中学源站9:868m 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作 在不同作品中寻找共同点,在同类的作品中辨析出不同之点,哪怕是微小的区别。这样,在 异中求同、同中求异的思维过程中,阅读就会进入更高的层次和境界 例如《匆匆》与《生命的三分之一》,论说语言与描述语言有明显的区别,有不同的表 达效果。《秋天的怀念》与《背影》,两篇都是回忆亲人的散文,在刻画亲人形象和表达感情 方面有异同。通过比较,发现问题,引导阅读向纵深发展 可以通过前后的比较进行质疑。即抓住事物前后变化的比较提出问题。例如阅读《孔乙 己》,发现课文对孔乙己第一次出场与最后一次出场的描写有变化,第一次的外貌是“青白 脸色,皱纹间时常夹些伤痕”,而最后一次变成了“脸上黑而且瘦,已经不成样子”;第一次 穿的是“长衫”,最后一次成了“破夹袄”:再看他付钱的动作,第一次是“排出九文大钱”, 最后一次是“摸出四文大钱”。另外,文章多次写到他的表情的变化,如当旁人问他是否当 真识字时,他“显出不屑置辩的神气”,而旁人问他为什么也半个秀才也捞不到时,他“立 刻显出颓唐不安模样”:教我写字,表情从“很恳切”到“极高兴”到“极惋惜”。由此,可 以提出一系列问题,如孔乙己第一次出场与最后一次出场有哪些变化?这些变化说明了什 么?变化的原因是什么?文章多次描写孔乙己表情的变化,这些变化反映了人物怎样的性格 特征?等等 可以通过参照比较进行质疑。即把课文与其他材料进行比较,从中发现问题。例如阅读 布丰的《松鼠》,可以与《中国中学教学百科全书·生物卷》中“松鼠”条的说明进行比较, 《中国中学教学百科全书·生物卷》中“松鼠”条的说明文字以准确、平实的语言依次介绍 松鼠在生物学上所属的纲、目、科,外形特点,生活习性,分布地域以及经济价值等。其中 有生物学专业术语,有准确的数字说明,读后,我们得到的是有关松鼠的科学知识。而布丰 《松鼠》是一篇文艺性说明文(科学小品),用文艺笔调具体生动地向读者介绍松鼠的漂亮、 驯良、乖巧,讨人喜欢。读后,我们在获得科学知识的同时,感受到文学的生动性和形象性 从表达方式上说,布丰的《松鼠》主要是将描写与说明巧妙结合起来,在说明的过程中,借 助比喻、拟人等手法对松鼠的特点进行想象化描写,收到了准确、具体、生动的说明效果。 辞书中的说明性文字,追求的是科学严谨,因此以准确、平实的说明为主。例如,同是写松 鼠的尾巴,辞书中这样写:“尾蓬松,长16-24厘米,超过体长的一半以上,密生棕黑 色长毛。”而在布丰笔下则是:“玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂 亮:尾巴老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲到尾巴下歇凉。”由此,可以提出如下问题 辞书中的介绍与课文介绍有哪些不同?为什么会有不同?从中你得出什么结论? 3、从多方面入手质疑 在困惑疑难处质疑。阅读过程中总会遇到一些自己感到疑惑的问题,有的问题比较浅显, 有的需要在硏究基础上才能发现。例如《“诺曼底”号遇难记》,课文篇幅不长,却用较多的 文字描写了船长与大副等的对话,这是为什么?还有,课文叙述的是一个悲壮的舍己救人的 故事,但第二段却具体地介绍了船的装容量、长度、宽度等,这是为什么?又如《给女儿的 信》,作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情,而是讲述祖母告诉自己的一个童话?这些问 题都是在深入钻研课文的过程中产生的疑惑,对于深入理解课文都是有价值的问题 在看似矛盾处质疑。有的文章在内容或者文字表述上似乎有矛盾,也许是作者的疏漏, 也许恰恰是作者用心良苦之处。对此进行质疑,就能更深入理解文章。例如居里夫人《我的 信念》,文中有一段话:“在近五十年来,我致力于科学的研究,而研究,基本上是对真理的 探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学,孤独的过着求学的岁月:在那整 个时期中,我丈夫和我专心致志地,像在梦幻中一般,艰辛的坐在简陋的书房里研究,后来
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 在不同作品中寻找共同点，在同类的作品中辨析出不同之点，哪怕是微小的区别。这样，在 异中求同、同中求异的思维过程中，阅读就会进入更高的层次和境界。 例如《匆匆》与《生命的三分之一》，论说语言与描述语言有明显的区别，有不同的表 达效果。《秋天的怀念》与《背影》，两篇都是回忆亲人的散文，在刻画亲人形象和表达感情 方面有异同。通过比较，发现问题，引导阅读向纵深发展。 可以通过前后的比较进行质疑。即抓住事物前后变化的比较提出问题。例如阅读《孔乙 己》，发现课文对孔乙己第一次出场与最后一次出场的描写有变化，第一次的外貌是“青白 脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，而最后一次变成了“脸上黑而且瘦，已经不成样子”；第一次 穿的是“长衫”，最后一次成了“破夹袄”；再看他付钱的动作，第一次是“排出九文大钱”， 最后一次是“摸出四文大钱”。另外，文章多次写到他的表情的变化，如当旁人问他是否当 真识字时，他“显出不屑置辩的神气”，而旁人问他为什么也半个秀才也捞不到时，他“立 刻显出颓唐不安模样”；教我写字，表情从“很恳切”到“极高兴”到“极惋惜”。由此，可 以提出一系列问题，如孔乙己第一次出场与最后一次出场有哪些变化？这些变化说明了什 么？变化的原因是什么？文章多次描写孔乙己表情的变化，这些变化反映了人物怎样的性格 特征？等等 可以通过参照比较进行质疑。即把课文与其他材料进行比较，从中发现问题。例如阅读 布丰的《松鼠》，可以与《中国中学教学百科全书•生物卷》中“松鼠”条的说明进行比较。 《中国中学教学百科全书•生物卷》中“松鼠”条的说明文字以准确、平实的语言依次介绍 松鼠在生物学上所属的纲、目、科，外形特点，生活习性，分布地域以及经济价值等。其中 有生物学专业术语，有准确的数字说明，读后，我们得到的是有关松鼠的科学知识。而布丰 《松鼠》是一篇文艺性说明文（科学小品），用文艺笔调具体生动地向读者介绍松鼠的漂亮、 驯良、乖巧，讨人喜欢。读后，我们在获得科学知识的同时，感受到文学的生动性和形象性。 从表达方式上说，布丰的《松鼠》主要是将描写与说明巧妙结合起来，在说明的过程中，借 助比喻、拟人等手法对松鼠的特点进行想象化描写，收到了准确、具体、生动的说明效果。 辞书中的说明性文字，追求的是科学严谨，因此以准确、平实的说明为主。例如，同是写松 鼠的尾巴，辞书中这样写：“尾蓬松，长１６—２４厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑 色长毛。”而在布丰笔下则是：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂 亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲到尾巴下歇凉。”由此，可以提出如下问题： 辞书中的介绍与课文介绍有哪些不同？为什么会有不同？从中你得出什么结论？ ３、从多方面入手质疑 在困惑疑难处质疑。阅读过程中总会遇到一些自己感到疑惑的问题，有的问题比较浅显， 有的需要在研究基础上才能发现。例如《“诺曼底”号遇难记》，课文篇幅不长，却用较多的 文字描写了船长与大副等的对话，这是为什么？还有，课文叙述的是一个悲壮的舍己救人的 故事，但第二段却具体地介绍了船的装容量、长度、宽度等，这是为什么？又如《给女儿的 信》，作者为什么不直接告诉女儿什么是爱情，而是讲述祖母告诉自己的一个童话？这些问 题都是在深入钻研课文的过程中产生的疑惑，对于深入理解课文都是有价值的问题。 在看似矛盾处质疑。有的文章在内容或者文字表述上似乎有矛盾，也许是作者的疏漏， 也许恰恰是作者用心良苦之处。对此进行质疑，就能更深入理解文章。例如居里夫人《我的 信念》，文中有一段话：“在近五十年来，我致力于科学的研究，而研究，基本上是对真理的 探讨。我有许多美好快乐的记忆。少女时期我在巴黎大学，孤独的过着求学的岁月；在那整 个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻中一般，艰辛的坐在简陋的书房里研究，后来
中学源站9:868m 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作 我们就在那儿发现了镭。”既然是“孤独”求学、“艰辛”研究,为什么又是“美好快乐的回 忆”?又如《孔乙己》中介绍孔乙己:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”文章介绍 站着喝酒的都是短衣帮,而孔乙己是穿长衫的,为什么还站着喝酒?文章最后说“大约孔乙 己的确以及死了”,“大约”与“的确”是否矛盾?认真钻研这些看似矛盾的表述 在反复强调处质疑。某些内容在文章中一再出现,往往是有深意的。例如《贤人的礼物》, 文中“一块八毛七”前后出现6次。为什么要反复提到这个价钱?经过思考,原来作者通过 “一块八毛七”,表现下层人民的艰难生活,赞颂穷苦人民真挚深沉的爱情。《因为我们是平 等的》一文,3次写到那棵七叶树,有什么作用?思考后发现,作者巧妙地用这棵树,既表 现当时天气的变化,并以此来反映人物的内心变化。《孔乙己》反复写众人的“笑”,反复写 掌柜说“孔乙己还欠十九个钱呢”,意在表现世情的凉薄。 在文章细微处质疑。细微之处见精神,许多文章在细微之处颇能见出作者表达的匠心, 阅读时不可忽略,应多问几个为什么。例如《社戏》中写小伙伴们离开赵庄返回时,是这样 描写的:“月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着 了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬:我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看 这段文字用了几个表示转折的词语,把“我”当时的内心情感体验过程表现得很含蓄细腻 可以抓住这些转折对于表现“我”的情感有什么作用进行质疑 从文章标题入手质疑。标题是文章的眼睛,抓住文章标题进行质疑探究,是理解文章很 好的路径。例如《我父亲的儿子》,为什么不叫“宇航员的儿子”?原来作者要表现的不是 父亲作为一名宇航员的伟大,而是父亲对儿子的亲情以及儿子对父亲的感情。 三、表达独立的见解 阅读作品的过程,不是单纯从作品中接受信息,而是读者综合调动自身的生活体验、阅 历和知识积累,与作品不断对话的过程。尤其阅读文学作品,由于文学作品的内涵的丰富性 和主题的多义性,可以从多角度进行解读。时代的变迁,社会的演进,观念的调整变更等, 使不同时期的人对作品的理解注意力不一样,此外不同的读者因为生活背景、知识阅历等不 同,也会在同一篇文章中读出不同意味 因此,在阅读过程中要努力发挥自己的主观能动性,对文章的内容和表达有自己的心得, 努力表达自己独立的见解 1、变换不同角度有创意地表达 从不同的角度看山,就会像苏轼说的那样“横看成岭侧成峰”读文章也有类似的情形, 所取的角度不同,所见各异。文学作品通过形象来反映生活,表达感情,更易于使读者产生 多种理解。变换角度阅读,就会读出文章的新意,我们的思维会更灵活,也就会有自己独到 的见解 对作品主题可以从多角度看。例如《皇帝的新装》,这则童话带给我们的启示是多方面 的。从这个皇帝的种种表现来看,这则童话可以说是首先讽刺了封建统治者的奢侈、愚蠢 从皇帝本人和周围大臣以及全城百姓都不敢说真话的角度看,童话告诉我们私心和虚伪会使 人变得十分愚蠢的道理。从童话的内容我们还可以领悟到,一个人如果掩饰自己真实的感受 就会被别人牵着走:人被舆论所支配,说假话,同时也会助长坏人的气焰:每个人都应该真 实地表达自己的想法与愿望。再换个角度,从小孩最后对真相的揭示,可以看到童心的珍贵, 领悟到人需要保持童心、人需要真诚的人生哲理。这样,我们就读出了作品内涵的丰富性
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 我们就在那儿发现了镭。”既然是“孤独”求学、“艰辛”研究，为什么又是“美好快乐的回 忆”？又如《孔乙己》中介绍孔乙己：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”文章介绍 站着喝酒的都是短衣帮，而孔乙己是穿长衫的，为什么还站着喝酒？文章最后说“大约孔乙 己的确以及死了”，“大约”与“的确”是否矛盾？认真钻研这些看似矛盾的表述， 在反复强调处质疑。某些内容在文章中一再出现，往往是有深意的。例如《贤人的礼物》， 文中“一块八毛七”前后出现 6 次。为什么要反复提到这个价钱？经过思考，原来作者通过 “一块八毛七”，表现下层人民的艰难生活，赞颂穷苦人民真挚深沉的爱情。《因为我们是平 等的》一文，3 次写到那棵七叶树，有什么作用？思考后发现，作者巧妙地用这棵树，既表 现当时天气的变化，并以此来反映人物的内心变化。《孔乙己》反复写众人的“笑”，反复写 掌柜说“孔乙己还欠十九个钱呢”，意在表现世情的凉薄。 在文章细微处质疑。细微之处见精神，许多文章在细微之处颇能见出作者表达的匠心， 阅读时不可忽略，应多问几个为什么。例如《社戏》中写小伙伴们离开赵庄返回时，是这样 描写的：“月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 这段文字用了几个表示转折的词语，把“我”当时的内心情感体验过程表现得很含蓄细腻， 可以抓住这些转折对于表现“我”的情感有什么作用进行质疑。 从文章标题入手质疑。标题是文章的眼睛，抓住文章标题进行质疑探究，是理解文章很 好的路径。例如《我父亲的儿子》，为什么不叫“宇航员的儿子”？原来作者要表现的不是 父亲作为一名宇航员的伟大，而是父亲对儿子的亲情以及儿子对父亲的感情。 三、表达独立的见解 阅读作品的过程，不是单纯从作品中接受信息，而是读者综合调动自身的生活体验、阅 历和知识积累，与作品不断对话的过程。尤其阅读文学作品，由于文学作品的内涵的丰富性 和主题的多义性，可以从多角度进行解读。时代的变迁，社会的演进，观念的调整变更等， 使不同时期的人对作品的理解注意力不一样，此外不同的读者因为生活背景、知识阅历等不 同，也会在同一篇文章中读出不同意味。 因此，在阅读过程中要努力发挥自己的主观能动性，对文章的内容和表达有自己的心得， 努力表达自己独立的见解。 1、变换不同角度有创意地表达 从不同的角度看山，就会像苏轼说的那样“横看成岭侧成峰”；读文章也有类似的情形， 所取的角度不同，所见各异。文学作品通过形象来反映生活，表达感情，更易于使读者产生 多种理解。变换角度阅读，就会读出文章的新意，我们的思维会更灵活，也就会有自己独到 的见解。 对作品主题可以从多角度看。例如《皇帝的新装》，这则童话带给我们的启示是多方面 的。从这个皇帝的种种表现来看，这则童话可以说是首先讽刺了封建统治者的奢侈、愚蠢； 从皇帝本人和周围大臣以及全城百姓都不敢说真话的角度看，童话告诉我们私心和虚伪会使 人变得十分愚蠢的道理。从童话的内容我们还可以领悟到，一个人如果掩饰自己真实的感受， 就会被别人牵着走；人被舆论所支配，说假话，同时也会助长坏人的气焰；每个人都应该真 实地表达自己的想法与愿望。再换个角度，从小孩最后对真相的揭示，可以看到童心的珍贵， 领悟到人需要保持童心、人需要真诚的人生哲理。这样，我们就读出了作品内涵的丰富性
中学源站9:868m 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作 对作品内容可以从多角度看。可以把作品的内容分类,单独从每一类看,会有新的发现。 例如《社戏》,主要内容是描述小伙伴们看社戏的情形,从中表现小伙伴们纯真的友谊,以 及童年生活的快乐。如果把内容分类,有许多內容则是表现了平桥村淳朴的民风。比如下面 三处内容:(1)和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减 少工作的许可,伴我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。(2)阿发一面跳, 面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们 的罢,我们的大得多呢。〃(3)"豆可中吃呢?〃我又点一点头,说道,"很好。〃不料六 公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,这真是大市镇里出来的读过书的人才 识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也 要送些给我们的姑奶奶尝尝去…” 对作品的表现形式可以从多角度看。例如《社戏》,可以从景物描写角度去看,则会发 现关于月下出航、船头看戏、月夜归航等景物描写充满诗情画意,与本文叙事的情感基调和 氛围十分吻合,很有特色。如果从人物形象角度去看,就会感到文中每个人物都是那样鲜活, 有生活气息,哪怕有的人物只写了三言两语,也是那样逼真生动,就会从心底佩服作者高超 的表现生活的能力。再换个角度,从人物的语言描写来看,就看双喜一个人,就会发现人物 语言的描写是为表现人物性格特征服务的,双喜的语言,无论是说服我的母亲和外祖母的 番话,还是回应六一公公责问的一番话,都可以感受到他是这群小伙伴中“最聪明”的。 2、联系自身体验有个性地表达 读文章,理解作者写的什么,为什么这样写,好在哪里,这些固然很重要,但更为重要 的是全身心地投入,善于独立思考,有不拘前说的精神。要善于从自身的体验出发,说出自 己独特的感受,独到的见解 教材上许多文章,表现的是我们熟悉的生活,或者我们有过类似的生活体验。阅读这些 文章,应该积极调动自身的体验,对文章作出自己的富有个性的解读 例如《社戏》的结尾,作者说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的的好 豆,——也不再看到那夜似的的好戏。”该如何理解这个结尾的深意呢?如果在我们的童年 生活中有过类似的经历和体会,就不难理解作者在这句话中表达的情感。就会感到对于作者 要表现的童年生活的美好这一中心,这个结尾是最有表现力的。同样,阅读《羚羊木雕》 如果你充分调动自己的生活体验,对这场家庭风波,就会有自己独立的看法。阅读《请为我 的父母祈祷》,也许你就不会同意有些人认为文中的我过于软弱的意见 3、结合阅读积累有思想地表达 一个人单从生活观察和体验中获得思想是很有限的,要想有独特的人人认识和独立的见 解,还需要不断接触别人的思想,这就要通过阅读。书籍是人类思想的结晶,是认识世界、 认识生活的窗口。多读书可以丰富我们的思想,使我们的眼光更敏锐,思想更深刻 教材上有很多例子,都是作者对生活的独特感悟和见解。用心体会作者的感悟,有助于 我们思想的形成,也就有助于我们更好地表达自己独立的见解。 例如《事物的正确答案不止一个》一文中有许多富有哲理的语句:“如果你认为正确的 答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。”“知识是形成新创意的素材 但这并不是说,光凭知识就能拥有创造性。”“非凡的灵感,往往产生于这样的过程:关注极 其普通甚至一闪念的想法,并对它反复推敲,逐渐充实。……小的创意会打开大的突破 口……”对这些语句所包含的道理该怎么看,如果你通过阅读积累了古今中外大量科学发明 创造的事例,你就会对作者的这些话深表赞同。同时,你又通过本文这些见解进一步丰富了
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 对作品内容可以从多角度看。可以把作品的内容分类，单独从每一类看，会有新的发现。 例如《社戏》，主要内容是描述小伙伴们看社戏的情形，从中表现小伙伴们纯真的友谊，以 及童年生活的快乐。如果把内容分类，有许多内容则是表现了平桥村淳朴的民风。比如下面 三处内容：（1）和我一同玩的是许多小朋友，因为有了远客，他们也都从父母那里得了减 少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。（2）阿发一面跳， 一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们 的罢，我们的大得多呢。”（3）“豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”不料六一 公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才 识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也 要送些给我们的姑奶奶尝尝去……” 对作品的表现形式可以从多角度看。例如《社戏》，可以从景物描写角度去看，则会发 现关于月下出航、船头看戏、月夜归航等景物描写充满诗情画意，与本文叙事的情感基调和 氛围十分吻合，很有特色。如果从人物形象角度去看，就会感到文中每个人物都是那样鲜活， 有生活气息，哪怕有的人物只写了三言两语，也是那样逼真生动，就会从心底佩服作者高超 的表现生活的能力。再换个角度，从人物的语言描写来看，就看双喜一个人，就会发现人物 语言的描写是为表现人物性格特征服务的，双喜的语言，无论是说服我的母亲和外祖母的一 番话，还是回应六一公公责问的一番话，都可以感受到他是这群小伙伴中“最聪明”的。 2、联系自身体验有个性地表达 读文章，理解作者写的什么，为什么这样写，好在哪里，这些固然很重要，但更为重要 的是全身心地投入，善于独立思考，有不拘前说的精神。要善于从自身的体验出发，说出自 己独特的感受，独到的见解。 教材上许多文章，表现的是我们熟悉的生活，或者我们有过类似的生活体验。阅读这些 文章，应该积极调动自身的体验，对文章作出自己的富有个性的解读。 例如《社戏》的结尾，作者说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的的好 豆，——也不再看到那夜似的的好戏。”该如何理解这个结尾的深意呢？如果在我们的童年 生活中有过类似的经历和体会，就不难理解作者在这句话中表达的情感。就会感到对于作者 要表现的童年生活的美好这一中心，这个结尾是最有表现力的。同样，阅读《羚羊木雕》， 如果你充分调动自己的生活体验，对这场家庭风波，就会有自己独立的看法。阅读《请为我 的父母祈祷》，也许你就不会同意有些人认为文中的我过于软弱的意见。 3、结合阅读积累有思想地表达 一个人单从生活观察和体验中获得思想是很有限的，要想有独特的人人认识和独立的见 解，还需要不断接触别人的思想，这就要通过阅读。书籍是人类思想的结晶，是认识世界、 认识生活的窗口。多读书可以丰富我们的思想，使我们的眼光更敏锐，思想更深刻。 教材上有很多例子，都是作者对生活的独特感悟和见解。用心体会作者的感悟，有助于 我们思想的形成，也就有助于我们更好地表达自己独立的见解。 例如《事物的正确答案不止一个》一文中有许多富有哲理的语句：“如果你认为正确的 答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。”“知识是形成新创意的素材。 但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。”“非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极 其普通甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。……小的创意会打开大的突破 口……”对这些语句所包含的道理该怎么看，如果你通过阅读积累了古今中外大量科学发明 创造的事例，你就会对作者的这些话深表赞同。同时，你又通过本文这些见解进一步丰富了
中学源站9:868m 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作 自己的思想 [能力录焦] 例1 理解第①段,仿照第ρ段,在橫线上填入词语(除“文学″外),并简述打开“这扇门 的意义。(文字中必须含有下列词语中的3个。)(5分) 乐趣无穷新奇美妙干姿百态大有裨益澘移默化 这些门中,有一扇非常重要的大门。这扇门上写着 意义 链接:《为你打开一扇门》 ①世界上有无数关闭着的门。每一扇门里,都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过 程,就是打开这些门的过程;打开这些门,走进去,浏览新鲜的景物,探求未知的天地,这 是一件激动人心的事情,也是一个乐趣无穷的过程。只要你对门里的世界有探索和了解的愿 望,这些门一定会在你面前洞开,为你展现新奇美妙的风景。 ②这些门中,有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字:文学。 ③文学是人类感情的最丰富最生动的表达,是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文 学,是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品,是这个时代的缩影,是这个时代千姿百 态的社会风俗画和人文风景线,是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品,传达着 人类的憧憬和理想,凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 ④阅读优秀的文学作品,对了解历史,了解社会,了解自然,了解人生,是一件大有裨 益的事情。文学作品对人的影响,是潜移默化的。阅读文学作品,是一种文化的积累,一种 知识的积累,一种智慧的积累,一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品,不仅能增长 人的知识,也能丰富人的情感。如果对文学一无所知,而想成为-个有文化有修养的现代文 明人,那是不可想像的。有人说,一个从不阅读文学作品的人,纵然他有“硕士"、“博士” 或者更高的学位,他也只能是一个“高智商的野蛮人"。这并不是危言耸听。亲近文学,阅 读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多 人的共识。 这道题考査学生的阅读迁移能力和表达独立见解的能力。要回答好这道题,需要学生对 文学之外的其他领域有知识积累或者生活体验,才能准确地阐述打开这门的意义,否则只能 是信口开河。应该选择自己熟悉的、有知识背景或生活体验的内容进行论述,如“科学” “艺术”等。当然在表述的思路上,可以模仿本文③④两段作者对打开“文学”之门意义的 阐述,即先用一句话概括对这扇“门”的认识,然后论述打开这扇门的意义,甚至可以借用 文中某些句式或词汇。 例2: 将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好?为什么?(70 字左右 链接 《我的老师》第⑩段:离开他已经近三十年了,但他仍在我的记忆里行走、微笑,用那 双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 自己的思想。 [能力聚焦] 例 1： 理解第①段，仿照第②段，在横线上填入词语(除“文学”外)，并简述打开“这扇门” 的意义。(文字中必须含有下列词语中的 3 个。)(5 分) 乐趣无穷 新奇美妙 千姿百态 大有裨益 潜移默化 这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着： 。 意义： 链接：《为你打开一扇门》 ①世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过 程，就是打开这些门的过程；打开这些门，走进去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这 是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。只要你对门里的世界有探索和了解的愿 望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。 ②这些门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。 ③文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文 学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代千姿百 态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着 人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。 ④阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生，是一件大有裨 益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种 知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长 人的知识，也能丰富人的情感。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文 明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士” 或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅 读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多 人的共识。 这道题考查学生的阅读迁移能力和表达独立见解的能力。要回答好这道题，需要学生对 文学之外的其他领域有知识积累或者生活体验，才能准确地阐述打开这门的意义，否则只能 是信口开河。应该选择自己熟悉的、有知识背景或生活体验的内容进行论述，如“科学”、 “艺术”等。当然在表述的思路上，可以模仿本文③④两段作者对打开“文学”之门意义的 阐述，即先用一句话概括对这扇“门”的认识，然后论述打开这扇门的意义，甚至可以借用 文中某些句式或词汇。 例 2： 将第⑩段与下面一段文字作比较。你认为哪一段作为文章的结尾更好？为什么？（70 字左右） 链接一： 《我的老师》第⑩段：离开他已经近三十年了，但他仍在我的记忆里行走、微笑，用那 双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝永
中学源站9:868m 丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作 远陪伴着我的心,在祖国的蓝天上翱翔。 链接二 另一段用来比较的文字 离开他已经近三十年了,倘使他还健在,一定退休了。也许,他这时候仍在放风筝. 我曾见过—位失去了一条腿的长者,年复一年地被断腿钉在床上,失去了活动的自由。我希 望刘老师不至于如此,依旧仰仗那功德无量的囻木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远表现 他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而,倘使不幸他已经永远地离开了人世….不,他不 会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑,用那双写了无数个粉笔字的手,放飞一架又一架 理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心,永远在祖国的蓝天上翱翔。 这道题通过两个结尾的比较,考查学生的阅读比较能力和初步的文学鉴赏水平,以及在 整体把握文章基础上表达自己独立见解的能力。对两个结尾的优劣评判,可以从不同角度去 看。如果从行文的简洁含蓄来看,无疑原文更好:但如果从联想的丰富性以及情感表露的直 白强烈来看,提供的一段文字也自有可观之处。该题有一定的开放性,学生可以从不同角度 发表自己的见解,只要能自圆其说即可 例3: 从文中推断,第⑦段的内容显然与第⑥段相对。请你用一段话来驳斥对方(即第⑥段) 的观点,阐明自己的见解 链接:《聚娜丽莎微笑揭秘》⑥⑦⑧ ⑥至此,有人会说:“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗?为什么非得要去 揭秘呢?科学家真是无事找忙.就算你对了,将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、 脑电波的闪烁,还有什么电脑图像处理等等,以这些世俗之物来亵渎艺术大师,岂不大煞风 景?达芬奇在天之灵闻之,当跌足叹曰:焚琴煮鹤,莫此为甚 ⑦但也有人会说 ⑧孰是孰非?惟有去问达芬奇本人了 这道题主要考査学生的阅读思辩能力。对蒙娜丽莎神秘的微笑之谜的破解,是可以从多 角度去看待的,第⑥段文字是一种说法,认为科学破坏了艺术之美。要驳斥这一观点,则可 以论述科学并不会破坏艺术之美,科学与艺术统一的,达·芬奇之所以能创作出旷世奇美, 除了他的艺术修养外,与他深厚的科学素养是密不可分的。另外,第⑥段认为达·芬奇是不 赞成用科学去破解艺术之迷的,这一点也是可以驳斥的,只要能自圆其说即可 这里附上原文,供参考:“达·芬奇乃文艺复兴之旷世奇才,既是艺术家,又是科学家 他特别是对物理学、生理学和医学感兴趣,研究人体颇有心得,作出过许多贡献。如今蒙娜 丽莎微笑之谜揭开了,达·芬奇在天之灵当拊掌赞之曰:后生可畏,深得吾心!”显然,原 文是从科学与艺术的统一以及科学与艺术在达芬奇身上的完美统一,来驳斥对方的观点 可谓有理有据。 【实践平台】 阅读下文,完成文后题目
丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 育星教育网——中学语文资源站（www.ht88.com）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 远陪伴着我的心，在祖国的蓝天上翱翔。 链接二： 另一段用来比较的文字—— 离开他已经近三十年了，倘使他还健在，一定退休了。也许，他这时候仍在放风筝…… 我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年地被断腿钉在床上，失去了活动的自由。我希 望刘老师不至于如此，依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现 他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了人世……不，他不 会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放飞一架又一架 理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。 这道题通过两个结尾的比较，考查学生的阅读比较能力和初步的文学鉴赏水平，以及在 整体把握文章基础上表达自己独立见解的能力。对两个结尾的优劣评判，可以从不同角度去 看。如果从行文的简洁含蓄来看，无疑原文更好；但如果从联想的丰富性以及情感表露的直 白强烈来看，提供的一段文字也自有可观之处。该题有一定的开放性，学生可以从不同角度 发表自己的见解，只要能自圆其说即可。 例 3： 从文中推断，第⑦段的内容显然与第⑥段相对。请你用一段话来驳斥对方（即第⑥段） 的观点，阐明自己的见解。 链接：《蒙娜丽莎微笑揭秘》⑥⑦⑧ ⑥至此，有人会说：“让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗？为什么非得要去 揭秘呢？科学家真是无事找忙．就算你对了，将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、 脑电波的闪烁，还有什么电脑图像处理等等，以这些世俗之物来亵渎艺术大师，岂不大煞风 景？达·芬奇在天之灵闻之，当跌足叹曰：焚琴煮鹤，莫此为甚！” ⑦但也有人会说：“ ” ⑧孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。 这道题主要考查学生的阅读思辩能力。对蒙娜丽莎神秘的微笑之谜的破解，是可以从多 角度去看待的，第⑥段文字是一种说法，认为科学破坏了艺术之美。要驳斥这一观点，则可 以论述科学并不会破坏艺术之美，科学与艺术统一的，达·芬奇之所以能创作出旷世奇美， 除了他的艺术修养外，与他深厚的科学素养是密不可分的。另外，第⑥段认为达·芬奇是不 赞成用科学去破解艺术之迷的，这一点也是可以驳斥的，只要能自圆其说即可。 这里附上原文，供参考：“达·芬奇乃文艺复兴之旷世奇才，既是艺术家，又是科学家。 他特别是对物理学、生理学和医学感兴趣，研究人体颇有心得，作出过许多贡献。如今蒙娜 丽莎微笑之谜揭开了，达·芬奇在天之灵当拊掌赞之曰：后生可畏，深得吾心！”显然，原 文是从科学与艺术的统一以及科学与艺术在达·芬奇身上的完美统一，来驳斥对方的观点的， 可谓有理有据。 【实践平台】 一、阅读下文，完成文后题目