类,无形的花就是指天空中的云霞,五彩缤纷,绚烂美丽 第二问:预设同学们各抒己见,老师总结归纳为“绚烂”。 板书:花园绚烂 5.小屋的空气 “空气在山上特别清新,清新的空气是我觉得呼吸的是香。” (归纳:小屋空气的特点“清新”) 板书:空气清新 6.小屋的光线 小屋的光线以明亮为好,小屋的光线是明亮的。”(归纳:小 屋光线的特点是“明亮”) 板书:光线明亮 7.小屋的山路 (1)“出入的交通要道,是一条类似苏花公路的山路,一边傍 山,一边面临稻浪起伏的绿海。”(小屋山路的特点:崎岖陡峭) 板书:山路崎岖 (2)本段中的“出外”和“归来”具体指什么?表达了作者怎样 的心境?作者又为什么把这个“快乐和幸福的所在”称为“空中楼 阁”? 明确:“出外”是指返回城市,回到世俗之中;“归来”,是指回到 山中,回到自然中,从尘世中回到世外桃源一样的地方。表明作者对 都市生活的厌倦,对自然生活的热爱。 作者向往的是没有都市的喧嚣、没有空气的污染、没有尘世的倾 轧的大自然,但在现实生活中,是不可能存在这种“独立”“安静”的 环境的,人总是要受到尘世的干扰,总会有不可解脱的痛苦,所以作 者称这个暂时的栖息地为“空中楼阁”,它可能是虚幻的,脱离现实 8.小屋的夜晚 白天它是清晰的,夜晚它是朦胧的。在夜幕深垂的晚上,山下 起了万家灯火……它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之 下、月影之侧的空中楼阁。”(归纳小屋夜晚的特点是朦胧) 板书 朦胧 9.小屋的室内设计 这座空中楼阁占了地利,可以省去很多室内设计和其他的装 虽不养鸟,每天却又鸟语盈耳。” 无须挂画,门外有幅巨画一一名叫自然 (归纳:小屋室内设计的特点是自然。小屋室内的装饰品,都是 大自然中存在的景观,这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光, 使小屋的布局自然,亲切。) 板书:室内设计自然 提问:最后一句体现了怎样的思想
类，无形的花就是指天空中的云霞，五彩缤纷，绚烂美丽。 第二问：预设同学们各抒己见，老师总结归纳为“绚烂”。 板书：花园 绚烂 5.小屋的空气 “空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。” （归纳：小屋空气的特点“清新”） 板书：空气 清新 6.小屋的光线 “小屋的光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的。”（归纳：小 屋光线的特点是“明亮”） 板书：光线 明亮 7.小屋的山路 （1）“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍 山，一边面临稻浪起伏的绿海。”（小屋山路的特点：崎岖陡峭） 板书：山路 崎岖 （2）本段中的“出外”和“归来”具体指什么？表达了作者怎样 的心境？作者又为什么把这个“快乐和幸福的所在”称为“空中楼 阁”？ 明确：“出外”是指返回城市，回到世俗之中；“归来”，是指回到 山中，回到自然中，从尘世中回到世外桃源一样的地方。表明作者对 都市生活的厌倦，对自然生活的热爱。 作者向往的是没有都市的喧嚣、没有空气的污染、没有尘世的倾 轧的大自然，但在现实生活中，是不可能存在这种“独立”“安静”的 环境的，人总是要受到尘世的干扰，总会有不可解脱的痛苦，所以作 者称这个暂时的栖息地为“空中楼阁”，它可能是虚幻的，脱离现实 的。 8.小屋的夜晚 “白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。在夜幕深垂的晚上，山下 亮起了万家灯火……它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之 下、月影之侧的空中楼阁。”（归纳小屋夜晚的特点是朦胧） 板书：夜 朦胧 9.小屋的室内设计 “这座空中楼阁占了地利，可以省去很多室内设计和其他的装 饰。” “虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。” “无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”。 （归纳：小屋室内设计的特点是自然。小屋室内的装饰品，都是 大自然中存在的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光， 使小屋的布局自然，亲切。） 板书：室内设计 自然 提问：最后一句体现了怎样的思想内涵？ 61
明确:这里运用的是暗喻,将大自然比喻成一幅巨画,意境阔 大,暗含着作者热爱自然、希望回归自然的情怀。 (二)快速浏览课文,找出能够体现作者感情的语句。 1.第1自然段,“山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点。(作者运用 了比喻的手法描写了小屋和山,这样描写有什么好处?) 2.第7自然段,“这些树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含 蓄而有风度。(这里运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感” 情?) 3.第11自然段,“空气在山上特别清新,清新的空气是我觉得呼 吸的是香。(作者闻着山上的空气,为什么会觉得是“香”呢?这里” 主要想表达作者怎样的情感?) 4.第14自然段,通过上一节课的学习,我们知道小屋的山路是非 常崎岖陡峭的,这么崎岖陡峭的山路,为什么作者却称它为“幸福的 阶梯”“空中走廊”、?(用原文回答) 5.第18自然段,“门外有幅巨画一一名叫自然。(这里的“自” 然”有什么深刻的内涵?) 明确 1.这样的表达说明了小屋之轻巧,不仅点染了小屋立于山脊的玲 珑清新,自然柔和,而且令人由之联想到妙龄女子的妩媚之态,从而 对所描绘景物产生一种具体、亲切之感 2.这一句运用了拟人的修辞手法。作者将含蓄、有风度这样的品 格赋予了小屋,实际这是作者借小屋表达自己对人格尊严和崇高精神 品格的追求 板书 格含蓄而有风度 3.这个“香”字形象地说明了小屋空气清新的特点,而且还抒发 了作者一种愉悦的心情,由此,表达了作者对小屋的喜爱之情。 4.原文回答:我出外,小屋是我快乐的起点:我归来,小屋是我 幸福的终点。往返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢? 作者情感的把握:明明是高高的山坡,崎岖的山路,作者却说 “我出外,小屋是我快乐的起点:我归来,小屋是我幸福的终点。往 返于快乐与幸福之间,哪儿还有不好走的路呢?”这里我们可以看出作 者具有什么样的人格品质呢?说明了作者具有一种积极向上的人生态 度,也更充分说明了作者对小屋的由衷喜爱之情 问:我们试着来归纳一下,作者生活在这样的小屋中,作者有什 么样的心理感受?(作者生活在这样的小屋中,是快乐幸福的) 板书:小屋生活快乐幸福 5.这里运用了比喻中暗喻的手法,将大自然比喻成一幅巨画,意 境开阔,十分自然;其次,这里的“自然”既是指门外的巨画,同时 寄寓了作者热爱大自然的情怀。 师:文中有一自然段描写了小屋的生活环境,小屋的生活环境是 大家把相应地语句读出来。(明确:13自然段,“山上的环境
明确：这里运用的是暗喻，将大自然比喻成一幅巨画，意境阔 大，暗含着作者热爱自然、希望回归自然的情怀。 （二）快速浏览课文，找出能够体现作者感情的语句。 1.第 1 自然段，“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。（作者运用” 了比喻的手法描写了小屋和山，这样描写有什么好处？） 2.第 7 自然段，“这些树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含 蓄而有风度。 （这里运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感” 情？） 3.第 11 自然段，“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼 吸的是香。 （作者闻着山上的空气，为什么会觉得是“香”呢？这里” 主要想表达作者怎样的情感？） 4.第 14 自然段，通过上一节课的学习，我们知道小屋的山路是非 常崎岖陡峭的，这么崎岖陡峭的山路，为什么作者却称它为“幸福的 阶梯”“空中走廊”、？（用原文回答） 5.第 18 自然段，“门外有幅巨画——名叫自然。 （这里的“自” 然”有什么深刻的内涵？） 明确： 1.这样的表达说明了小屋之轻巧，不仅点染了小屋立于山脊的玲 珑清新，自然柔和，而且令人由之联想到妙龄女子的妩媚之态，从而 对所描绘景物产生一种具体、亲切之感。 2.这一句运用了拟人的修辞手法。作者将含蓄、有风度这样的品 格赋予了小屋，实际这是作者借小屋表达自己对人格尊严和崇高精神 品格的追求。 板书：小屋品格 含蓄而有风度 3.这个“香”字形象地说明了小屋空气清新的特点，而且还抒发 了作者一种愉悦的心情，由此，表达了作者对小屋的喜爱之情。 4.原文回答：我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我 幸福的终点。往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？ 作者情感的把握：明明是高高的山坡，崎岖的山路，作者却说 “我出外，小屋是我快乐的起点；我归来，小屋是我幸福的终点。往 返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢?”这里我们可以看出作 者具有什么样的人格品质呢? 说明了作者具有一种积极向上的人生态 度，也更充分说明了作者对小屋的由衷喜爱之情。 问：我们试着来归纳一下，作者生活在这样的小屋中，作者有什 么样的心理感受？（作者生活在这样的小屋中，是快乐幸福的） 板书：小屋生活 快乐幸福 5.这里运用了比喻中暗喻的手法，将大自然比喻成一幅巨画，意 境开阔，十分自然；其次，这里的“自然”既是指门外的巨画，同时 寄寓了作者热爱大自然的情怀。 师：文中有一自然段描写了小屋的生活环境，小屋的生活环境是 怎样的，大家把相应地语句读出来。（明确：13 自然段，“山上的环境 62
是独立的,安静的。身在小屋享受着人间清福,享受着充足的睡眠, 以及一天一个美梦”)。 板书:生活环境独立、安静、 (三)理解“我的空中楼阁”的意义。 明确:“我的空中楼阁”既指我的小屋建于山上,在烟雾迷蒙中犹 如空中楼阁:又指作者理想中独立安静的生活环境,反映作者对尘世 生活的厌倦,而希望超然物外、回归自然的志趣;还反映了在现实生 活中,这种“独立”“安静”的环境的是不可能存在,人总是要受到、 尘世的干扰,总会有不可解脱的痛苦 、教学板块三:体会表达方法与技巧 1.托物言志 李乐薇用极其清新、柔美的文字向我们描绘了她的小屋,她的空 中楼阁,跟随李乐嶶的笔触,我们感受到了李乐薇对小屋的喜爱,对 人格尊严的追求以及大自然的热爱之情。试想一下,作者的这些情感 归根结底是表达作者对什么的追求呢?(归根结底就是表达了作者对 自由生活的向往。)作者追求向小屋那般具有含蓄而有风度的人格尊 严,向往能像小屋那样生活在大自然中,无拘无束。 那么,作者借用小屋来表达自己人生向往与追求,表现自己志向 的写法,我们称之为托物言志或称为象征。也就是说,小屋是作者追 求自由生活的象征,小屋寄托了作者的志向。 我们可以总结这篇课文的中心思想:全文通过作者心爱的小屋和 教师可以通过具体 小屋周围环境的描写,表现了大自然的美好、小屋的可爱,表达了作的例子引导学生分 者对大自然、对自由生活的、对独立人格的向往 析归纳,也可以先 2.语言优美 提出特点,然后让 (1)音乐美:节奏与长短句结合 学生找出相关的例 山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点” 子并分析,或者直 “虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳” 接采用学习用书上 无须挂画,门外有幅巨画一名叫自然 的三个问题,然后 教师明确:文中短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强 归纳。不必面面俱 了文章明快的节奏感。文中多用整句使语言形式整齐声音和谐气势到 贯通:使用散句,又使语言灵活多变、生动感人:整散句交错运用则既 整齐和谐,又富于变化,更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样 就使语言增强了音乐感。 (2)诗意美:化用古诗词 文中有不少语句化用了古诗词。 山如眉黛”:“水是眼波横,山是眉峰聚”—一王观《卜算子》 “山也虚无”:“江流天地外,山色有无中”一—一王维《汉江临 眺》 望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”一—李白 《望天门山》 阔无边的天空掠过一只飞雁”:“雁飞残月天”一—温庭筠
是独立的，安静的。身在小屋享受着人间清福，享受着充足的睡眠， 以及一天一个美梦”）。 板书：生活环境 独立、安静、 （三）理解“我的空中楼阁”的意义。 明确：“我的空中楼阁”既指我的小屋建于山上，在烟雾迷蒙中犹 如空中楼阁；又指作者理想中独立安静的生活环境，反映作者对尘世 生活的厌倦，而希望超然物外、回归自然的志趣；还反映了在现实生 活中，这种“独立” “安静”的环境的是不可能存在，人总是要受到、 尘世的干扰，总会有不可解脱的痛苦。 三、教学板块三：体会表达方法与技巧 1.托物言志 李乐薇用极其清新、柔美的文字向我们描绘了她的小屋，她的空 中楼阁，跟随李乐薇的笔触，我们感受到了李乐薇对小屋的喜爱，对 人格尊严的追求以及大自然的热爱之情。试想一下，作者的这些情感 归根结底是表达作者对什么的追求呢？（归根结底就是表达了作者对 自由生活的向往。）作者追求向小屋那般具有含蓄而有风度的人格尊 严，向往能像小屋那样生活在大自然中，无拘无束。 那么，作者借用小屋来表达自己人生向往与追求，表现自己志向 的写法，我们称之为托物言志或称为象征。也就是说，小屋是作者追 求自由生活的象征，小屋寄托了作者的志向。 我们可以总结这篇课文的中心思想：全文通过作者心爱的小屋和 小屋周围环境的描写，表现了大自然的美好、小屋的可爱，表达了作 者对大自然、对自由生活的、对独立人格的向往。 2.语言优美： （1）音乐美：节奏与长短句结合 “山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点” “虽不养鸟,每天早晨有鸟语盈耳” “无须挂画,门外有幅巨画——名叫自然” 教师明确：文中短句的成功运用,既使文章变得欢快活泼,又增强 了文章明快的节奏感。文中多用整句,使语言形式整齐,声音和谐,气势 贯通；使用散句,又使语言灵活多变、生动感人；整散句交错运用则既 整齐和谐,又富于变化,更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样 就使语言增强了音乐感。 （2）诗意美：化用古诗词 文中有不少语句化用了古诗词。 “山如眉黛”:“水是眼波横,山是眉峰聚”——王观《卜算子》 “山也虚无”:“江流天地外,山色有无中”——王维《汉江临 眺》 “一望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”——李白 《望天门山》 “辽阔无边的天空掠过一只飞雁”:“雁飞残月天”——温庭筠 63 教师可以通过具体 的例子引导学生分 析归纳，也可以先 提出特点，然后让 学生找出相关的例 子并分析，或者直 接采用学习用书上 的三个问题，然后 归纳。不必面面俱 到
《菩萨蛮》 (3)画面美 宋代苏轼曾称赞王维“诗中有画,画中有诗”,在本文,作者也用那 美妙而自然的笔调,饱含深情的笔墨,为我们描绘了一幅幅优美的画 面。请同学们从文中找出一幅幅画面。 比如描写小屋的夜晚时,“山上的灯把黑暗照亮了,山下的灯把 黑暗照淡了,淡如烟、淡如雾,山也虚无,树也飘渺。小屋迷于雾失 楼台的情境中,它不再是清晰的小屋,而是烟雾之中、星点之下、月 影之侧的空中楼阁。” (4)修辞美:多种修辞 ①比喻新奇,有朝气与活力,如: 山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然,而且富有 美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、 融洽,浑然天成,令人浮想联翩 小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般……”新奇,传神,细腻地 描绘了静态之物的动态感,从而产生了及好的艺术效果。 排比、比喻结合 ②如“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无 边的天空掠过一只飞雁,是单纯底色上一点灵动的色彩,是山川美景中 的一点生气,一点情调。” 连用四个比喻,角度各异,以动写静,以大衬小,强调色彩和情 韵,渲染了小屋灵巧的风姿和迷人的气势,饱含对小屋浓浓的爱 1.仿照下列句子,写一句话 山如眉黛,小屋恰似眉梢上的痣一点。(思路分析:仿写句必须是 比喻,且前后比喻构成对应关系。) 参考答案:江如飘带,小岛恰似长带上的珠一颗 2.在横线上填写两个比喻句: 门楣上挂了一串风铃 ,是单纯的底色上 拓 袈点灵动的色彩,是温馨家园的一点生气,一点情调 学生练习,师生讲 参考答案:好比孤单寂寞的花瓶插上一束鲜花,好比宁谧幽远的 山谷响起一声长笛 3.思考回答问题 小屋的光线既有富于科学的时间性,也富于浪漫的文学性 句中“科学的时间性”和“浪漫的文学性”分别指的的是什么? 科学的时间性 浪漫的文学性 参考答案:科学的时间性是指小屋光线每到破晓入暮时分都是 样的微弱。浪漫的文学性是指小屋的光线富于变化
《菩萨蛮》 （3）画面美 宋代苏轼曾称赞王维“诗中有画,画中有诗”,在本文,作者也用那 美妙而自然的笔调,饱含深情的笔墨,为我们描绘了一幅幅优美的画 面。请同学们从文中找出一幅幅画面。 比如描写小屋的夜晚时，“山上的灯把黑暗照亮了，山下的灯把 黑暗照淡了，淡如烟、淡如雾，山也虚无，树也飘渺。小屋迷于雾失 楼台的情境中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月 影之侧的空中楼阁。” （4）修辞美：多种修辞 ①比喻新奇,有朝气与活力,如: “山如眉黛,小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自然,而且富有 美的韵致,不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑,而且两处配合自然、 融洽,浑然天成,令人浮想联翩。 “小屋在山的怀抱中,犹如在花蕊中一般……”新奇,传神,细腻地 描绘了静态之物的动态感,从而产生了及好的艺术效果。 排比、比喻结合 ②如“山上有了小屋,好比一望无际的水面飘过一片风帆,辽阔无 边的天空掠过一只飞雁,是单纯底色上一点灵动的色彩,是山川美景中 的一点生气,一点情调。” 连用四个比喻，角度各异，以动写静，以大衬小，强调色彩和情 韵，渲染了小屋灵巧的风姿和迷人的气势，饱含对小屋浓浓的爱。 课堂训练,感悟语言 1．仿照下列句子，写一句话。 山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。（思路分析：仿写句必须是 比喻，且前后比喻构成对应关系。） 参考答案：江如飘带，小岛恰似长带上的珠一颗。 2．在横线上填写两个比喻句： 拓 展 延 伸 门楣上挂了一串风铃，________，________，是单纯的底色上一 点灵动的色彩，是温馨家园的一点生气，一点情调。 参考答案：好比孤单寂寞的花瓶插上一束鲜花，好比宁谧幽远的 山谷响起一声长笛。 3．思考回答问题： “小屋的光线既有富于科学的时间性，也富于浪漫的文学性”一 句中“科学的时间性”和“浪漫的文学性”分别指的的是什么？ 科学的时间性:____________________________。 浪漫的文学性:______________________________。 参考答案：科学的时间性是指小屋光线每到破晓入暮时分都是一 样的微弱。浪漫的文学性是指小屋的光线富于变化。 学生练习，师生讲 评。 64
下列语句运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?请 仿照下列句子各造一句 1.树的美在于姿势的清健或挺拔,苗条或婀娜,在于活力,在于 精神! 2.这棵树使小屋给予人另一种印象,使小屋显得含蓄而有风度。 3.本质上,它是一幢房屋:形式上,却像鸟一样,憩于枝头,轻 前两问可以在课堂 灵而自由! 参考答案 上解决。后一个问 建议视情况在课中 1.排比、拟人;直接表达自己对树美的赞赏之情:山的美在于清 或课后解决。 秀,在于灵动,在于巍峨。 2.拟人,直接表达自己对树的赞美之情:这条河使岸柳给予人另 种印象,使岸柳的倒影显得悠闲而又自在。 3.比喻:表达作者对“轻灵而自由”境界的向往之情:她站在大 雪纷飞的马路中央指挥交通,本质上,她是一个人:形式上,她又像 尊雕像,一动不动的! 布置作 完成“思考与练习一” 2.完成两本学习用书上的相关练习 复习本单元,准备单元测验 (朦胧)夜 树 板书设计 (崎岖)山路+—小屋→领土领空 光线 园 空气(清新)
下列语句运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？请 仿照下列句子各造一句。 1．树的美在于姿势的清健或挺拔，苗条或婀娜，在于活力，在于 精神！ 2．这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。 复 习 巩 固 3．本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，憩于枝头，轻 灵而自由！ 参考答案： 1.排比、拟人；直接表达自己对树美的赞赏之情；山的美在于清 秀，在于灵动，在于巍峨。 2.拟人，直接表达自己对树的赞美之情；这条河使岸柳给予人另 一种印象，使岸柳的倒影显得悠闲而又自在。 3.比喻；表达作者对“轻灵而自由”境界的向往之情；她站在大 雪纷飞的马路中央指挥交通，本质上，她是一个人；形式上，她又像 一尊雕像，一动不动的！ 前两问可以在课堂 上解决。后一个问 建议视情况在课中 或课后解决。 布 置 作 业 1.完成“思考与练习一”。 2.完成两本学习用书上的相关练习。 3.复习本单元，准备单元测验。 板 书 设 计 65