的校内实习基地一处,校外实习基地三处。留 学生教学班作为汉语国际教育专业的校内实习基地,为提高 专业学生的教学实践能力发挥了很大作用,我们力争使之成
青岛滨海学院 2016 年本科专业人才培养状况年度报告 17 鼓励教师积极参加国内外学术交流、专业研讨和教学培 训等活动，了解最新学术动态，拓宽研究思路，激发研究热 情，“以研促教，教研相长”。2016 年度有 4 人次参加了校 外学术会议，12 人次参加了校内的寒暑假专业培训，教师们 的教育理念得到了更新，教学方法都有了较大的改进。 （2）实施青年教师提升计划 根据学院制订的青年教师提升计划，把老师分为第一层 次和第二层次两类。第一层次着眼于具有一定教学经验和一 定科研能力的青年教师。激励他们在巩固提高教学能力和教 学水平的基础上，开展原创性、重大理论与实践问题的研究。 团队教师人人注重科研积累，科研氛围浓厚。2016 年度内， 成功申报省级和市级科研课题各 1 项，参研省级市级科研课 题达到 6 项，每位青年教师都有校内立项。第二层次着眼于 加强新引进青年教师和近三年走上教学岗位的青年教师队 伍培养，帮助他们尽快转换角色，在备课与上课、作业与辅 导、听课与评课等方面着重指导，使他们尽快成为教学能手 和青年骨干教师。 4.实习基地 新增校外实习基地一处---青岛言智文化咨询有限公 司。现有稳定的校内实习基地一处，校外实习基地三处。留 学生教学班作为汉语国际教育专业的校内实习基地，为提高 专业学生的教学实践能力发挥了很大作用，我们力争使之成
青岛滨海学院2016年本科专业人才培养状况年度报告 为传播弘扬中国优秀传统文化的窗口。 与校外实训基地的合作不断深化,尤其是和北京汉友通 文化咨询有限公司的合作。2016年暑假有6人完成了暑期实 习,实现了赴京实习平稳、优质、逐渐增量的目标。 5.现代教学技术应用 汉语国际教育专业以现代化信息技术为基础,不断丰富 学习资源,构建学习环境,为学生提供实时的教学资源和学 习环境,推动信息化背景下的教学手段改革。本专业充分利 用学校引进的先进网络教学毕博(BB)教学平台,在《课堂 教学设计》、《中国古代文学》、《中国文化概论》、《对外汉语 教学法》、《跨文化交际与礼仪》等专业课程中开展网络化教 学改革,让学生使用移动终端进行访问,随时享受在线学习 资源。学生还可以利用Q、微信等网络交流工具在线学习交 流。十三五期间,计划建造远程教学实验室和微格实验室 届时,汉语国际教育专业将以远程教育实验室为平台,和国 外孔子学院和孔子课堂实现远程语言教学和资源共享,实现 本专业和汉语国际教育的对接,开拓学生的国际视野。同时 也将利用远程教育实验室对国内外汉语学习者进行语言、文 化的在线培训,让更多的汉语爱好者学好汉语,热爱中国文 化,进而成为传播中国文化的友好使者。 (四)培养机制与特色 1.把立德树人作为学校教育教学工作的第一要务
青岛滨海学院 2016 年本科专业人才培养状况年度报告 18 为传播弘扬中国优秀传统文化的窗口。 与校外实训基地的合作不断深化，尤其是和北京汉友通 文化咨询有限公司的合作。2016 年暑假有 6 人完成了暑期实 习，实现了赴京实习平稳、优质、逐渐增量的目标。 5.现代教学技术应用 汉语国际教育专业以现代化信息技术为基础，不断丰富 学习资源，构建学习环境，为学生提供实时的教学资源和学 习环境，推动信息化背景下的教学手段改革。本专业充分利 用学校引进的先进网络教学毕博（BB）教学平台，在《课堂 教学设计》、《中国古代文学》、《中国文化概论》、《对外汉语 教学法》、《跨文化交际与礼仪》等专业课程中开展网络化教 学改革，让学生使用移动终端进行访问，随时享受在线学习 资源。学生还可以利用 QQ、微信等网络交流工具在线学习交 流。十三五期间，计划建造远程教学实验室和微格实验室。 届时，汉语国际教育专业将以远程教育实验室为平台，和国 外孔子学院和孔子课堂实现远程语言教学和资源共享，实现 本专业和汉语国际教育的对接，开拓学生的国际视野。同时 也将利用远程教育实验室对国内外汉语学习者进行语言、文 化的在线培训，让更多的汉语爱好者学好汉语，热爱中国文 化，进而成为传播中国文化的友好使者。 （四）培养机制与特色 1．把立德树人作为学校教育教学工作的第一要务
青岛滨海学院2016年本科专业人才培养状况年度报告 坚持“育人为本,德育为先”和“要学做事,先学做人” 的育人理念;建立“全方位、全过程、全员育人”的德育体 系。德育教育生活化,特别注重学生日常行为的养成教育, 注重学生适应社会的技能培养:要求学生在校期间至少选读 15本名著;注重学生艺术修养与技能教育,培养学生感受美 表现美、鉴赏美和创造美的能力,树立正确的审美观念,要 求学生在校期间必须选修一门艺术修养课程或艺术技能教 育项目;要求学生计算机打字技能必须达到每分钟60字以 上;坚持开设普通话课和毎晩二十分钟的普通话演讲训练制 度,要求所有的学生普通话水平达到二级乙等以上;坚持办 公自动化操作过关考核制度,全面提高学生工作技能;坚持 每学期进行体育达标测试,保证学生有一个好的身体素质 2.专业培养特色 (1)专业建设理念先进,特色较为鲜明,人才培养目 标明确。 汉语国际教育专业具有开阔的国际视野,时刻把握国际 汉语教育发展动态,力求突出传统文化教育特色,弘扬中国 优秀传统文化,提出“以‘我’为主,以‘爱’为先”的专 业建设理念。“我”是“双我”,具有两层含义:一是中国传 统文化,二是学生的自我发展和个性发展;“爱”是“双爱”, 方面要热爱中国传统文化,另一方面要热爱自己的专业。 即在培养人才的过程中以弘扬中国传统文化为主,以热爱中 国传统文化和鼓励学生个性发展为先。在“以‘我’为主
青岛滨海学院 2016 年本科专业人才培养状况年度报告 19 坚持“育人为本，德育为先”和“要学做事，先学做人” 的育人理念；建立“全方位、全过程、全员育人”的德育体 系。德育教育生活化，特别注重学生日常行为的养成教育， 注重学生适应社会的技能培养：要求学生在校期间至少选读 15 本名著；注重学生艺术修养与技能教育，培养学生感受美、 表现美、鉴赏美和创造美的能力，树立正确的审美观念，要 求学生在校期间必须选修一门艺术修养课程或艺术技能教 育项目；要求学生计算机打字技能必须达到每分钟 60 字以 上；坚持开设普通话课和每晚二十分钟的普通话演讲训练制 度，要求所有的学生普通话水平达到二级乙等以上；坚持办 公自动化操作过关考核制度，全面提高学生工作技能；坚持 每学期进行体育达标测试，保证学生有一个好的身体素质。 2.专业培养特色 （1）专业建设理念先进，特色较为鲜明，人才培养目 标明确。 汉语国际教育专业具有开阔的国际视野，时刻把握国际 汉语教育发展动态，力求突出传统文化教育特色，弘扬中国 优秀传统文化，提出“以‘我’为主，以‘爱’为先”的专 业建设理念。“我”是“双我”，具有两层含义：一是中国传 统文化，二是学生的自我发展和个性发展；“爱”是“双爱”， 一方面要热爱中国传统文化，另一方面要热爱自己的专业。 即在培养人才的过程中以弘扬中国传统文化为主，以热爱中 国传统文化和鼓励学生个性发展为先。在“以‘我’为主
青岛滨海学院2016年本科专业人才培养状况年度报告 以‘爱’为先”专业建设理念指导下,围绕复合型语言应用 人才的培养要求,明确了“文化熏陶,语言见长”的人才培 养目标。 (2)创新人才培养模式 “汉语言+中国传统文化+双外语”人才培养模式,积极 探索中外合作培养模式。 根据世界对汉语国际教育师资的职业要求,进一步深化 汉语言+中国传统文化+双外语”的人才培养模式”,夯实 汉语言基础,突出优秀传统文化熏陶,强化外语应用能力, 进一步增强学生的职业竞争力;利用学校的对外交流平台, 拓展国际化教育教学模式,积极探索中外合作人才培养模 式 (3)学产研协同育人机制 学校一贯注重学产研的协同开发,教师在完成教学任务 的同时,加强教学改革,注重对学生专业能力的培养。 是积极与企业合作,协同育人。本专业与北京汉友通 文化咨询有限公司签订合作育人协议,公司负责对汉语国际 教育专业学生进行专业培训和实训。2016年有6名本专业学 生参加了专业培训,学生的专业技能、职业操守都有了较大 的提高。 二是鼓励学生积极参与国家创新创业项目。2016年,汉 语国际教育专业学生申请了两个国创项目一-《对外汉语成语
青岛滨海学院 2016 年本科专业人才培养状况年度报告 20 以‘爱’为先”专业建设理念指导下，围绕复合型语言应用 人才的培养要求，明确了“文化熏陶，语言见长”的人才培 养目标。 （2）创新人才培养模式。 “汉语言+中国传统文化+双外语”人才培养模式，积极 探索中外合作培养模式。 根据世界对汉语国际教育师资的职业要求，进一步深化 “汉语言+中国传统文化+双外语”的人才培养模式”，夯实 汉语言基础，突出优秀传统文化熏陶，强化外语应用能力， 进一步增强学生的职业竞争力；利用学校的对外交流平台， 拓展国际化教育教学模式，积极探索中外合作人才培养模 式。 （3）学产研协同育人机制 学校一贯注重学产研的协同开发，教师在完成教学任务 的同时，加强教学改革，注重对学生专业能力的培养。 一是积极与企业合作，协同育人。本专业与北京汉友通 文化咨询有限公司签订合作育人协议，公司负责对汉语国际 教育专业学生进行专业培训和实训。2016 年有 6 名本专业学 生参加了专业培训，学生的专业技能、职业操守都有了较大 的提高。 二是鼓励学生积极参与国家创新创业项目。2016 年，汉 语国际教育专业学生申请了两个国创项目--《对外汉语成语