(一)选择题 单项选择题： 1.世界卫生组织将健康定义为 A、健康是指身体健康，没有疾病和虚弱 B、健康主要指躯体健康，也包括心理健康 C、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理两方面的良好状态 D、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会三方面的良好状态 E、以上都不对 2.儿童多动症起病于 A、3岁前 B、5岁前 C、7岁前 D、7-~10岁 E、青春期 3.儿童多动症常伴有 A.精神发育迟滞 B、儿童孤独症 C、焦虑症 D、学习困难、行为或品行障碍 E、以上均不对 4.以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现 A、一门或多门功课成绩低下 B、阅读、计算、拼写困难 C、智力低下 D、多动 E、注意力不集中 5.抽动不具备以下哪些特点 A、突然发生 B、反复出现 C、快速 D、非节律性 E、可靠意志长期控制 6.儿童期最常见的情绪障碍为
（一）选择题 单项选择题： 1．世界卫生组织将健康定义为 。 A、健康是指身体健康，没有疾病和虚弱 B、健康主要指躯体健康，也包括心理健康 C、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理两方面的良好状态 D、健康不仅是指没有疾病和虚弱，而且包括身体、心理和社会三方面的良好状态 E、以上都不对 2．儿童多动症起病于 。 A、3 岁前 B、5 岁前 C、7 岁前 D、7~10 岁 E、青春期 3．儿童多动症常伴有 。 A．精神发育迟滞 B、儿童孤独症 C、焦虑症 D、学习困难、行为或品行障碍 E、以上均不对 4．以下表现，除哪项外，都是学习困难儿童的临床表现 。 A、一门或多门功课成绩低下 B、阅读、计算、拼写困难 C、智力低下 D、多动 E、注意力不集中 5．抽动不具备以下哪些特点 。 A、突然发生 B、反复出现 C、快速 D、非节律性 E、可靠意志长期控制 6．儿童期最常见的情绪障碍为
A、焦虑 B、恐惧 C、儿童癔症 D、抑郁 E、强迫行为 7.恐惧情绪是儿童期常见的心理现象，约90%的儿童在其发育的某一阶段曾出现过恐 惧反应，恐怖症与恐惧的区别是 A、恐怖症的情绪反应强烈 B、恐怖症的患者往往有回避行为，恐惧情绪没有 C、恐怖症患者明知某些事物或情景事实上并不危险，却产生异乎寻常的恐惧，百 般劝解无效 D、恐怖症发生时不伴焦虑情绪和自主神经功能紊乱 E、以上答案都不对 8.功能性遗尿是指儿童 仍经常出现的不自主性排尿。 A、3岁以后 B、5岁以后 C、57岁 D、7岁以后 E、10岁以后 9.对场所恐惧的患儿进行心理治疗时，先让患儿回想哪些场合可引起紧张或恐惧，并 按严重程度划分等级，然后按等级（由轻至重）逐步接近这些场合，使患儿对这些场合的恐 惧逐步减轻。这种心理治疗方法为 A、系统脱敏疗法 B、正强化疗法 C、负强化疗法 D、行为矫正疗法 E、暴露疗法 10.在阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺 序摆放物品，或自己的书本，或生活用品，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好， 才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内便消失，和病态强迫 症有本质区别
A、焦虑 B、恐惧 C、儿童癔症 D、抑郁 E、强迫行为 7．恐惧情绪是儿童期常见的心理现象，约 90％的儿童在其发育的某一阶段曾出现过恐 惧反应，恐怖症与恐惧的区别是 。 A、恐怖症的情绪反应强烈 B、恐怖症的患者往往有回避行为，恐惧情绪没有 C、恐怖症患者明知某些事物或情景事实上并不危险，却产生异乎寻常的恐惧，百 般劝解无效 D、恐怖症发生时不伴焦虑情绪和自主神经功能紊乱 E、以上答案都不对 8．功能性遗尿是指儿童 仍经常出现的不自主性排尿。 A、3 岁以后 B、5 岁以后 C、5~7 岁 D、7 岁以后 E、10 岁以后 9．对场所恐惧的患儿进行心理治疗时，先让患儿回想哪些场合可引起紧张或恐惧，并 按严重程度划分等级，然后按等级（由轻至重）逐步接近这些场合，使患儿对这些场合的恐 惧逐步减轻。这种心理治疗方法为 。 A、系统脱敏疗法 B、正强化疗法 C、负强化疗法 D、行为矫正疗法 E、暴露疗法 10．在 阶段，部分患儿可能出现一些重复及强迫动作的现象，如：按一定的顺 序摆放物品，或自己的书本，或生活用品，给更换位置便不高兴，一定要按他们的习惯放好， 才能放心，一般不影响他们的正常生活和学习，并且在比较短的时期内便消失，和病态强迫 症有本质区别
A、3~7岁 B、2~3岁 C、7岁之前 D、青春期 E、5岁后 11.学校健康教育中的同伴教育的生理基础是 A、青春期性发育过程 B、羊群现象 C、自我同一性的发展 D、自发性集合倾向 E、独立意识的发展 12.青春期是开始表现的关键期，在青春期及时接受治疗将收到明显效果。 A、精神性成瘾行为 B、不良性行为 G、青春期强迫状态 D、口吃 E、性心理障碍 13. 是儿童孤独症和阿斯伯格综合征的区别要点。 A、刻板行为 B、言语发育障碍 C、社交困难 D、智能发育迟滞 E、特殊仪式性行为 14、学校心理健康教育重点应放在 ,这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。 A、青春期 B、初入学儿童 C、学业衔接阶段 D、有心理行为问题的学生 E、初高中阶段 15.患儿男性，10岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴、叫喊等两年而就 诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻、张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益 频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制
A、3~7 岁 B、2~3 岁 C、7 岁之前 D、青春期 E、5 岁后 11．学校健康教育中的同伴教育的生理基础是 。 A、青春期性发育过程 B、羊群现象 C、自我同一性的发展 D、自发性集合倾向 E、独立意识的发展 12．青春期是 开始表现的关键期，在青春期及时接受治疗将收到明显效果。 A、精神性成瘾行为 B、不良性行为 G、青春期强迫状态 D、口吃 E、性心理障碍 13． 是儿童孤独症和阿斯伯格综合征的区别要点。 A、刻板行为 B、言语发育障碍 C、社交困难 D、智能发育迟滞 E、特殊仪式性行为 14、学校心理健康教育重点应放在 ，这一时期是学生心理发展的敏感期或转折期。 A、青春期 B、初入学儿童 C、学业衔接阶段 D、有心理行为问题的学生 E、初高中阶段 15．患儿男性，10 岁，小学四年级学生，主要因不自主挤眼、张嘴、叫喊等两年而就 诊。患儿两年前无明显原因出现挤眼、耸鼻、张嘴，开始症状间断出现，一年半前症状日益 频繁，持续存在，并又出现耸肩、上肢突然抽动等。患儿对上述症状感到苦恼，但无法控制
该患儿考虑是 A、儿童强迫症 B、儿童多动症 C、抽动障碍 D、癔症 E、品行障碍 16.患儿男性，12岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。 患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6岁上学后， 老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常常边写 边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多， 爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患 儿考虑是 A、正常好动儿童 B、精神发育迟滞 C、注意缺陷多动障碍 D、抽动障碍 E、学习障碍 17.患儿，女性，7岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿 父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开 自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母 亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不再回来，因此哭泣。 母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是 A、儿童恐惧症 B、儿童社交恐惧症 C、正常儿童 D、儿童焦虑障碍 E、儿童癔症 18.患儿，男性，11岁，小学五年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学
该患儿考虑是 。 A、儿童强迫症 B、儿童多动症 C、抽动障碍 D、癔症 E、品行障碍 16．患儿男性，12 岁，小学五年级学生，主要因上课注意力不集中、学习困难来就诊。 患儿自上幼儿园起即开始好动，常常坐不住，不能安静坐下来听故事或看图书。6 岁上学后， 老师经常反映患儿上课坐不住，小动作多，注意力不集中，常东张西望。写作业也常常边写 边玩。需有他人催促才能完成，而且经常因为粗心大意而出错。患儿常常丢三落四，话多， 爱插话或接话茬，情绪不稳定，常因一点小事而发脾气，学习成绩仅能达到及格水平。该患 儿考虑是 。 A、正常好动儿童 B、精神发育迟滞 C、注意缺陷多动障碍 D、抽动障碍 E、学习障碍 17．患儿，女性，7 岁，小学二年级学生，因不愿与母分离一月而就诊。一月前，患儿 父母因家务事而发生争执，母一气之下回外祖母家住了一周。此后，患儿总担心母亲会离开 自己，不愿去上学，也不愿让母亲去上班。反复劝解去了学校，上课也不安心，中午必给母 亲打电话。晚上回到家，只要母亲还未到家，就坐立不安，生怕母亲不再回来，因此哭泣。 母多次保证，仍总不放心，害怕母亲欺骗自己。该患儿考虑是 。 A、儿童恐惧症 B、儿童社交恐惧症 C、正常儿童 D、儿童焦虑障碍 E、儿童癔症 18．患儿，男性，11 岁，小学五年级学生，因学习成绩不好而就诊。患儿自 6 岁上学
后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”,“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直 努力，但成绩仅为班级的中下水平，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后几名。近 来老师经常反映患儿上课不听讲，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为87， 无视听觉障碍。该患儿考虑是 A、正常儿童 B、精神发育迟滞 C、儿童多动症 D、品行障碍 E、学习障碍 19.具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感 强烈的学生能方便地提供帮助。 A、面谈式咨询 B、团体咨询 C、电话咨询 D、信函咨询 E、专栏咨询 20.在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生憎恨、敌意 等情感，这一现象是 A、投射 B、转换 C、转移 D、补偿 E、抵抗 【参考答案】 1-D 2-C 3-D 4-C 5-E 6-A 7-C 8-B 9-A 10-A 11-D 12-E 13-B 14-C 15-C 16-C 17-D 18-E 19-C 20-C 多项选择题： 21.判定儿童心理行为问题应遵循的原则是 A、儿童的心理行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活
后，学习成绩一直不理想，常把“b”和“d”，“q”和“p”分不开，但是该儿童学习一直 努力，但成绩仅为班级的中下水平，数学尤其不好，连续两学期成绩排在全班最后几名。近 来老师经常反映患儿上课不听讲，注意力不集中。情绪低落，有厌学情绪。经查智商为 87， 无视听觉障碍。该患儿考虑是 。 A、正常儿童 B、精神发育迟滞 C、儿童多动症 D、品行障碍 E、学习障碍 19． 具有即时性、便利性和匿名性等优点，对那些因心理抵抗、焦虑感和羞耻感 强烈的学生能方便地提供帮助。 A、面谈式咨询 B、团体咨询 C、电话咨询 D、信函咨询 E、专栏咨询 20．在精神疾病治疗过程中，患者对治疗者可能产生爱慕、眷恋甚至产生憎恨、敌意 等情感，这一现象是 。 A、投射 B、转换 C、转移 D、补偿 E、抵抗 【参考答案】 1－D 2－C 3－D 4－C 5－E 6－A 7－C 8－B 9－A 10－A 11－D 12－E 13－B 14－C 15－C 16－C 17－D 18－E 19－C 20－C 多项选择题： 21．判定儿童心理行为问题应遵循的原则是 。 A、儿童的心理行为问题严重影响到儿童的正常学习和生活