资阳市20162017学年度高中二年级第二学期期未质量检测 语文 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。全卷共150分,考试时间为 150分钟。 注意事项 1.答题前,考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上,并将条形码 准确贴在答题卡上对应的虚线框内 2.第Ⅰ卷和第Ⅱ卷中的选择题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的笞案标 号涂黑。如需改动,用橡皮擦千净后,再选涂其它答案标号。用0.5m黑色墨水签字笔在答 题卡各题目的答题区域内作答,在试题卷上作答,答案无效。 3.考试结束,监考人只将答题卡收回 第Ⅰ卷阅读题(70分) 现代文阅读(35分) (一)论述类文本阅读(9分) 阅读下面的文字,完成1-3题 和谐是我国古代戏剧的美学思想。内容上,戏剧是叙事文学,属再现艺术。但我国古代 戏剧中却融入相当比例的表现因素,自我情意的表露、感情的抒发占了极大比重,我国古代 戏剧逐渐成为了叙事与抒凊并重的艺术。情理上,我国古代戏剧抒情性强,却又不是西方戏 剧艺术那种不加节制的狂热宣泄,而是“发乎情,止乎礼仪”,是理智制约下的情,既不越 出常轨,也无变态心理。另外,悲剧与喜剧本是两极,我国古代戏剧却是二者的融合,在极 悲的情境之前或之后总有滑稽科诨调节悲剧气氛。作为悲剧人物对立面的反派角色也往往带 有喜剧色彩,悲剧的结局也几乎无例外地逃不脱“大团圆窠臼”。喜剧讽刺邪恶。但由于
资阳市 2016—2017 学年度高中二年级第二学期期末质量检测 语 文 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。全卷共 150 分，考试时间为 150 分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、座位号、准考证号填写在答题卡上，并将条形码 准确贴在答题卡上对应的虚线框内。 2．第Ⅰ卷和第Ⅱ卷中的选择题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标 号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。用 0.5mm 黑色墨水签字笔在答 题卡各题目的答题区域内作答，在试题卷上作答，答案无效。 3．考试结束，监考人只将答题卡收回。 第Ⅰ卷 阅读题（70 分） 一、现代文阅读（35 分） （一）论述类文本阅读（9 分） 阅读下面的文字，完成 1—3 题。 和谐是我国古代戏剧的美学思想。内容上，戏剧是叙事文学，属再现艺术。但我国古代 戏剧中却融入相当比例的表现因素，自我情意的表露、感情的抒发占了极大比重，我国古代 戏剧逐渐成为了叙事与抒情并重的艺术。情理上，我国古代戏剧抒情性强，却又不是西方戏 剧艺术那种不加节制的狂热宣泄，而是“发乎情，止乎礼仪”，是理智制约下的情，既不越 出常轨，也无变态心理。另外，悲剧与喜剧本是两极，我国古代戏剧却是二者的融合，在极 悲的情境之前或之后总有滑稽科诨调节悲剧气氛。作为悲剧人物对立面的反派角色也往往带 有喜剧色彩，悲剧的结局也几乎无一例外地逃不脱“大团圆窠臼”。喜剧讽刺邪恶。但由于
现实中邪恶势力强大,这种讽刺对于挣扎在邪恶之下的受害者而言,不过多是暂时止痛的制 幻剂,仔细品味后更多的却是无奈的悲凉与心酸的笑。这些是悲剧的因素 形式上,戏剧融音乐、舞蹈、杂技、武术等各种艺术形式于一炉,等于是西方戏剧中歌 舞、话三剧的综合。表演上,程式化的表演属表现派,但优秀演员无不要求纯熟程式之上的 体验,要演出规定情景、人物特定的感情、个性,要求“演人肖一人"。 虽然,我国古代戏剧是内容形式的和谐统一,但在内容形式统一的基础上,更重对形式 美的追求。内形式方面,作者们对曲辞和音律美刻意追求,他们对毎一字、每一曲、每一韵 下极大的功夫,务求尽善尽美,在创作过程中,常常岀现“击节拍桌出痕”“推敲曲文如醉 如痴”的逸事。 外形式方面,程式化本身就是形式规律化的美,是为了突出形式的作用,使表演有一定 程度的独立性。戏剧与同是综合艺术的电影不同,电影要求各种艺术取消自身形式的特点融 进电影艺术中,服从表现内容,成为高度综合的有机体。而戏剧中各种艺术形式虽然也都为 内容服务,但都在一定程度上保留了自身的形式特点。装饰性很强的服饰、背景图案都保留 着绘画的因素;造型感极强的形体、身段动作保留着舞蹈、雕塑的因素;曲辞几乎都可以当 诗词来欣赏。其他如武术、杂技、滑稽表演等也都有一定的纯观赏价值。有时为了形式美, 在内容与形式冲突时,宁可牺牲生活真实而不破坏形式美:贫不能褴褛,尼不能秃头,哭、 疯、怒等都不能破坏形象的美感。观众对形式美也有独特的审美趣味,他们可以百听不厌, 甚至有专门听某一片段,看某动作的偏好,可以为反派角色的演技喝彩。这些都出于单纯 对形式的欣赏。 (摘自马立华《论中国古代戏剧美学思想的文化意蕴》,有删改) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(3分) A.尽管戏剧是一种叙事文学,但自我凊意的表露、感情的抒发这些表现因素,在我国 古代戏剧中占有较大比例。 B.我国古代戏剧不仅融合了音乐、舞蹈、杂技等多种艺术形式,也体现了“和谐”这 一美学思想。 C.戏剧中,装饰性很强的服饰、背景图案,造型感极强的形体、身段动作以及曲辞都
现实中邪恶势力强大，这种讽刺对于挣扎在邪恶之下的受害者而言，不过多是暂时止痛的制 幻剂，仔细品味后更多的却是无奈的悲凉与心酸的笑。这些是悲剧的因素。 形式上，戏剧融音乐、舞蹈、杂技、武术等各种艺术形式于一炉，等于是西方戏剧中歌、 舞、话三剧的综合。表演上，程式化的表演属表现派，但优秀演员无不要求纯熟程式之上的 体验，要演出规定情景、人物特定的感情、个性，要求“演人肖一人”。 虽然，我国古代戏剧是内容形式的和谐统一，但在内容形式统一的基础上，更重对形式 美的追求。内形式方面，作者们对曲辞和音律美刻意追求，他们对每一字、每一曲、每一韵 下极大的功夫，务求尽善尽美，在创作过程中，常常出现“击节拍桌出痕”“推敲曲文如醉 如痴”的逸事。 外形式方面，程式化本身就是形式规律化的美，是为了突出形式的作用，使表演有一定 程度的独立性。戏剧与同是综合艺术的电影不同，电影要求各种艺术取消自身形式的特点融 进电影艺术中，服从表现内容，成为高度综合的有机体。而戏剧中各种艺术形式虽然也都为 内容服务，但都在一定程度上保留了自身的形式特点。装饰性很强的服饰、背景图案都保留 着绘画的因素；造型感极强的形体、身段动作保留着舞蹈、雕塑的因素；曲辞几乎都可以当 诗词来欣赏。其他如武术、杂技、滑稽表演等也都有一定的纯观赏价值。有时为了形式美， 在内容与形式冲突时，宁可牺牲生活真实而不破坏形式美：贫不能褴褛，尼不能秃头，哭、 疯、怒等都不能破坏形象的美感。观众对形式美也有独特的审美趣味，他们可以百听不厌， 甚至有专门听某一片段，看某一动作的偏好，可以为反派角色的演技喝彩。这些都出于单纯 对形式的欣赏。 （摘自马立华《论中国古代戏剧美学思想的文化意蕴》，有删改） 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3 分） A．尽管戏剧是一种叙事文学，但自我情意的表露、感情的抒发这些表现因素，在我国 古代戏剧中占有较大比例。 B．我国古代戏剧不仅融合了音乐、舞蹈、杂技等多种艺术形式，也体现了“和谐”这 一美学思想。 C．戏剧中，装饰性很强的服饰、背景图案，造型感极强的形体、身段动作以及曲辞都
有纯观赏的价值。 D.在我国古代戏剧艺术中,当内容与形式存有沖突矛盾的时候,内容必须做出牺牲, 向形式让步。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(3分) A.在内容上,我国古代戏剧是“再现与表现”“情与理”“悲剧与喜剧”这些带有对立 意义的因素的和谐统一体。 B.虽然我国古代戏剧中没有哪一部悲剧的结局逃脱了“大团圆窠臼”,但这种“大团 圆窠臼”仍旧只是起调节悲剧气氛的作用的 C.我国古代戏剧中的很多喜剧仅仅只是现实生活中,处于邪恶之下的受害者的制幻剂 这主要是因为现实中邪恶势力强大 D.在我国古代戏剧表演中,优秀的演员不仅需要熟悉程式化的表演,更需要将所饰演 的人物个性表现出来。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) A.我国古代戏剧抒情性强,但没有西方戏剧那样狂热宣泄;我国古代戏剧相当于西方 戏剧中歌、舞、话的融合,这些表明中西方戏剧艺术异同并存。 B.我国古代戏剧的作者们,对曲辞和音律美刻意追求,务求尽善尽美,以致于观众们 在观看戏剧的时候,“击节拍桌出痕” C.程式化本身就是形式规律化的美,戏剧中之所以有一些程式化表演形式的存在,主 要是因为我国古代戏剧对形式美的追求 D.虽然同属综合艺术,但戏剧与电影存有不同,其中二者最大的区别点在于被融合 在戏剧与电影中的各种艺术形式的自我特点是否被保留。 (二)文学类文本阅读(14分) 阅读下面的文字,完成4-6题 儿 陆颖墨 鱼儿还是胚胎的时候,娘做梦见着条大鱼。第二天部队就来了人,说是一艘澘艇在海
有纯观赏的价值。 D．在我国古代戏剧艺术中，当内容与形式存有冲突矛盾的时候，内容必须做出牺牲， 向形式让步。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3 分） A．在内容上，我国古代戏剧是“再现与表现”“情与理”“悲剧与喜剧”这些带有对立 意义的因素的和谐统一体。 B．虽然我国古代戏剧中没有哪一部悲剧的结局逃脱了“大团圆窠臼”，但这种“大团 圆窠臼”仍旧只是起调节悲剧气氛的作用的。 C．我国古代戏剧中的很多喜剧仅仅只是现实生活中，处于邪恶之下的受害者的制幻剂， 这主要是因为现实中邪恶势力强大。 D．在我国古代戏剧表演中，优秀的演员不仅需要熟悉程式化的表演，更需要将所饰演 的人物个性表现出来。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3 分） A．我国古代戏剧抒情性强，但没有西方戏剧那样狂热宣泄；我国古代戏剧相当于西方 戏剧中歌、舞、话的融合，这些表明中西方戏剧艺术异同并存。 B．我国古代戏剧的作者们，对曲辞和音律美刻意追求，务求尽善尽美，以致于观众们 在观看戏剧的时候，“击节拍桌出痕”。 C．程式化本身就是形式规律化的美，戏剧中之所以有一些程式化表演形式的存在，主 要是因为我国古代戏剧对形式美的追求。 D．虽然同属综合艺术，但戏剧与电影存有不同，其中二者最大的区别点在于：被融合 在戏剧与电影中的各种艺术形式的自我特点是否被保留。 （二）文学类文本阅读（14 分） 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 鱼儿 陆颖墨 鱼儿还是胚胎的时候，娘做梦见着一条大鱼。第二天部队就来了人，说是一艘潜艇在海
下让什么卡住,鱼儿爹就潜了下去。后来潜艇上来了,鱼儿爹再也没有上来。娘听罢吐血后 没几天,鱼儿就提前一个月来到人世 娘非要起了这个名 那时他的亲爹本在休假,该下海的是战友小杨子,那几天他刚让女友蹬了,领导放心不 下,鱼儿爹替他穿上了潜水服。半年后,小杨就成了鱼儿的后爸 鱼儿的弱智是在他学语时发现的。娘让他喊小杨爸爸,他就喊,可看见其他穿海军服的 也叫爸爸。娘和小杨的心里都不是滋味,耐心地教他该叫别人叔叔,可他看见小杨也叫叔叔。 娘眼泪汪汪地同小杨商量,小杨说:就这样叫吧。从此,家里只有“叔叔"”的叫声。 两年后待鱼儿的弟弟岀世,就岀现了麻烦,随着弟弟学会叫人,他脑中早已无影的“爸 爸”二字,再一次出现。他又见人就乱叫了。一回,娘和小杨刚出门,见一帮孩子在草坪上 围着逗他:鱼儿,叫我爸爸。娘气得发抖,冲过去举起胳膊犹豫半天,终于打了鱼儿一个响 亮的耳光,拎着他耳朵拖到家。小杨夺过鱼儿抚着他脸,第-次冲她发了火:“你打他,他 懂什么?要打打我『鱼儿娘一愣,顺手扇了小杨-嘴巴。小杨倒冮她打蒙了,也愣了愣 说:“你要是好受些你就再打吧,要不是我他爸也不会死,他也不会这样.….”娘忽然像从 大梦中醒来,扑到对方怀里,捉着小杨的手捶自己,尔后,夫妻俩抱着鱼儿默默流泪。 自此,不许弟弟当鱼儿面叫爸爸,偶有不慎弟弟叫出一两声,鱼儿竟不再学舌,反而害 怕地颤着身子。 念了四年一年级后,鱼儿就不再学舌。先由弟弟领着玩,后来也能单独行动。虽说时有 淘气的孩子欺负他,但“爸爸”二字再也没有叫过。如此下来十多年,鱼儿也有了一个高大 的个子 这天,和往日一样,鱼儿穿一套后爸的旧冬装在基地院里背着手闲逛。不同的是,后爸 老杨到南方执行任务,棉帽没带走,他戴上了,上边还有一颗帽徽,走着走着和基地司令正 好对面。将军看见一士兵没有领花肩章还背着手,居然还对自己熟视无睹,很有些恼火,喝 令:“你站住 鱼儿吓一跳,继而看见一张不大友好的面孔,马上撒腿就跑。将军带兵几十年,哪见过 这么刺毛又胆大的兵,偏要较这个真,放弃了练就多年的首长步伐,拿出早晨练长跑的劲头
下让什么卡住，鱼儿爹就潜了下去。后来潜艇上来了，鱼儿爹再也没有上来。娘听罢吐血后 没几天，鱼儿就提前一个月来到人世。 娘非要起了这个名。 那时他的亲爹本在休假，该下海的是战友小杨子，那几天他刚让女友蹬了，领导放心不 下，鱼儿爹替他穿上了潜水服。半年后，小杨就成了鱼儿的后爸。 鱼儿的弱智是在他学语时发现的。娘让他喊小杨爸爸，他就喊，可看见其他穿海军服的 也叫爸爸。娘和小杨的心里都不是滋味，耐心地教他该叫别人叔叔，可他看见小杨也叫叔叔。 娘眼泪汪汪地同小杨商量，小杨说：就这样叫吧。从此，家里只有“叔叔”的叫声。 两年后待鱼儿的弟弟出世，就出现了麻烦，随着弟弟学会叫人，他脑中早已无影的“爸 爸”二字，再一次出现。他又见人就乱叫了。一回，娘和小杨刚出门，见一帮孩子在草坪上 围着逗他：鱼儿，叫我爸爸。娘气得发抖，冲过去举起胳膊犹豫半天，终于打了鱼儿一个响 亮的耳光，拎着他耳朵拖到家。小杨夺过鱼儿抚着他脸，第一次冲她发了火：“你打他，他 懂什么？要打打我！”鱼儿娘一愣，顺手扇了小杨一嘴巴。小杨倒让她打蒙了，也愣了愣， 说：“你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不会死，他也不会这样……”娘忽然像从 大梦中醒来，扑到对方怀里，捉着小杨的手捶自己，尔后，夫妻俩抱着鱼儿默默流泪。 自此，不许弟弟当鱼儿面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一两声，鱼儿竟不再学舌，反而害 怕地颤着身子。 念了四年一年级后，鱼儿就不再学舌。先由弟弟领着玩，后来也能单独行动。虽说时有 淘气的孩子欺负他，但“爸爸”二字再也没有叫过。如此下来十多年，鱼儿也有了一个高大 的个子。 这天，和往日一样，鱼儿穿一套后爸的旧冬装在基地院里背着手闲逛。不同的是，后爸 老杨到南方执行任务，棉帽没带走，他戴上了，上边还有一颗帽徽，走着走着和基地司令正 好对面。将军看见一士兵没有领花肩章还背着手，居然还对自己熟视无睹，很有些恼火，喝 令：“你站住！” 鱼儿吓一跳，继而看见一张不大友好的面孔，马上撒腿就跑。将军带兵几十年，哪见过 这么刺毛又胆大的兵，偏要较这个真，放弃了练就多年的首长步伐，拿出早晨练长跑的劲头
追了上去。这一跑一追,马上引得路上不少人驻足。不远处巡逻的几个卫兵闻风包抄过来 把鱼儿截住。 将军喘着气大怒:“哪个单位的?姓名? 鱼儿惊魂未定,呆呆地看着将军,见这么多人围着他,竟觉得有些好玩,傻笑起来。 将军愈加气愤,要把鱼儿带走。这时,围观的人多了,自然有人认识鱼儿,忙说:“这 是个呆子。” 将军一怔,看鱼儿的目光,果然有些独特。也就有些尴尬,命令卫兵:“去把他家大人 找来,怎让他穿着军服出来瞎逛,太不像话了。” 鱼儿娘正好出来寻他,让哨兵领了过来 将军见是个女的,又不是军人,忍了忍没有发作,但声音依旧严厉:“他爸爸呢? 娘说:“他爸爸早就沉在海底了。 将军一愣,问:“什么时候? 娘指指鱼儿:“这孩子还没生……. 将军不再说话,似在想什么。 鱼儿看看母亲,再看看将军,冷不丁冲他叫了一声“爸爸”,也许是多少年不叫,幼, 学语那样,音不太准 娘又气又恼,一把拉过鱼儿。 有个卫兵吼道:“瞎叫什么門鱼儿赶紧躲到娘的身后。 将军喝住了卫兵,而后慢慢地走向娘儿俩,伸过手来,在鱼儿头上轻轻抚摸着、抚摸着。 娘说:“首长,实在对不起,他不懂事。” 将军轻叹一声,声音有些沙哑。他咽了几口唾沫,红着眼圈对鱼儿娘说:“我就是那个 潜艇的艇长。”又抬起头,像是对自己又像是对众人说:“有时候,军人献出的,不仅仅是自 己的生命……” 他没有期待别人说什么,对鱼儿说:“孩子,我送你回家。 娘没有做声,慢慢地跟在他俩的后边。有一点她弄不眀白:那澘艇艇长她认识,在后来 的一次海战中已经牺牲了
追了上去。这一跑一追，马上引得路上不少人驻足。不远处巡逻的几个卫兵闻风包抄过来， 把鱼儿截住。 将军喘着气大怒：“哪个单位的？姓名？” 鱼儿惊魂未定，呆呆地看着将军，见这么多人围着他，竟觉得有些好玩，傻笑起来。 将军愈加气愤，要把鱼儿带走。这时，围观的人多了，自然有人认识鱼儿，忙说：“这 是个呆子。” 将军一怔，看鱼儿的目光，果然有些独特。也就有些尴尬，命令卫兵：“去把他家大人 找来，怎让他穿着军服出来瞎逛，太不像话了。” 鱼儿娘正好出来寻他，让哨兵领了过来。 将军见是个女的，又不是军人，忍了忍没有发作，但声音依旧严厉：“他爸爸呢？” 娘说：“他爸爸早就沉在海底了。” 将军一愣，问：“什么时候？” 娘指指鱼儿：“这孩子还没生……” 将军不再说话，似在想什么。 鱼儿看看母亲，再看看将军，冷不丁冲他叫了一声“爸爸”，也许是多少年不叫，幼儿 学语那样，音不太准。 娘又气又恼，一把拉过鱼儿。 有个卫兵吼道：“瞎叫什么！”鱼儿赶紧躲到娘的身后。 将军喝住了卫兵，而后慢慢地走向娘儿俩，伸过手来，在鱼儿头上轻轻抚摸着、抚摸着。 娘说：“首长，实在对不起，他不懂事。” 将军轻叹一声，声音有些沙哑。他咽了几口唾沫，红着眼圈对鱼儿娘说：“我就是那个 潜艇的艇长。”又抬起头，像是对自己又像是对众人说：“有时候，军人献出的，不仅仅是自 己的生命……” 他没有期待别人说什么，对鱼儿说：“孩子，我送你回家。” 娘没有做声，慢慢地跟在他俩的后边。有一点她弄不明白：那潜艇艇长她认识，在后来 的一次海战中已经牺牲了