《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020年）二、三个文化1.概念理解①社会主义先进文化②革命文化③中华优秀传统文化2.相关政策文件《义务教育艺术课程标准（2022）》三、核心素养1.概念理解学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，2.相关政策文件《义务教育艺术课程标准（2022）》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014年)四、“双减”1.概念理解为进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题提出的有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的意见。2.相关政策文件《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(2021年)五、课程思政1.概念理解课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2.相关政策文件《关于推进课程思政建设的实施意见（2017-2018）》《关于深化课程思政建设，落实立德树人根本任务的实施意见
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》（2020 年） 二、三个文化 1.概念理解 ①社会主义先进文化 ②革命文化 ③中华优秀传统文化 2.相关政策文件 《义务教育艺术课程标准（2022）》 三、核心素养 1.概念理解 学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力， 2.相关政策文件 《义务教育艺术课程标准（2022）》 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（2014 年） 四、“双减” 1.概念理解 为进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，坚决扭转一 些学校作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题提出的有效减轻义务 教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担的意见。 2.相关政策文件 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 （2021 年） 五、课程思政 1.概念理解 课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思 想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务 的一种综合教育理念。 2.相关政策文件 《关于推进课程思政建设的实施意见（2017-2018）》 《关 于深 化课 程思 政建 设， 落实 立德 树人 根本 任务 的实 施意 见
(2019-2020）》教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（2020年）六.课程标准1.概念理解课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求，2.相关政策文件《普通高中音乐课程标准（2020）》《义务教育艺术课程标准（2022）》七、大单元教学以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计：而实践研究则是教师将"大单元教学设计"在课堂上落地实施与呈现的过程。教学重点：根据音乐教育学科研究前沿热点，结合具体政策文件，解读中小学音乐教育发展动态，分析热点选题及具体内容教学难点：基于政策文件解读，回顾音乐教育学科发展历程，了解把握中小学音乐教育发展动态及其内在逻辑在课堂小结中，简课堂小结（约5min)要回顾课堂教学内容，本节课围绕音乐教育领域，重点介绍了中小学音乐教育的常见选题方向，强化学生对音乐教育主要包括课程标准研究、教材研究、教学研究、社团研究、教师专业发展研领域常见选题和热点究等，同时，结合国家政策文件，重点介绍了当前中小学音乐教育的热点选选题的认识和理解，引题，包括美育、三个文化、课程思政、核心素养、双减、大单元教学等。导学生以动态发展眼光看待音乐教育研究。板书设计：1.音乐教育研究中的常见选题：
（2019-2020）》 教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知（2020 年） 六.课程标准 1.概念理解 课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议 的教学指导性文件。课程标准与教学大纲相比，在课程的基本理念、课程目 标、课程实施建议等几部分阐述的详细、明确，特别是提出了面向全体学生 的学习基本要求。 2.相关政策文件 《普通高中音乐课程标准（2020）》 《义务教育艺术课程标准（2022）》 七、大单元教学 以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发， 形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、 评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研 究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。 教学重点：根据音乐教育学科研究前沿热点，结合具体政策文件，解读 中小学音乐教育发展动态，分析热点选题及具体内容 教学难点：基于政策文件解读，回顾音乐教育学科发展历程，了解把握 中小学音乐教育发展动态及其内在逻辑 课堂小结（约 5min） 本节课围绕音乐教育领域，重点介绍了中小学音乐教育的常见选题方向， 主要包括课程标准研究、教材研究、教学研究、社团研究、教师专业发展研 究等，同时，结合国家政策文件，重点介绍了当前中小学音乐教育的热点选 题，包括美育、三个文化、课程思政、核心素养、双减、大单元教学等。 在课堂小结中，简 要回顾课堂教学内容， 强化学生对音乐教育 领域常见选题和热点 选题的认识和理解，引 导学生以动态发展眼 光看待音乐教育研究。 板书设计： 1.音乐教育研究中的常见选题：
课程标准研究教材研究教学研究社团研究教师专业发展研究2.音乐教育热点选题美育核心素养双减三个文化课程思政课程标准大单元教学布置作业：1.以小组为单位进行分工，选定一篇文献进行精读分析，梳理文献框架，制作PPT进行文献分享。2.根据研究兴趣点、研究经验或结合实践经历，思考意向选题，尝试围绕选题进行文献检索。3.根据文献检索情况，选取1篇文献进行精读，尝试分析文献结构框架，提交至超星平台。教学反思通过本节课学习，学生能够从行业发展和学术研究角度，关注音乐教育选题，能够认识把握中小学音乐教育的常见选题，了解中小学音乐教育热点选题。本节课采用案例分析法及小组讨论，引导学生理论联系实际，从案例角度认识选题及分析选题，同时结合政策文件对热点选题进行解读，取得了较好的教学效果，由于学生学术研究经验不足，对行业发展动态关注度不够，在把握选题特别是热点选题过程中，难以从学科发展视角把握学科发展要求和规律，需要在热点选题解读过程中进一步拓展教学内容，关注学科发展历程，通过文献回顾等方式，进一步深化学生对热点选题的理解
课程标准研究 教材研究 教学研究 社团研究 教师专业发展研究 2. 音乐教育热点选题： 美育 三个文化 核心素养 双减 课程思政 课程标准 大单元教学 布置作业： 1.以小组为单位进行分工，选定一篇文献进行精读分析，梳理文献框架，制作 PPT 进行文献分享。 2.根据研究兴趣点、研究经验或结合实践经历，思考意向选题，尝试围绕选题进行文献检索。 3.根据文献检索情况，选取 1 篇文献进行精读，尝试分析文献结构框架，提交至超星平台。 教学反思 通过本节课学习，学生能够从行业发展和学术研究角度，关注音乐教育选题，能够认识把握中小 学音乐教育的常见选题，了解中小学音乐教育热点选题。本节课采用案例分析法及小组讨论，引导学 生理论联系实际，从案例角度认识选题及分析选题，同时结合政策文件对热点选题进行解读，取得了 较好的教学效果。 由于学生学术研究经验不足，对行业发展动态关注度不够，在把握选题特别是热点选题过程中， 难以从学科发展视角把握学科发展要求和规律，需要在热点选题解读过程中进一步拓展教学内容，关 注学科发展历程，通过文献回顾等方式，进一步深化学生对热点选题的理解