1.第5页做一做 (1)学生独立完成第(1)题,然后 在图中画出小红从家到游泳馆的路 (2)说一说,小红、小兰、小明上 学的路线。 (3)说一说,小红、小兰、小明放 学的路线。 (4)先男生提出问题女生解决问题, 再女生提出问题男生解决问题 2.练习一第3题 巩固练习 (1)第(1)题,学生独立完成 互相提问 (2)第(2)题,同桌互相提出问题解决问题 互相解决问题。 今天学会了什么?描述路线时应该 注意些什么? 四 全 课 总结 分层作业 基础做一做练习册第一页第一题、6第二题
26 三、 巩 固 练 习 7’ 四、 全 课 总 结 2’ 1．第 5 页做一做。 （1）学生独立完成第（1）题，然后 在图中画出小红从家到游泳馆的路 线。 （2）说一说，小红、小兰、小明上 学的路线。 （3）说一说，小红、小兰、小明放 学的路线。 （4）先男生提出问题女生解决问题， 再女生提出问题男生解决问题。 2．练习一第 3 题。 （1）第（1）题，学生独立完成。 （2）第（2）题，同桌互相提出问题 互相解决问题。 今天学会了什么？描述路线时应该 注意些什么？ 互相提问 解决问题 总结 分层作业 基础 做一做练习册第一页第一题、6 第二题
自主互动训练 找路线 板书设计 挂图 使用后记 (反思)
27 自主 互动训练 板书设计 找路线 挂图 使用后记 （反思）
课题东北东南西北西南 累计第3课时 课型 新授课 授课日期 第1周第3课时 教学目 知识技能 结合具体情境,使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方 向(东、南、西或北)辩认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向 过程方法 经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程,体会到数学知识源于生活的需 要,进一步培养学生辩认方向的意识,发展学生的空间观念 情感态度 能积极参与探究物体所在方向的数学活动,进一步体会方位知识的作用和价值,感受 价值观 数学知识与日常生活的密切联系 教学重点能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点体会位置与方向的相对性 引导探究 学法 合作交流教具媒体主题图 教学流程设计(图示 布置课前预习——谈话导入—探究新知——巩固练习——全课总结 教学过程 教学环节与 双边设计 时间分配 教师活动 学生活动 使用记录和改进建 布置课前 预习2 1、查找有关指南针的资料。 2、寻找生活中什么时候会用到方位查找有关指南针的资料 寻找生活中什么时候会用到方 的知识。 位的知识。 (出示课本情境图) 、谈话导入 通过前几堂课的学习小明学会辨认 东、西、南、北四个方向。今天他带了一 个指示方向的工具,再次来到校园中的操 场上,准备继续学习更多与方向有关的知 识。你们猜他带的是什么?(指南针) 1、了解指南针的历史和使用方法,增 三、学习新强民族自豪感。 课20 (出示指南针图)由学生汇报交流预 学生汇报交流预习1收集的资料 习1收集的资料,教师给予归纳,并 重点指导怎样利用指南针辨别方向 指南针是用来指示方向的。早在2000 多年前,我们的祖先就用磁石制作了 指示方向的仪器—司南,后来又发汇报想法 明了罗盘。指南针是我国古代四大发 明之
28 课题 东北东南西北西南 累计第 3 课时 课型 新授课 授课日期 第 1 周第 3 课时 教 学 目 标 知识技能 结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方 向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向 过程方法 经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需 要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。 情感态度 价值观 能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受 数学知识与日常生活的密切联系。 教学重点 能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 体会位置与方向的相对性。 教法 引导探究 学法 合作交流 教具媒体 主题图 教学流程设计（图示） 布置课前预习——谈话导入——探究新知——巩固练习——全课总结 教 学 过 程 教学环节与 时间分配 双边设计 教师活动 学生活动 使用记录和改进建 议 一、布置课前 预习 2’ 二、谈话导入 5’ 三、 学习新 课 20’ 1、 查找有关指南针的资料。 2、 寻找生活中什么时候会用到方位 的知识。 （出示课本情境图） 通过前几堂课的学习小明学会辨认 东、西、南、北四个方向。今天他带了一 个指示方向的工具，再次来到校园中的操 场上，准备继续学习更多与方向有关的知 识。你们猜他带的是什么?( 指南针) 1、了解指南针的历史和使用方法，增 强民族自豪感。 （出示指南针图）由学生汇报交流预 习 1 收集的资料，教师给予归纳，并 重点指导怎样利用指南针辨别方向: 指南针是用来指示方向的。早在 2000 多年前，我们的祖先就用磁石制作了 指示方向的仪器——司南，后来又发 明了罗盘。指南针是我国古代四大发 明之一。 查找有关指南针的资料。 寻找生活中什么时候会用到方 位的知识。 学生汇报交流预习 1 收集的资料 汇报想法
指南针盘面上的指针受地球磁场的影 响,红色的一头总是指向北,白色的一头 总是指向南。人们根据这一原理利用指南 针来辨别方向 2、根据指南针现在的指示说说校园里东 西、南、北四个方向各有什么建筑。(北 面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆 西面是体育馆) 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东 北、西南、西北这四个方向 问:多功能厅、食堂分别在校园的什 么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳:从“东”出发,东和 讨论 北之间的方向就叫东北,东和南之间的方 向就叫东南。从“西”出发,西和北之间 的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫 4、找出校园的东南方和西北方有什么建 归纳 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向 板 北 观察查找 四、巩固练习 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上,说一说你的东南、东北 西南、西北分别是哪位同学 4、出示我国行政区域图,问:这是哪国的 地图?适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦 门的位置,说说厦门在北京的什么方向
29 四、巩固练习 15’ 指南针盘面上的指针受地球磁场的影 响，红色的一头总是指向北，白色的一头 总是指向南。人们根据这一原理利用指南 针来辨别方向。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、 西、南、北四个方向各有什么建筑。（北 面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆， 西面是体育馆） 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东 北、西南、西北这四个方向。 问：多功能厅、食堂分别在校园的什 么位置？你是怎么知道的？ 引导学生归纳：从“东”出发，东和 北之间的方向就叫东北，东和南之间的方 向就叫东南。从“西”出发，西和北之间 的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫 西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建 筑。 1、 给出一个方向由学生讨论后制成方向 板。 北 - - 2、 利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、 西南、西北分别是哪位同学？ 4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的 地图？适时对学生进行爱国主义教育。 让学生找出我国首都北京的位置和厦 门的位置，说说厦门在北京的什么方向， 讨论 归纳 观察查找
北京在厦门的什么方向 接下来让学生独立填写: (1)厦门在北京的方向 (2) 大致在北京的西北方向 大致在北京的西南方向, (3)北京的东南方有 省市。 1、这堂课学了什么?你有什么收获 2、交流预习:生活中什么时候会用到方位 的知识。 练习 总结交流 五、全课小结 3 分层作业基础练习册第一题 自主观察每天的风向 板书设计 西北 东北 东南 使用后记 (反思)
30 五、全课小结 3’ 北京在厦门的什么方向？ 接下来让学生独立填写： （1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向 （2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向， ＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向， （3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。 1、 这堂课学了什么？你有什么收获？ 2、交流预习：生活中什么时候会用到方位 的知识。 练习 总结交流 分层作业 基础 练习册第一题 自主 观察每天的风向 板书设计 北 西北 东北 西 东 西南 东南 南 使用后记 （反思）