教学环节与主要内容 教学活动 前1.找寻一些演讲视 准2.找寻简短的演讲文稿,以作训练参考 导 新一段精彩的视频《偷的演时3O 师生共同欣赏,激 发学生兴趣 、教学铺垫 1.回顾学过的演讲词 2.了解什么是演讲 明确 学生阅读,提炼重 演讲,又叫讲演、演说,是一种在特定场合面对观众,就某个问 题发表意见、阐述事理或抒发感情的口语交际形式。 以“讲”为主:用口语表达思想、传播知识、传递感情 以“演”为辅:借助表情、姿态、手势等体态语来増强表达效 二、教学板块一:演讲的基本要求 1.说服力 (1)充分准备 学生阅读材料,提 教授新 首先要强化目的意识 炼重点知识:教师 其次要强化身份意识 引导学生根据示例 再次,要强化对象意识。 进行分析体会。然 最后,要强化场合意识 后再次观看视频 (2)观点鲜明,理由充分 体会感染力和说服 (3)诉诸听觉,必要重复。 力在视频中的体 2.感染力 现 (1)强化技巧,增强气势 (2)设置高潮,引发共鸣 、教学板块二:撰写演讲稿 (一)演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分 1.开头:抓住听众,引人入胜 (1)开门见山,提示主题 宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的 教师提出要求,并
教学环节与主要内容 课 前 准 备 导 入 新 课 一、教学铺垫： 1.回顾学过的演讲词。 2.了解什么是演讲。 明确： 演讲，又叫讲演、演说，是一种在特定场合面对观众，就某个问 题发表意见、阐述事理或抒发感情的口语交际形式。 以“讲”为主：用口语表达思想、传播知识、 传递感情。 以“演”为辅：借助表情、姿态、手势等体态语来增强表达效 果。 二、教学板块一：演讲的基本要求 1.说服力 教 授 新 课 （1）充分准备 首先要强化目的意识。 其次要强化身份意识。 再次，要强化对象意识。 最后，要强化场合意识。 （2）观点鲜明，理由充分 （3）诉诸听觉，必要重复。 2.感染力 （1）强化技巧，增强气势 （2）设置高潮，引发共鸣 三、教学板块二：撰写演讲稿 （一）演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分。 1.开头：抓住听众，引人入胜 （1）开门见山，提示主题 宋庆龄《在接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位仪式上的 一段精彩的视频。《俞敏洪的演讲》（） 1.找寻一些演讲视频。 2.找寻简短的演讲文稿，以作训练参考。 教学活动 师生共同欣赏，激 发学生兴趣。 学生阅读，提炼重 点。 学生阅读材料，提 炼重点知识；教师 引导学生根据示例 进行分析体会。然 后再次观看视频， 体会感染力和说服 力在视频中的体 现。 教师提出要求，并 181
讲话》的开头:“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到 举例分析。最后 荣幸。”运用这种方法,必须先明晰地把握演讲的中心,把要向听众提 用一个完整的例子 示的论点摆出来,使听众一听就知道讲的中心是什么,注意力马上集 来加以阐述。 中起来。 (2)提出问题,引起关注 这种方法是根据听众的特点和演讲的内容,提出一些激发听众思 考的问题,以引起听众的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯1854年 7月4日在美国纽约州罗彻斯特市举行的国庆大会上发表的《谴责奴 隶制的演说》,一开讲就能引发听众的积极思考,把人们带到一个愤怒 而深沉的情境中去:“公民们,请恕我问一问,今天为什邀我在这儿发 言?我,或者我所代表的奴隶们,同你们的国庆节有什么相干?《独 立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头 上?因而要我来向国家的祭坛奉献上我们卑微的贡品,承认我们得到 并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么?”除了以上三 种方法,还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式 2.主体:环环相扣,层层深入 (1)理清层次 显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语 言标志,以此适时诉诸于听众的听觉,从而获得层次清晰的效果。演 讲者在演讲中反复设问,并根据设问来阐述自己的观点,就能在结构 上环环相扣,层层深入。此外,演讲稿用过渡句,或用“首先”“其、 次”“然后”等语词来区别层次,也是使层次清晰的有效方法。 (2)把握节奏 演讲稿的节奏,主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容 的变换,是在一个主题思想所统领的内容中,适当地插入幽默、诗 文、轶事等内容,以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度 集中而产生兴奋性抑制。 演讲稿结构的节奏既要鲜明,又要适度。平铺直叙,呆板沉滞, 固然会使听众紧张疲劳,而内容变换过于频繁,也会造成听众注意力 涣散。所以,插入的内容应该为实现演讲意图服务,而节奏的频率也 应该根据听众的心理特征来确定 (3)注意衔接 衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来,使之具有浑然一体 的整体感。由于演讲的节奏需要适时地变换演讲内容,因而也就容易
讲话》的开头：“我为接受加拿大维多利亚大学荣誉法学博士学位感到 荣幸。”运用这种方法，必须先明晰地把握演讲的中心，把要向听众提 示的论点摆出来，使听众一听就知道讲的中心是什么，注意力马上集 中起来。 （2）提出问题，引起关注 这种方法是根据听众的特点和演讲的内容，提出一些激发听众思 考的问题，以引起听众的注意。例如弗雷德里克·道格拉斯 1854 年 ７月４日在美国 纽约州罗彻斯特市举行的国庆大会上发表的《谴责奴 隶制的演说》，一开讲就能引发听众的积极思考，把人们带到一个愤怒 而深沉的情境中去：“公民们，请恕我问一问，今天为什邀我在这儿发 言？我，或者我所代表的奴隶们，同你们的国庆节有什么相干？《独 立宣言》中阐明的政治自由和生来平等的原则难道也普降到我们的头 上？因而要我来向国家的祭坛奉 献上我们卑微的贡品，承认我们得到 并为你们的独立带给我们的恩典而表达虔诚的谢意么？” 除了以上三 种方法，还有释题式、悬念式、警策式、幽默式、双关式、抒情式 等。 2.主体：环环相扣，层层深入 （1）理清层次 显示演讲稿结构层次的基本方法就是在演讲中树立明显的有声语 言标志，以此适时诉诸于听众的听觉，从而获得层次清晰的效果。演 讲者在演讲中反复设问，并根据设问来阐述自己的观点，就能在结构 上环环相扣，层层深入。此外，演讲稿用过渡句，或用“首先” “其、 次”“然后”等语词来区别层次，也是使层次清晰的有效方法。、 （2）把握节奏 演讲稿的节奏，主要是通过演讲内容的变换来实现的。演讲内容 的变换，是在一个主题思想所统领的内容中，适当地插入幽默、诗 文、轶事等内容，以便听众的注意力既保持高度集中而又不因为高度 集中而产生兴奋性抑制。 演讲稿结构的节奏既要鲜明，又要适度。平铺直叙，呆板沉滞， 固然会使听众紧张疲劳， 而内容变换过于频繁，也会造成听众注意力 涣散。所以，插入的内容应该为实现演讲意图服务，而节奏的频率也 应该根据听众的心理特征来确定。 （3）注意衔接 衔接是指把演讲中的各个内容层次联结起来，使之具有浑然一体 的整体感。由于演讲的节奏需要适时地变换演讲内容，因而也就容易 182 举例分析。最后， 用一个完整的例子 来加以阐述
使演讲稿的结构显得零散。衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补,它 使各个内容层次的变换更为巧妙和自然,使演讲稿富于整体感,有助 于演讲主题的深入人心。演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内 容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。 3.结尾:简明扼要,诗文名言 演讲稿的结尾没有固定的格式,或对演讲全文要点进行简明扼要 的小结,或以号召性、鼓动性的话收束,或以诗文名言以及幽默俏皮 的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。 (二)演讲稿品析 俞洪敏演讲实录(片段一) 我们人的生活方式有两种方式:第一种是像草一样活着,你尽管 活着,每年还在成长,但是你毕竟是一棵草,你吸收雨露阳光,但是 长不大,人们可以踩过你,但是人们不会因为你的痛苦,而他产生痛 苦,人们不会因为你被踩了,而来怜悯你,因为人们本身就没有看到 你,所以我们每个人都应该像一棵树一样成长,即使我们现在什么都 不是,但是只要你有树的种子,即使被人踩到泥土中间,你依然能够 吸收到泥土的养分,自己成长起来,当你长成参天大树以后,遥远的 地方,人们就能看到你,走近你,你能给人一片绿色,活着是美丽的 风景,死了依然是栋梁之才,活着死了都有用,这就是我们每一个同 学做人的标准和成长的标准。 俞洪敏演讲实录(片段二) 每一条河流,都有自己不同的生命曲线,但是每一条河流都有自 己的梦想,那就是奔向大海。我们的生命,有的时候会是泥沙,你可 能慢慢地就会像泥沙一样,沉淀下去了,一旦你沉淀下去了,也许你 不用再为了前进而努力了,但是你却永远见不到阳光了。所以我建议 大家,不管你现在的生命是怎么样的,一定要有水的精神,像水一样 不断地继续自己的力量,不断地冲破障碍,当你发现时机不道的时 候,把自己的厚度给积累起来,当有一天时机来临的时候,你就能够 奔腾入海,成就自己的生命。 【点评】这两个片段共同的特点是都运用了比喻的修辞手法。比 喻的优点是比较形象,能够把复杂的道理讲得明白易懂,听众易于接 受。在演讲中恰当运用比喻,能够增强演讲的效果,抓住听众的思 维,加强与听众的沟通,达到彼此的默契 从两个片段还可以看出,演讲的语言基本采用短句,短句相对于 长句表达更加有力度,而且节奏感强,给人娓娓道来的感觉,如话家
使演讲稿的结构显得零散。衔接是对结构松紧、疏密的一种弥补，它 使各个内容层次的变换更为巧妙和自然，使演讲稿富于整体感，有助 于演讲主题的深入人心。 演讲稿结构衔接的方法主要是运用同两段内 容、两个层次有联系的过渡段或过渡句。 3.结尾：简明扼要，诗文名言 演讲稿的结尾没有固定的格式，或对演讲全文要点进行简明扼要 的小结，或以号召性、鼓动性的话收束，或以诗文名言以及幽默俏皮 的话结尾。但一般原则是要给听众留下深刻的印象。 （二）演讲稿品析 俞洪敏演讲实录（片段一） 我们人的生活方式有两种方式：第一种是像草一样活着，你尽管 活着，每年还在成长，但是你毕竟是一棵草，你吸收雨露阳光，但是 长不大，人们可以踩过你，但是人们不会因为你的痛苦，而他产生痛 苦，人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到 你，所以我们每个人都应该像一棵树一样成长，即使我们现在什么都 不是，但是只要你有树的种子，即使被人踩到泥土中间，你依然能够 吸收到泥土的养分，自己成长起来，当你长成参天大树以后，遥远的 地方，人们就能看到你，走近你，你能给人一片绿色，活着是美丽的 风景，死了依然是栋梁之才，活着死了都有用，这就是我们每一个同 学做人的标准和成长的标准。 俞洪敏演讲实录（片段二） 每一条河流，都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自 己的梦想，那就是奔向大海。我们的生命，有的时候会是泥沙，你可 能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了，一旦你沉淀下去了，也许你 不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议 大家，不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神，像水一样 不断地继续自己的力量，不断地冲破障碍，当你发现时机不道的时 候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够 奔腾入海，成就自己的生命。 【点评】这两个片段共同的特点是都运用了比喻的修辞手法。比 喻的优点是比较形象，能够把复杂的道理讲得明白易懂，听众易于接 受。在演讲中恰当运用比喻，能够增强演讲的效果，抓住听众的思 维，加强与听众的沟通，达到彼此的默契。 从两个片段还可以看出，演讲的语言基本采用短句，短句相对于 长句表达更加有力度，而且节奏感强，给人娓娓道来的感觉，如话家 183
常,具有亲和力 展 延/看视频,体会俞敏洪的演讲词的写作技巧 学生交流 分钟即席演讲 请从下面演讲题目中任意抽取一题,即席演讲 1.路在脚下 复习巩固 2.永不言弃 学生先写,然后交 3.欲速则不达 流(视时间而定) 4.天生我才必有用 (学生选择以上任意一个题目,按照上述要求,撰写一个200字左 右的简短演讲词。) 布 作|修改上述任务,并抄写于作业本上。 基础知识 二、演讲词写作 1.说服力 1.开头:抓住听众,引人入胜 (1)充分准备 (1)开门见山,提出主题 首先要强化目的意识 (2)提出问题,引起关注 其次要强化身份意识。 2.主体:环环相扣,层层深入 板书设计 再次,要强化对象意识 (1)理清层次 最后,要强化场合意识 (2)把握节奏 (2)观点鲜明,理由充分 (3)注意衔接 (3)诉诸听觉,必要重复。 3.简明扼要,诗文名言 2.感染力 (1)强化技巧,增强气势 (2)设置高潮,引发共
常，具有亲和力。 拓 展 延 伸 一分钟即席演讲 请从下面演讲题目中任意抽取一题，即席演讲。 复 习 巩 固 1.路在脚下 2.永不言弃 3.欲速则不达 4.天生我才必有用 （学生选择以上任意一个题目，按照上述要求，撰写一个200字左 右的简短演讲词。） 学生先写，然后交 流（视时间而定）。 观看视频，体会俞敏洪的演讲词的写作技巧。 学生交流。 布 置 作 业 一、基础知识 1.说服力 （1）充分准备 首先要强化目的意识。 板 书 设 计 其次要强化身份意识。 再次，要强化对象意识。 最后，要强化场合意识。 （2）观点鲜明，理由充分 （3）诉诸听觉，必要重复。 2.感染力 （1）强化技巧，增强气势 （2）设置高潮，引发共鸣 二、演讲词写作 1.开头：抓住听众，引人入胜 （1）开门见山，提出主题 （2）提出问题，引起关注 2.主体：环环相扣，层层深入 （1）理清层次 （2）把握节奏 （3）注意衔接 3.简明扼要，诗文名言 修改上述任务，并抄写于作业本上。 184
表达与交流·作文·议论文 教学对象13综高机电(1)班 班级人数 45 果时 3 1.知识目标:认识学习议论文的重要性,掌握议论文的基本知识。 2.能力目标:培养学生的逻辑思维能力和论述问题能力,锻炼学生的理性思维与 教学目标思辨能力。 3.发展性目标:培养学生思考的习惯,提高学生分析问题、解决问题的能力,以 及文化素养与理论水平 重点 教学重点1.掌握议论文的基本知识 2.学会撰写符合基本要求的议论文。 与难点 难点 掌握论点、论据的关系并有效运用;学会对论据进行有效分析。 教学方法讲授法、合作学习法、练习法 教学手段多媒体课件 板书设计 附后 教学 本次议论文教学为高中阶段第一次议论文教学,因此,把重点确立在认识议论文 设计 写作,初步掌握论点的提炼与写作、论据的选择与初步分析方面。 说明 教后反思
表达与交流·作文·议论文 教学对象 13 综高机电（1）班 班级人数 45 课时 1-3 1．知识目标：认识学习议论文的重要性，掌握议论文的基本知识。 2．能力目标：培养学生的逻辑思维能力和论述问题能力，锻炼学生的理性思维与 教学目标 思辨能力。 3．发展性目标：培养学生思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力，以 及文化素养与理论水平。 重点： 教学重点 与难点 1.掌握议论文的基本知识。 2.学会撰写符合基本要求的议论文。 难点： 掌握论点、论据的关系并有效运用；学会对论据进行有效分析。 教学方法 教学手段 板书设计 讲授法、合作学习法、练习法 多媒体课件 附后 教学 设计 说明 本次议论文教学为高中阶段第一次议论文教学，因此，把重点确立在认识议论文 写作，初步掌握论点的提炼与写作、论据的选择与初步分析方面。 教后反思 185