首都师范大学本科课程教学大钢 《教育心理学》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3313003 学分：3 总学时.48 课程内容概要： 教有心理学是教有学与心理学的交叉学科，该课程面向学前教有学院的学生，主要研究幼儿学习的规 律和特征，以及教师如何有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习和发展。通过幼儿教育心理学这门课程 的学习，学生将学习教有心理学的基础知识、基本理论和基本方法，并重点掌握与幼儿学习有关的知识、 理论和方法。本课程中共包含五个模块和九章具体学习内容：教有心理学概论、教有心理学的主要理论流 派及观点（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）、幼儿学习的智力因素、幼儿学习的非智力因素 (幼儿的学习动机、幼儿的学习和认知风格)以及幼儿学习的特点和原则。 二、课程目标 目标1：理解和掌握教有心理学的基本概念和基本知识。 目标2：理解和掌握教育心理学的基本规律和主要理论。 目标3：将教育心，理学的概今和理论应用于幼儿教有的实践】 目标4：使得教有心理学成为学生的核心知识和思维方式，培养学生分析、解决问题的能力。 表1.课程目标与毕业要求指标点的对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 6.尊重幼儿人格，尊重个体差异，富有爱心、责任心，耐心 2教育情怀 细心，乐观向上，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 课程目标1 10.掌握心理学和儿童发展的相关知识，能够理解幼儿身心发 3保教知识 畏规律、学习特点、个体差异以及有特殊需求幼儿的身心发展 课程目标1、2、3 特点及教有策略与方法。 1保教能力 16.能鉴别幼儿个体差异及特殊需求，并给予恰当的支持与指 导，实施融合教有。 课程目标1、2、3、4 三、授课对象 学前教有学院木科二年级学生 四、教学内容、学时 第1章教育心理学概述3学时 1.教有心理学的研究对象 2.教有心理学的研究任务 3.教育心理学的历史发展 第2章有关“学习”的基本问题3学时 -12
首都师范大学本科课程教学大纲 - 12 - 《教育心理学》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3313003 学分：3 总学时：48 课程内容概要： 教育心理学是教育学与心理学的交叉学科，该课程面向学前教育学院的学生，主要研究幼儿学习的规 律和特征，以及教师如何有效开展教育教学活动，促进幼儿的学习和发展。通过幼儿教育心理学这门课程 的学习，学生将学习教育心理学的基础知识、基本理论和基本方法，并重点掌握与幼儿学习有关的知识、 理论和方法。本课程中共包含五个模块和九章具体学习内容：教育心理学概论、教育心理学的主要理论流 派及观点（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）、幼儿学习的智力因素、幼儿学习的非智力因素 （幼儿的学习动机、幼儿的学习和认知风格）以及幼儿学习的特点和原则。 二、课程目标 目标 1：理解和掌握教育心理学的基本概念和基本知识。 目标 2：理解和掌握教育心理学的基本规律和主要理论。 目标 3：将教育心理学的概念和理论应用于幼儿教育的实践。 目标 4：使得教育心理学成为学生的核心知识和思维方式，培养学生分析、解决问题的能力。 表 1.课程目标与毕业要求指标点的对应关系 毕业要求 指标点 课程目标 2 教育情怀 6.尊重幼儿人格，尊重个体差异，富有爱心、责任心，耐心、 细心，乐观向上，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。 课程目标 1 3 保教知识 10.掌握心理学和儿童发展的相关知识，能够理解幼儿身心发 展规律、学习特点、个体差异以及有特殊需求幼儿的身心发展 特点及教育策略与方法。 课程目标 1、2、3 4 保教能力 16.能鉴别幼儿个体差异及特殊需求，并给予恰当的支持与指 导，实施融合教育。 课程目标 1、2、3、4 三、授课对象 学前教育学院本科二年级学生 四、教学内容、学时 第 1 章 教育心理学概述 3 学时 1.教育心理学的研究对象 2.教育心理学的研究任务 3.教育心理学的历史发展 第 2 章 有关“学习”的基本问题 3 学时
首都师被大学本科课程教学大级 1.学习的定义 2.学习举型别分的理论 第3章行为主义对幼儿学习的解释6学时 1,行为主义产生的背景 2经典条件反射理论 3.斯金纳的操作条件反射理论 4.行为主义理论在当今幼儿教有中的运用 第4章认知主义理论对幼儿学习的解释6学时 1,认知主义的主要理论 2.认知主义在幼儿园教育中的应用 第5章建构主义理论对幼儿学习的解释6学时 1.皮亚杰的主要理论 2.维果斯基的主要理论 3.建物主义的理论及应用 第6章人本主义理论及其对幼儿教育的启示3学时 1.马斯洛的主要理论 2.罗本斯的主要理论 第7章幼儿认知与学习的智力因素6学时 1.智力的概念 2智力剥哈概的 3.幼儿智力的开发和培养 第8竟学习动机6学时 1.学习动机的实质及其作用 2.学习动机的主要理论 3.学习动机的培养与激发 第9童幼儿的学习风格和学习品质 6学时 1.幼儿的学习风格 2.幼儿的学习品质 第10章幼儿的学习方式和学习特点6学时 1.幼儿学习的方式和特点 2幼儿学习的方式和特点对幼儿教有的启示 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：心理学概论、学前教有原理、教有概论、儿童发展 教学方法建议： 1,教学方法上以教师讲授为主，教学内容首先将阐述概念和理论的含义，并将理论和教学案例进行充 分结合，使学生能够掌握教有心理学的基本概念和理论，并能够通过案例具体理解这些概念和理论与幼儿 教育的应用。 2.充分运用多媒体教学设备，采用计算机辅助教学，为学生展现条例清晰、重点突出的教学内容，丰 富学生的学习形式：综合使用分组讨论、合作学习等方式调动学生的积极性，鼓励学生创造性思维的发展， 提高学生自主学习的动机。 .13
首都师范大学本科课程教学大纲 - 13 - 1.学习的定义 2.学习类型划分的理论 第 3 章 行为主义对幼儿学习的解释 6 学时 1.行为主义产生的背景 2.经典条件反射理论 3.斯金纳的操作条件反射理论 4.行为主义理论在当今幼儿教育中的运用 第 4 章 认知主义理论对幼儿学习的解释 6 学时 1.认知主义的主要理论 2.认知主义在幼儿园教育中的应用 第 5 章 建构主义理论对幼儿学习的解释 6 学时 1.皮亚杰的主要理论 2.维果斯基的主要理论 3.建构主义的理论及应用 第 6 章 人本主义理论及其对幼儿教育的启示 3 学时 1.马斯洛的主要理论 2.罗杰斯的主要理论 第 7 章 幼儿认知与学习的智力因素 6 学时 1.智力的概念 2.智力测验概览 3.幼儿智力的开发和培养 第 8 章 学习动机 6 学时 1.学习动机的实质及其作用 2.学习动机的主要理论 3.学习动机的培养与激发 第 9 章 幼儿的学习风格和学习品质 6 学时 1.幼儿的学习风格 2.幼儿的学习品质 第 10 章 幼儿的学习方式和学习特点 6 学时 1.幼儿学习的方式和特点 2.幼儿学习的方式和特点对幼儿教育的启示 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：心理学概论、学前教育原理、教育概论、儿童发展 教学方法建议： 1.教学方法上以教师讲授为主，教学内容首先将阐述概念和理论的含义，并将理论和教学案例进行充 分结合，使学生能够掌握教育心理学的基本概念和理论，并能够通过案例具体理解这些概念和理论与幼儿 教育的应用。 2.充分运用多媒体教学设备，采用计算机辅助教学，为学生展现条例清晰、重点突出的教学内容，丰 富学生的学习形式；综合使用分组讨论、合作学习等方式调动学生的积极性，鼓励学生创造性思维的发展， 提高学生自主学习的动机
首都师被大学本科课程教学大级 3.指导学生即学即练，在学习相关的教有心理学概念或原理之后，引导学生运用所学知识提高分析和 解决实际问题的能力。 六、课程考核 见考试大纲 七、教材及参考资料 1.教材： 刘吴，张凤，幼儿的学习与认知。安徽教有师范大学出版社，2014 2.参考资料： 冯忠良等，教有心理学，人民教有出版社，2008 陈琦、刘儒德，教有心理学，高等教有出版社，2005 张大均主编，教有心理学，人民教有出版社，1999 陈帼眉、姜勇，幼儿教有心理学，北京师范大学出版社，2005
首都师范大学本科课程教学大纲 - 14 - 3.指导学生即学即练，在学习相关的教育心理学概念或原理之后，引导学生运用所学知识提高分析和 解决实际问题的能力。 六、课程考核 见考试大纲 七、教材及参考资料 1.教材： 刘昊，张凤，幼儿的学习与认知。安徽教育师范大学出版社，2014 2.参考资料： 冯忠良等，教育心理学，人民教育出版社，2008 陈琦、刘儒德，教育心理学，高等教育出版社，2005 张大均主编，教育心理学，人民教育出版社，1999 陈帼眉、姜勇，幼儿教育心理学，北京师范大学出版社，2005
首都师范大学本科课程教学大钢 《心理学概论》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3313005 学时：48 学分：3 二、课程目标 目标1：理解心理学的基本概念和特性，掌握心理学的经典理论： 目标2：掌握各个心理现象发生和发展的基本规律，理解心理现象间的相互联系 目标3：了解心理学研究的主要范式和研究方法，形成对心理学书籍和文献收集、分析的能力。 三、授课对象 学前教育学院本科一年级学生 四、教学内容、学时 第一章心理学的研究对象、研究方法和发展历史（学时6） 第一节心理学的研究对象 一.什么是心理现象 二.心理学的研究领域 三.心理学与其它学科的关系 第二节心理学的研究方法 ,心理学研究的原则 二.科学的态度与方法 三.具体的研究方法 第三节心理学的发展历史 一，心理学产生的历史背景 二.西方主要的心理学派别 三.心理学的研究取向和发展方向 本章思考练习题 (一)心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面 (二)心理学的研究领域有哪些？对于我们学前专业的学生来说学习心理学有什么意义？ (三)心理学有哪些研究方法？怎么看待心理学是一门科学？ (四)心理学的主要派别有哪些？试述代表人物及主要观点。 (五)当前心理学的研究趋势。 第二章感觉（学时3） 第一节感觉的一般概念 ,什么是感觉 .15
首都师范大学本科课程教学大纲 - 15 - 《心理学概论》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3313005 学时：48 学分：3 二、课程目标 目标 1：理解心理学的基本概念和特性，掌握心理学的经典理论； 目标 2：掌握各个心理现象发生和发展的基本规律，理解心理现象间的相互联系； 目标 3：了解心理学研究的主要范式和研究方法，形成对心理学书籍和文献收集、分析的能力。 三、授课对象 学前教育学院本科一年级学生 四、教学内容、学时 第一章 心理学的研究对象、研究方法和发展历史（学时 6） 第一节 心理学的研究对象 一.什么是心理现象 二.心理学的研究领域 三.心理学与其它学科的关系 第二节 心理学的研究方法 一.心理学研究的原则 二.科学的态度与方法 三.具体的研究方法 第三节 心理学的发展历史 一.心理学产生的历史背景 二.西方主要的心理学派别 三.心理学的研究取向和发展方向 本章思考练习题 （一）心理学的研究对象是什么？人的心理现象包括哪些方面？ （二）心理学的研究领域有哪些？对于我们学前专业的学生来说学习心理学有什么意义？ （三）心理学有哪些研究方法？怎么看待心理学是一门科学？ （四）心理学的主要派别有哪些？试述代表人物及主要观点。 （五）当前心理学的研究趋势。 第二章 感觉 （学时 3） 第一节 感觉的一般概念 一.什么是感觉
首都师被大学本科课程教学大级 二.近刺激和远刺激 三感微的编码 四.刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阀限 第二节视觉 一视微制激 二.视觉的生理机制 三视觉基本现象 第三节听觉 ,听觉刺湍 二.听觉的生理机制 三基木听微现 第四节其他感觉 一，皮肤感觉 一啤微和味觉 三内部感觉 本章思考练习题 (一)什么是感觉？ (二)外界的刺激强度和内在心理感受程度是否一一对应？请用有关的心理学知识进行解释 (三)能够解释各种视觉现象，比如视觉适应、视觉后像、马赫带等。 (四)人们的色觉异常有明哪些？ (五)听觉有哪些心理感受？受哪些因素影响。 (六)皮肤感觉和内部感觉包含哪些内容？对人类有什么样的意义？ (七)什么叫联觉？不同的感觉通道之间的整合对于人类的信息加工有什么样的意义？ 第三章知觉（学时3 第一节知觉的一般概念 ·,什么是知觉 二.知觉中的自下而上和自上而下的加工 三.知觉的生理机制 四.知觉的种类 第二节知觉的特性 ·,知觉的对象与背景 二.知觉中整体与部分的关系 理解在知觉中的作用 四.知觉的恒常性 第三节空间知觉 ,形状知觉 二.大小知觉 三深度知觉和距离知觉 第四节时间知觉与运动知觉 一.时间知觉 二.运动知觉 -16
首都师范大学本科课程教学大纲 - 16 - 二.近刺激和远刺激 三.感觉的编码 四.刺激强度与感觉大小的关系-感受性与感觉阈限 第二节 视觉 一.视觉刺激 二.视觉的生理机制 三.视觉基本现象 第三节 听觉 一.听觉刺激 二.听觉的生理机制 三.基本听觉现象 第四节 其他感觉 一.皮肤感觉 二.嗅觉和味觉 三.内部感觉 本章思考练习题 （一）什么是感觉？ （二）外界的刺激强度和内在心理感受程度是否一一対应？请用有关的心理学知识进行解释。 （三）能够解释各种视觉现象，比如视觉适应、视觉后像、马赫带等。 （四）人们的色觉异常有哪些？ （五）听觉有哪些心理感受？受哪些因素影响。 （六）皮肤感觉和内部感觉包含哪些内容？对人类有什么样的意义？ （七）什么叫联觉？不同的感觉通道之间的整合对于人类的信息加工有什么样的意义？ 第三章 知觉 （学时 3） 第一节 知觉的一般概念 一.什么是知觉 二.知觉中的自下而上和自上而下的加工 三.知觉的生理机制 四.知觉的种类 第二节 知觉的特性 一.知觉的对象与背景 二.知觉中整体与部分的关系 三.理解在知觉中的作用 四.知觉的恒常性 第三节 空间知觉 一.形状知觉 二.大小知觉 三.深度知觉和距离知觉 第四节 时间知觉与运动知觉 一.时间知觉 二.运动知觉