和感染力。王符批判靡丽浮华的文风,《潜夫论》一书的文字皆朴实无华,准确 简练。书中虽不时显露批判的锋芒,但以温雅弘博见长,不为卓绝诡激之论,和 王充的《论衡》稍有不同。 3)王充、王符以及后来的仲长统,并称东汉政论散文三大家,而又各有自 己的特点。仲长统(180~220)字公理,山阳高平(今山东邹县)人。20多岁时 游学青、徐、并、冀之间,倜傥敢言,行为不羁。常托病拒绝州郡召命,被称为 “狂生”。曹操为丞相,他一度入幕参军事,后复为尚书郎,死时40岁。仲长 统生长于汉末乱世。有志不达,怀才不遇,愤世嫉俗,遍擿时弊,蔑视权贵。意 欲高蹈,而终于不能忘世,“每论说古今及时俗行事,恒发愤叹息,因著论名曰 《昌言》”(《后汉书·仲长统传》。 《昌言》思想复杂,大致论政治则出《荀子》而近法家,讲人生则趋老、庄 而求逍遥,其锋芒主要指向汉末黑暗政治现实,尤其猛烈攻击昏君、外戚、宦官 统治,可谓“其闿陈善道,指柯时敝,剀切之忱,踔厉震荡之气,有不容摩灭者” (严可均《铁桥漫稿·〈昌言〉叙》)。其文风的特点是任气骋词,铺张扬厉,骈 偶排比,形象鲜明。如指斥亡国昏君宠信宦官外戚说:“使饿狼守庖厨,饥虎牧 牢豚,遂至熬天下之脂膏,生人之骨髓,怨毒无聊,祸乱并起,中国扰攘,四 夷侵叛,土崩瓦解,一朝而去。”(《理乱》)表现出建安时代政论散文“渐尚通 侻”、“颇慕纵横”的“骋词之风”(刘师培《中国中古文学史》) 8、汉代其他散文。1)论说文(政论文、说理文等);2)历史散文(《史记》 《汉书》等);3)抒情散文:如邹阳的《狱中上梁王书》、枚乘的《谏吴王书》、 司马迁的《报任安书》、杨憚的《报孙会宗书》等,均是以剖白个人思想心迹为 主的书信体散文,或痛陈事理,或自抒怨愤,或嬉笑怒骂,叙事抒情富有感染力, 为汉代散文史上一枝旁逸斜出的奇葩。4)东汉碑文:东汉碑文不像秦刻石铭文 那样凝重呆板,而是不时有清丽之作。蔡邕《郭有道碑》和《陈太丘碑》。5)游 记文:马第伯的《封禅仪记》是现今所能见到的最早的游记 课堂讨论选题 1、“秦代无文”原因。 2、两汉论说散文发展分期。 四、课外作业选题 1、名词:《吕氏春秋》、“西汉鸿文”、《淮南子》。 2、两汉论说散文发展分期。 第二章司马迁与《史记》
和感染力。王符批判靡丽浮华的文风，《潜夫论》一书的文字皆朴实无华，准确 简练。书中虽不时显露批判的锋芒，但以温雅弘博见长，不为卓绝诡激之论，和 王充的《论衡》稍有不同。 3）王充、王符以及后来的仲长统，并称东汉政论散文三大家，而又各有自 己的特点。仲长统(180～220) 字公理，山阳高平（今山东邹县）人。20 多岁时 游学青、徐、并、冀之间，倜傥敢言，行为不羁。常托病拒绝州郡召命，被称为 “狂生”。曹操为丞相，他一度入幕参军事，后复为尚书郎，死时 40 岁。仲长 统生长于汉末乱世。有志不达，怀才不遇，愤世嫉俗，遍擿时弊，蔑视权贵。意 欲高蹈，而终于不能忘世，“每论说古今及时俗行事，恒发愤叹息，因著论名曰 《昌言》”（《后汉书·仲长统传》。 《昌言》思想复杂，大致论政治则出《荀子》而近法家，讲人生则趋老、庄 而求逍遥，其锋芒主要指向汉末黑暗政治现实，尤其猛烈攻击昏君、外戚、宦官 统治，可谓“其闿陈善道，指抲时敝，剀切之忱，踔厉震荡之气，有不容摩灭者” （严可均《铁桥漫稿·〈昌言〉叙》）。其文风的特点是任气骋词，铺张扬厉，骈 偶排比，形象鲜明。如指斥亡国昏君宠信宦官外戚说：“使饿狼守庖厨，饥虎牧 牢豚，遂至熬天下之脂膏， 生人之骨髓，怨毒无聊，祸乱并起，中国扰攘，四 夷侵叛，土崩瓦解，一朝而去。”（《理乱》）表现出建安时代政论散文“渐尚通 侻”、“颇慕纵横”的“骋词之风”（刘师培《中国中古文学史》）。 8、汉代其他散文。1）论说文（政论文、说理文等）；2）历史散文（《史记》、 《汉书》等）；3）抒情散文：如邹阳的《狱中上梁王书》、枚乘的《谏吴王书》、 司马迁的《报任安书》、杨惲的《报孙会宗书》等，均是以剖白个人思想心迹为 主的书信体散文，或痛陈事理，或自抒怨愤，或嬉笑怒骂，叙事抒情富有感染力， 为汉代散文史上一枝旁逸斜出的奇葩。4）东汉碑文：东汉碑文不像秦刻石铭文 那样凝重呆板，而是不时有清丽之作。蔡邕《郭有道碑》和《陈太丘碑》。5）游 记文：马第伯的《封禅仪记》是现今所能见到的最早的游记。 三、课堂讨论选题 1、“秦代无文”原因。 2、两汉论说散文发展分期。 四、课外作业选题 1、名词：《吕氏春秋》、“西汉鸿文”、《淮南子》。 2、两汉论说散文发展分期。 第二章 司马迁与《史记》
一、学习目的要求 了解“史圣”司马迁的生平经历,鼓励学生“读万卷书,行万里路”。理解《史 记》所蕴含的实录精神、批判精神,及其作为纪传体通史的垂范作用,在熟读《项 羽本纪》、《李将军列传》等篇目的基础上把握《史记》的艺术成就,了解《史记》 对后代文学的巨大影响 二、主要教学内容 1、司马迁与《史记》的成书:长河名山的家乡景观与丰厚的历史文化底蕴 史官世家与乃父的发凡起例;博览群书与兼收并蓄的治学态度;漫游天下、积累 素材并扩大视野;“圣人”情结与著史的历史责任感;李陵事件与发愤著书。 《史记》是我国第一部纪传体通史,记叙了从黄帝到汉武帝太初年间约三千 年的历史,它主要以人物传记的体例再现了广阔的历史生活画面。《史记》是我 国纪传体史学的奠基之作,也是我国传记文学的开端。先秦时期的史著主要是编 年体和国别体,以记事和记言为主,已有记叙人物的成分。《史记》综合借鉴了 前代史著的体例,首创了以人物为中心的纪传体,在我国历史散文的发展史中具 有承前启后的地位,也是传记文学发展成熟的标志。 2、《史记》是“史家之绝唱”:“不虚美、不隐恶”的实录精神(批判暴露刘 邦、刘彻、吕后与汉文帝),正如班固所评价的:“其文直,其事核,不虚美, 不隐恶,故谓之实录。”(《汉书·司马迁传》)《史记》体现了作者鲜明的思 想倾向性:《史记》歌颂了那些对历史有贡献的英雄人物和具有某种值得肯定的 品行的历史人物,还批判和暴露了丑恶腐朽的社会势力,具有善恶分明的价值尺 度和强烈的历史批判精神 纪传体通史的体例(五种体例以及垂范作用)。 3、《史记》是“无韵之离骚”:叙事艺术(沟连天人、贯通古今的结构框架、 历史和逻辑相统一的叙事脉络、因果关系的探索展示、对复杂事件和宏大场面的 驾驭)、人物刻画(闾巷之人的入传、人物个性与共性的展现、复杂人格的多维 透视、旁见侧出笔法)、风格特征(宏廓画面和深邃意蕴、浓郁的悲剧气氛、强 烈的传奇色彩) 4、地位和影响:传记文学的开端;先秦文学传统的继承融汇;人文精神的弘 扬;后代散文、小说、戏剧与《史记》的渊源关系 三、课堂讨论选题 1、“发愤著书”说(《报任安书》)与“不平则鸣”(韩愈)、“诗穷而后工”(欧 阳修《六一诗话》)、“国家不幸诗家兴,赋到沧桑句便工”(赵翼《题元遗山诗》) 2、分析《史记》是“无韵之离骚”。 四、课外作业选题
一、学习目的要求 了解“史圣”司马迁的生平经历，鼓励学生“读万卷书，行万里路”。理解《史 记》所蕴含的实录精神、批判精神，及其作为纪传体通史的垂范作用，在熟读《项 羽本纪》、《李将军列传》等篇目的基础上把握《史记》的艺术成就，了解《史记》 对后代文学的巨大影响。 二、主要教学内容 1、司马迁与《史记》的成书：长河名山的家乡景观与丰厚的历史文化底蕴； 史官世家与乃父的发凡起例；博览群书与兼收并蓄的治学态度；漫游天下、积累 素材并扩大视野；“圣人”情结与著史的历史责任感；李陵事件与发愤著书。 《史记》是我国第一部纪传体通史，记叙了从黄帝到汉武帝太初年间约三千 年的历史，它主要以人物传记的体例再现了广阔的历史生活画面。《史记》是我 国纪传体史学的奠基之作，也是我国传记文学的开端。先秦时期的史著主要是编 年体和国别体，以记事和记言为主，已有记叙人物的成分。《史记》综合借鉴了 前代史著的体例，首创了以人物为中心的纪传体，在我国历史散文的发展史中具 有承前启后的地位，也是传记文学发展成熟的标志。 2、《史记》是“史家之绝唱”：“不虚美、不隐恶”的实录精神（批判暴露刘 邦、刘彻、吕后与汉文帝），正如班固所评价的：“其文直，其事核，不虚美， 不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）《史记》体现了作者鲜明的思 想倾向性：《史记》歌颂了那些对历史有贡献的英雄人物和具有某种值得肯定的 品行的历史人物，还批判和暴露了丑恶腐朽的社会势力，具有善恶分明的价值尺 度和强烈的历史批判精神。 纪传体通史的体例（五种体例以及垂范作用）。 3、《史记》是“无韵之离骚”：叙事艺术（沟连天人、贯通古今的结构框架、 历史和逻辑相统一的叙事脉络、因果关系的探索展示、对复杂事件和宏大场面的 驾驭）、人物刻画（闾巷之人的入传、人物个性与共性的展现、复杂人格的多维 透视、旁见侧出笔法）、风格特征（宏廓画面和深邃意蕴、浓郁的悲剧气氛、强 烈的传奇色彩）。 4、地位和影响：传记文学的开端；先秦文学传统的继承融汇；人文精神的弘 扬；后代散文、小说、戏剧与《史记》的渊源关系。 三、课堂讨论选题 1、“发愤著书”说（《报任安书》）与“不平则鸣”（韩愈）、“诗穷而后工”（欧 阳修《六一诗话》）、“国家不幸诗家兴，赋到沧桑句便工”(赵翼《题元遗山诗》)。 2、分析《史记》是“无韵之离骚”。 四、课外作业选题