教学软件的基本特征 体现教学目标和教学内容 反映教学过程和教学策略 具有友好的人机交互界面 具有诊断评价,反馈强化功能
教学软件的基本特征 体现教学目标和教学内容 反映教学过程和教学策略 具有友好的人机交互界面 具有诊断评价，反馈强化功能
2、开发多种形式的教学软件 课堂演示型:解决教学重点与难点。 素材资料型:各种电子字典、图形声音库 自主学习型:具有完整的知识结构 游戏学习型:通过游戏的形式掌握学科知识 模拟实验型:供学生模拟实验学习用。 工具平台型 网络浏览型
2、开发多种形式的教学软件 课堂演示型 ：解决教学重点与难点。 素材资料型：各种电子字典、图形声音库。 自主学习型：具有完整的知识结构。 游戏学习型：通过游戏的形式掌握学科知识。 模拟实验型：供学生模拟实验学习用。 工具平台型 网络浏览型
3、工作步骤 1、项目定义 2、教学设计 3、系统设计 4、脚本编写」 5、数据准备 6、软件编辑 7、试用评价
3、工 作 步 骤 1、项目定义 2、教学设计 3、系统设计 4、脚本编写 5、数据准备 6、软件编辑 7、试用评价
3、工作步骤 分析课程教学问题,确定软件使用目标 分析教学内容,选定开发专题 进行教学设计,编写制作脚本 选择开发平台,统一制作风格 试验、反馈、修改
3、工 作 步 骤 分析课程教学问题，确定软件使用目标 分析教学内容，选定开发专题 进行教学设计，编写制作脚本 选择开发平台，统一制作风格 试验、反馈、修改
4、软件开发的理论依据 学习理论的指导 行为主义理论(60-80年代) 认知理论(80年代后期) 建构主义理论(90年代) 建构主义认为:知识不是通过教师传授 得到的,而是学习者在一定的社会背景 下,借助其他人的帮助,利用必要的学 习资源,通过意义建构的方式获得
4、软件开发的理论依据 -----学习理论的指导 行为主义理论（60-80年代） 认知理论（80年代后期） 建构主义理论（90年代） 建构主义认为：知识不是通过教师传授 得到的，而是学习者在一定的社会背景 下，借助其他人的帮助，利用必要的学 习资源，通过意义建构的方式获得