评价: 优点:促进学生对社会问题的关注和综合能 力的发展。增强学生适应社会生活的能力。 缺点:夸大了学校课程的范围和功能;以课 程为手段促进社会变革的目标难以实现
评价： 优点：促进学生对社会问题的关注和综合能 力的发展。增强学生适应社会生活的能力。 缺点：夸大了学校课程的范围和功能；以课 程为手段促进社会变革的目标难以实现
3、儿童中心课程论 儿童中心课程(Chid- centered Curriculum)是以儿 童的主体性活动和经验为中心组织的课程,其学 习形式是通过儿童的活动,解决问题。 ■儿童中心课程又称活动中心课程( Activity- centered urriculum)或经验课程( Experiencecurriculum ■儿童中心课程论主张课程应该有益于发展人的潜 迮,强调根据儿童的心理发展特征和儿童的心理 需求确定课程内容和课程实施
3、儿童中心课程论 ◼ 儿童中心课程(Child－centered Curriculum)是以儿 童的主体性活动和经验为中心组织的课程，其学 习形式是通过儿童的活动，解决问题。 ◼ 儿童中心课程又称活动中心课程(Activity－centered Curriculum)或经验课程(ExperienceCurriculum)。 ◼ 儿童中心课程论主张课程应该有益于发展人的潜 能，强调根据儿童的心理发展特征和儿童的心理 需求确定课程内容和课程实施
儿童中心课程论的主要优点是:(1)从儿童 学生)感兴趣的问题出发,学习活动是积极 的,活泼的;(2)注意将学习与生活环境密 切联系,将生活、经验、社会课题和其他 丰富的内容吸收到学校课程中来,有利于 丰富学校的教学内容;(注意从活动、经 验中学,有利于培养学生解决问题的能力, 使学生身心得到发展
◼ 儿童中心课程论的主要优点是：(1)从儿童 (学生)感兴趣的问题出发，学习活动是积极 的，活泼的；(2)注意将学习与生活环境密 切联系，将生活、经验、社会课题和其他 丰富的内容吸收到学校课程中来，有利于 丰富学校的教学内容；(3)注意从活动、经 验中学，有利于培养学生解决问题的能力， 使学生身心得到发展
■它的主要缺点是:()课程内容局限于儿童 的日常生活经验,轻视前人创造的文化和 学,不利于掌握必要的基础知识和基本技 指;(2)偏重课程的心理结构,忽视知识的 逻辑结构,不利于学生掌握系统的科学知 识。(3)以儿童为中心,容易轻视教育的社 会任务
◼ 它的主要缺点是：(1)课程内容局限于儿童 的日常生活经验，轻视前人创造的文化科 学，不利于掌握必要的基础知识和基本技 能；(2)偏重课程的心理结构，忽视知识的 逻辑结构，不利于学生掌握系统的科学知 识。 (3)以儿童为中心，容易轻视教育的社 会任务
按照课程理论的哲学基础 1、经验自然主义课程理论 ■2、永恒主义课程理论 ■3、要素主义课程理论 4、结构主义课程理论 5、人本主义课程理论 ■6、建构主义课程理论 ■7、后现代主义课程理论
按照课程理论的哲学基础 ◼ 1、经验自然主义课程理论 ◼ 2、永恒主义课程理论 ◼ 3、要素主义课程理论 ◼ 4、结构主义课程理论 ◼ 5、人本主义课程理论 ◼ 6、建构主义课程理论 ◼ 7、后现代主义课程理论