首都师被大学本科课程教学大驭 (三)简述加德纳的多元樱力理论 (四)如何理解智商？对待智力测验你有什么看法？ (五)能力发展的一般趋势是什么？ (六)什么关键期？什么是印刻效应？ (七)影响能力发展的因素是什么？ (八)能力发展的个别差异表现在哪些方面？ 第十一章人格（学时6） 第一节人格的概念 .什么是人格 二.人格的结构 三人格理论 第二节性格 一.什么是性格 一.性格的分类 三.性格理论 四.性格测评 第三节气质 一.什么是气质 二.气质类型 三.气质测评 第四节自我意识 一.什么是自我意识 一音识理论 三.自我意识的发展 第五节人格培养 一影响人格差异的因素 二.如何培养良好人格 本章思考练习题 (一)什么是人格，人格有哪些特征？ (二)人格结构包含哪些成分？其中最主要的是什么？ (三)什么是气质？什么是性格？ (四)结合所学，判断自己属于哪种气质类型？哪种性格？ (五)什么是认知风格？有哪些类型？ (六)心理学是如何测量人格的？ (七)家庭教养方式有哪些类型？对孩子人格的发展有什么样的影响？ (八)影响人格形成与发展的因素有哪些？结合这些谈谈怎样培养孩子良好的人格？ 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议：综合运用教师课堂教授、多媒体视频分析、课堂讨论，促进学生理解心理学的基本概 -22
首都师范大学本科课程教学大纲 - 22 - （三）简述加德纳的多元智力理论。 （四）如何理解智商？对待智力测验你有什么看法？ （五）能力发展的一般趋势是什么？ （六）什么关键期？什么是印刻效应？ （七）影响能力发展的因素是什么？ （八）能力发展的个别差异表现在哪些方面？ 第十一章 人格 （学时 6） 第一节 人格的概念 一.什么是人格 二.人格的结构 三.人格理论 第二节 性格 一.什么是性格 二.性格的分类 三.性格理论 四.性格测评 第三节 气质 一.什么是气质 二.气质类型 三.气质测评 第四节 自我意识 一.什么是自我意识 二.意识理论 三.自我意识的发展 第五节 人格培养 一.影响人格差异的因素 二.如何培养良好人格 本章思考练习题 （一）什么是人格，人格有哪些特征？ （二）人格结构包含哪些成分？其中最主要的是什么？ （三）什么是气质？什么是性格？ （四）结合所学，判断自己属于哪种气质类型？哪种性格？ （五）什么是认知风格？有哪些类型？ （六）心理学是如何测量人格的？ （七）家庭教养方式有哪些类型？对孩子人格的发展有什么样的影响？ （八）影响人格形成与发展的因素有哪些？结合这些谈谈怎样培养孩子良好的人格？ 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议：综合运用教师课堂教授、多媒体视频分析、课堂讨论，促进学生理解心理学的基本概
首都师被大学本科课程教学大级 念和经典理论，明确心理现象发生发展的基本规律。 六、课程考核 见考试大纲。 七、教材及参考资料 1.教材： 彭聃龄主编，《普通心理学（第四版）》，北京师范大学出版社，2011年 2.参考资料： [美]格里格，津巴多，《心理学与生活》，人民邮电出版社，2003年 [英]朱莉娅，贝里曼等，《心理学与你》，北京大学出版社，2000年 Roger R.Hock著，《改变心理学的40项研究》，中国轻工业出版社，2004年 邵郊编著，《生理心理学》，人民教有出版社，1987年版 张春兴著，《现代心理学-一现代人研究自身问题的科学（第2版）》，上海人民出版社，2005年 李新旺主编，《心理学》，科学出版社，2003年
首都师范大学本科课程教学大纲 - 23 - 念和经典理论，明确心理现象发生发展的基本规律。 六、课程考核 见考试大纲。 七、教材及参考资料 1.教材： 彭聃龄主编，《普通心理学(第四版) 》， 北京师范大学出版社，2011 年 2.参考资料： [美]格里格，津巴多，《心理学与生活》，人民邮电出版社，2003 年 [英]朱莉娅，贝里曼等，《心理学与你》，北京大学出版社，2000 年 Roger R.Hock 著，《改变心理学的 40 项研究》，中国轻工业出版社，2004 年 邵郊编著，《生理心理学》，人民教育出版社，1987 年版 张春兴著，《现代心理学--现代人研究自身问题的科学(第 2 版)》，上海人民出版社，2005 年 李新旺主编，《心理学》，科学出版社，2003 年
首都师被大学本科课程教学大级 《现代教育技术及应用》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3313608 学时：32 学分：2 《现代教有技术及应用》这门课程是学前教有专业课程体系的重要组成部分，以计算机科学、教有技 术学以及学前教有学的基本理论来研究学前教有中的技术应用现象及其规律的一门科学，具有理论性、综 合性和应用性。 该课程内容由三大模块的具体课程构成。第一模块为“理论知识学习模块”，侧重帮助学生理解现代 教有技术的内涵、价值以及在学前教有中的应用原则与策略，树立主动应用信息技术的意识：第二模块为 “技术素养提升模块”，台在帮助学生“掌握技术”，掌握常用信息技术设备和软件操作技能：第三模块 为“应用能力研修模块”，旨在帮助学生学以致用，提高学生信息技术应用能力 该课程教学立足于学前教有专业学生的认知水平和幼儿园工作实务，采用教师课堂讲授与讨论、上机 操作、案例分析、学生小组合作学习、设计作品等方法促进学生对现代教有技术理论的理解与掌握，加强 学生对现代教有技术的应用能力。 二、课程目标 目标1：掌握现代教有技术的内涵、价值，理解信息技术在学前教有中应用的概况以及原则、策略， 具备在教学中应用信息技术的意识。 目标2：理解信总技术与课程整合的理论基础，通过大量案例，学习将信总技术应用到幼儿园环境创 设、幼儿园五大领域教学活动、区域游戏、以及一日生活活动中的方法与策略 目标3：理解教学媒体的选择与使用原则，掌握资料搜索、图片处理与加工、音视频处理与加工、PPT 课件制作、微课制作的常用软件及操作技术，耳备应用信息技术的能力。 目标4：学会设计信息技术与幼儿园五大领域整合的活动，体验教学设计 一搜集资料 一资料处理 与加工一一PPT课件制作 一微课制作的完整过程，培养学生应用信息技术开展幼儿园教有教学活动的能力。 表1.课程目标与毕业要求指标点的对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 三、保教知识 8.具有科学精神与科学素养，掌握一定的自然科学知识、现 代信息技术知识，具备良好的信息素养 课程目标1、3 17.能根据幼儿身心发展规律与学习特点，科学规划、合理至 排和组织一日生活，将教育渗透到一日生活中，做好班级保 有工作。 18.能基于对幼儿游戏行为、特点的观察，支持与引导幼儿的 四、保教能力 游戏活动。 课程目标2、4 19.能根据幼儿身心发展规律与学习特点，以幼儿为本，设计 实施与评价教有教学活动，具有领域渗透、知识整合的能力， 能组织开展各种综合主题活动、探究实践活动。 -24
首都师范大学本科课程教学大纲 - 24 - 《现代教育技术及应用》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3313608 学时：32 学分：2 《现代教育技术及应用》这门课程是学前教育专业课程体系的重要组成部分，以计算机科学、教育技 术学以及学前教育学的基本理论来研究学前教育中的技术应用现象及其规律的一门科学，具有理论性、综 合性和应用性。 该课程内容由三大模块的具体课程构成。第一模块为“理论知识学习模块”，侧重帮助学生理解现代 教育技术的内涵、价值以及在学前教育中的应用原则与策略，树立主动应用信息技术的意识；第二模块为 “技术素养提升模块”，旨在帮助学生“掌握技术”，掌握常用信息技术设备和软件操作技能；第三模块 为“应用能力研修模块”，旨在帮助学生学以致用，提高学生信息技术应用能力。 该课程教学立足于学前教育专业学生的认知水平和幼儿园工作实务，采用教师课堂讲授与讨论、上机 操作、案例分析、学生小组合作学习、设计作品等方法促进学生对现代教育技术理论的理解与掌握，加强 学生对现代教育技术的应用能力。 二、课程目标 目标 1：掌握现代教育技术的内涵、价值，理解信息技术在学前教育中应用的概况以及原则、策略， 具备在教学中应用信息技术的意识。 目标 2：理解信息技术与课程整合的理论基础，通过大量案例，学习将信息技术应用到幼儿园环境创 设、幼儿园五大领域教学活动、区域游戏、以及一日生活活动中的方法与策略。 目标 3：理解教学媒体的选择与使用原则，掌握资料搜索、图片处理与加工、音视频处理与加工、PPT 课件制作、微课制作的常用软件及操作技术，具备应用信息技术的能力。 目标 4：学会设计信息技术与幼儿园五大领域整合的活动，体验教学设计——搜集资料——资料处理 与加工——PPT 课件制作——微课制作的完整过程，培养学生应用信息技术开展幼儿园教育教学活动的能力。 表 1.课程目标与毕业要求指标点的对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 三、保教知识 8.具有科学精神与科学素养，掌握一定的自然科学知识、现 代信息技术知识，具备良好的信息素养。 课程目标 1、3 四、保教能力 17.能根据幼儿身心发展规律与学习特点，科学规划、合理安 排和组织一日生活，将教育渗透到一日生活中，做好班级保 育工作。 18.能基于对幼儿游戏行为、特点的观察，支持与引导幼儿的 游戏活动。 19.能根据幼儿身心发展规律与学习特点，以幼儿为本，设计、 实施与评价教育教学活动，具有领域渗透、知识整合的能力， 能组织开展各种综合主题活动、探究实践活动。 课程目标 2、4
首都师被大学本科课程教学大驭 三、授课对象 本科三年级学生 四、教学内容、学时 A、教学内容与学时分配 第一章现代教育技术概述（4课时，支撑课程目标1) [教学要求] 1.了解现代教有技术学研究的对象、发展的历史阶段以及应用意义： 2.掌握现代教有技术、现代信息技术、教有信息化的涵义 3.了解学前儿童中应用信息技术的基本定位。 [教学内容] (一)现代教有技术的涵义 1.现代教有技术的基本内涵 2.现代教育技术、现代信息技术、教育信息化的概念辨析 (二)现代教育技术的发展阶段 1.传统教有技术 2.视听媒体技术 3.信息技术 (三)现代教有技术的发展特点 (四)现代教有技术在学前教有中的应用 1.信息技术在学前教育中应用的利弊争论 2.信息技术在学前教有中应用的基本定位 【本章思考练习题】 查阅文献，描述你对信息技术在幼儿园教有中应用的看法。 第二章幼儿园信息化环境(4课时，支撑课程目标1,2) [教学要求] 1.了解幼儿园信总化教学环境的构成要素； 2.重点理解班级层面信息化教学环境的创设， [教学内容] (一)幼儿园信息化环境的内涵 (二)幼儿园信息化管理环境的构成 1.幼儿园专属网站 2.幼儿园安全门禁考勤系统 3.幼儿园云办公系统 4.云监控系统 5.教育资源共享系统 (三)幼儿园信总化教学环境的构成 1.幼儿园信息技术教学环境的定义 2.幼儿园信息技术教学环境的构成 3.幼儿园班级信总化教学环境的创设 .25
首都师范大学本科课程教学大纲 - 25 - 三、授课对象 本科三年级学生。 四、教学内容、学时 A、教学内容与学时分配 第一章 现代教育技术概述（4 课时，支撑课程目标 1） [教学要求] 1.了解现代教育技术学研究的对象、发展的历史阶段以及应用意义； 2.掌握现代教育技术、现代信息技术、教育信息化的涵义 3.了解学前儿童中应用信息技术的基本定位。 [教学内容] （一）现代教育技术的涵义 1.现代教育技术的基本内涵 2.现代教育技术、现代信息技术、教育信息化的概念辨析 （二）现代教育技术的发展阶段 1.传统教育技术 2.视听媒体技术 3.信息技术 （三）现代教育技术的发展特点 （四）现代教育技术在学前教育中的应用 1.信息技术在学前教育中应用的利弊争论 2.信息技术在学前教育中应用的基本定位 【本章思考练习题】 查阅文献，描述你对信息技术在幼儿园教育中应用的看法。 第二章 幼儿园信息化环境（4 课时，支撑课程目标 1，2） [教学要求] 1．了解幼儿园信息化教学环境的构成要素； 2.重点理解班级层面信息化教学环境的创设。 [教学内容] （一）幼儿园信息化环境的内涵 （二）幼儿园信息化管理环境的构成 1.幼儿园专属网站 2.幼儿园安全门禁考勤系统 3.幼儿园云办公系统 4.云监控系统 5.教育资源共享系统 （三）幼儿园信息化教学环境的构成 1. 幼儿园信息技术教学环境的定义 2.幼儿园信息技术教学环境的构成 3.幼儿园班级信息化教学环境的创设
首都师被大学本科课程教学大级 「本竞思考练习顺] 1,请利用在幼儿园见习的机会，通过拍照、文字等方式收集、记录幼儿园具有信息技术教学设备 2.请运用现代信息技术，创设一间幼儿园教室环境。 第三章教学媒体的选择与使用(2课时，支撑课程目标1,3) 「教学要求1 1,深入认识教学媒体的相关概念 2.了解教学媒体的特征： 3.学会选择恰当的教学媒体。 [教学内容】 (一）教学媒体的相关概念 L.教学媒体的使用时机和方式 2.教学媒体的分类 3媒体、教学媒体、数字化媒体的概念 (一)教学媒体的特征 1.传统教学媒体的特何 2.数字化教学媒体的特征 (二)教学根体的洗择 1.教学媒体的选择原则 2.教学媒体的使用策略 「本音思老练习顺1 观察录像《谁愿意跟我一起玩》 ，分析教师所采用的教学媒体有哪些，从组合性、经济性、符合性等 原则分析其符合教学媒体的选用原则？ 第四章信息技术与幼儿园课程整合(8课时，支撑课程目标1、2) [教学要求 1.理解信息技术与课程整合的内涵、原则与理论基础 2.掌握信息技术整合的五大领域教有活动的设计与实施 3.掌握信息技术与幼儿园区域游戏整合的方式 4.掌握信息技术与幼儿园一日生活整合的方式 [教学内容】] )信总技术与课程整合 1.信息技术与课程整合的内涵 2.信息技术与课程整合的理论基础：TPACK (二)技术支持下的集体教学活动设计 1.信息技术与健康领域活动的整合 2.信息技术与语言领域活动的整合 .信息技术与社会领域活动的整合 4.信息技术与科学领域活动的整合 5.信息技术与艺术领域活动的整合 6.信息技术与领域活动整合应注意的问恩 (三)技术支持下的区域游戏组织与实施 1.区域环境及活动设计方法 26」
首都师范大学本科课程教学大纲 - 26 - [本章思考练习题] 1.请利用在幼儿园见习的机会，通过拍照、文字等方式收集、记录幼儿园具有信息技术教学设备。 2.请运用现代信息技术，创设一间幼儿园教室环境。 第三章 教学媒体的选择与使用（2 课时，支撑课程目标 1，3） [教学要求] 1.深入认识教学媒体的相关概念； 2.了解教学媒体的特征； 3.学会选择恰当的教学媒体。 [教学内容] （一）教学媒体的相关概念 1.教学媒体的使用时机和方式； 2.教学媒体的分类； 3.媒体、教学媒体、数字化媒体的概念 （二）教学媒体的特征 1.传统教学媒体的特征 2.数字化教学媒体的特征 （三）教学媒体的选择 1.教学媒体的选择原则 2.教学媒体的使用策略 [本章思考练习题] 观察录像《谁愿意跟我一起玩》，分析教师所采用的教学媒体有哪些，从组合性、经济性、符合性等 原则分析其符合教学媒体的选用原则？ 第四章 信息技术与幼儿园课程整合（8 课时，支撑课程目标 1、2） [教学要求] 1.理解信息技术与课程整合的内涵、原则与理论基础 2.掌握信息技术整合的五大领域教育活动的设计与实施 3.掌握信息技术与幼儿园区域游戏整合的方式 4.掌握信息技术与幼儿园一日生活整合的方式 [教学内容] （一）信息技术与课程整合 1.信息技术与课程整合的内涵 2.信息技术与课程整合的理论基础：TPACK （二）技术支持下的集体教学活动设计 1. 信息技术与健康领域活动的整合 2. 信息技术与语言领域活动的整合 3. 信息技术与社会领域活动的整合 4. 信息技术与科学领域活动的整合 5.信息技术与艺术领域活动的整合 6.信息技术与领域活动整合应注意的问题 （三）技术支持下的区域游戏组织与实施 1.区域环境及活动设计方法