参 求 优秀 良好 合格 不合格 例(%) 学习积极主 学习态度端 完成预习不理论课不能 动 可以按要 够充分，很少 做到预习利 能按照要求 求完成顶习： 主动回答间 理论准备。回 完成习：理 能认直听讲 顿，正确回容 答问颗不积 论课准备充 回答问颗轻 问题存在 极。对软件需 认真听 为积极， 完的难度。对 求工程师应 讲，回答问盟 确回 老师 软件需求] 该具备的 2.2 积极，能正 问题。对软 程师应该其 业道德、职业 60 8.1 回答老师问 需求工程所 各的职业道操守和规范 颗。对软件需 成该且备的 德、职业操守的理解不够 求工程师应 职业道德、职 和规范的理 充分 该具备的职 业操守和却 解不够充分 业道德、职 范有较为1 操守和规范 确的理解。 有正确的理 解。 22 2 2.4 0 4.4 2.4 3 0 不能充分理 不能充分理 密全理解 基太理解 解软件需求 解软件需求 件需求随补 件需求随科 技术 、技术 4 人的变化 的变化 的变化性 人的变化 40 81 性，但能够 性，不能完全 循需求评价 循需求评价 循诺求评价 遵话需求评 和变更的原 和变更的原 和恋雨的原 价和变事的 则和要求 则和要求 则和要求 原则和要求 注：该表格中比例和为100%。 (2)作业考核与评价标准 课程 毕业要 评价标准 成绩比 目标 求 代秀 良好 合格 不合格 例(%) 按时交作业： 按时交作 按时交作业： 不能按时交 2.2 态度认直瑞 业：基本橱 基本概父基 作业：有抄袭 1 正，基本概多 念正确、论 本正确、论述 现象：或者基 20 正确、论述逻 述基本清 基本清她：语 木概不洁 辑清楚： 层次 语言较 言规范 方面 楚、论述不清
标 求 优秀 良好 合格 不合格 例（%） 1 2.2 8.1 学 习 积 极 主 动， 能 按 照 要 求 完成预习；理 论 课 准 备 充 分 ， 认 真 听 讲，回答问题 积极，能正确 回 答 老 师 问 题。对软件需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职 业道德、职业 操 守 和 规 范 有 正 确 的 理 解。 学 习 态 度 端 正，可以按要 求完成预习； 能认真听讲， 回 答 问 题 较 为积极，可正 确 回 答 老 师 问题。对软件 需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职业道德、职 业 操 守 和 规 范 有 较 为 正 确的理解。 完 成 预 习 不 够充分，很少 主 动 回 答 问 题，正确回答 问 题 存 在 一 定的难度。对 软 件 需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职 业 道 德、职业操守 和 规 范 的 理 解不够充分。 理 论 课 不 能 做 到 预 习 和 理论准备。回 答 问 题 不 积 极。对软件需 求 工 程 师 应 该 具 备 的 职 业道德、职业 操 守 和 规 范 的 理 解 不 够 充分。 60 2 2.2 2.4 4.4 0 3 2.4 7.2 0 4 2.2 8.1 完全理解软 件需求随社 会、技术、人 的变化性，遵 循需求评价 和变更的原 则和要求 基本理解软 件需求随社 会、技术、人 的变化性，遵 循需求评价 和变更的原 则和要求 不能充分理 解软件需求 随社会、技 术、人的变化 性，但能够遵 循需求评价 和变更的原 则和要求 不 能 充 分 理 解 软 件 需 求 随 社 会 、 技 术、人的变化 性，不能完全 遵 循 需 求 评 价 和 变 更 的 原则和要求 40 注：该表格中比例和为100%。 （2）作业考核与评价标准 课程 目标 毕业要 求 评价标准 成绩比 优秀 良好 合格 不合格 例（%） 1 2.2 8.1 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 20
分明，语言规规范 有待提高。 范。 按时交作业： 按时交作 按时交作业： 不能按时交 态度认直端 业：基本橱 基本概今基 作业：有抄找 2.2 正，基本概多 念正确、 本正确、论述 现象：或者基 正确论述罗 基本清 基本清楚：语 木概今不清 40 4.4 辑清楚： 楚 语言 规 万 楚 论述不清 分明，语言规 规范。 有待提高。 楚。 范。 按时交作业： 按时交作 按时交作业： 不能按时交 态度认真端 基本概 作业：有抄装 24 基本概念 本正确 论述 现象 或者 正确、论述 述基本清 基本清楚：语 本概念不清 20 辑清楚：层次 楚：语言较 言规范方 楚、论述不清 分明，语言规 迎节 有特提高。 楚。 范。 按时交作业 按时交作 按时交作业 不能按时交 态度认真 业：基本 基本概念是 作业：有抄袭 2.2 正，基本概 念正确、论 本正确、论述 现象：或者基 正确、论述逻 述基本清 基木清转：语 木榈今不清 20 81 清楚：层次 楚：语言较 言规范方而 禁、论述不洁 分明，语 规范 有特提高。 范。 注：该表格中比例和为100%， (3)随堂考核与评价标准 随堂考核在课程上布置小的案例任务，由学生根据当堂或前面所学的知识，对问题进行 分析，并给出解决方案。 课程 毕业要 评价标准 成绩比 目标 求 优秀 良好 合格 不合格 例(%) 2.2 1 0 8.1 深入理解教 基木理解转 其木理解敏 对软件需求 件需求分析 的基本原 件需求分制 件需求分 分析的基本 2.2 的基本原理 的基本原理 原理和 一 和一股方法 和一般方法」 和一般方法 方法缺乏理 2 能够正确讲 10 能够下确讲 能够较合理 解。不能够正 行案例的分 恤讲行案 确讲行案例 析，解决方空 行案例的分 合理并有新 解决方案 的分析 解 的分析，解 基本合理。 万案有欠缺 万案不合理。 意
分明，语言规 范。 规范。 有待提高。 楚。 2 2.2 2.4 4.4 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 分明，语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 规范。 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 有待提高。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 楚。 40 3 2.4 7.2 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 分明，语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 规范。 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 有待提高。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 楚。 20 4 2.2 8.1 按时交作业； 态 度 认 真 端 正，基本概念 正确、论述逻 辑清楚；层次 分明，语言规 范。 按 时 交 作 业；基本概 念正确、论 述 基 本 清 楚；语言较 规范。 按时交作业； 基 本 概 念 基 本正确、论述 基本清楚；语 言 规 范 方 面 有待提高。 不 能 按 时 交 作业；有抄袭 现象；或者基 本 概 念 不 清 楚、论述不清 楚。 20 注：该表格中比例和为100%。 （3）随堂考核与评价标准 随堂考核在课程上布置小的案例任务，由学生根据当堂或前面所学的知识，对问题进行 分析，并给出解决方案。 课程 目标 毕业要 求 评价标准 成 绩 比 优秀 良好 合格 不合格 例（%） 1 2.2 8.1 0 2 2.2 2.4 4.4 深入理解软 件需求分析 的基本原理 和一般方法。 能够正确进 行案例的分 析，解决方案 合理并有新 意。 基本理解软 件需求分析 的基本原理 和一般方法。 能够正确进 行案例的分 析，解决方案 基本合理。 基本理解软 件需求分析 的基本原理 和一般方法。 能够较合理 地进行案例 的分析，解决 方案有欠缺。 对软件需求 分析的基本 原理和一般 方法缺乏理 解。不能够正 确进行案例 的分析，解决 方案不合理。 10
深入理解代 基本理解优 希需求文档 基本理解仍 的特性。针为 秀需求文档 秀需求文栏 对优秀需求 文档的特性 某些斋求分 的特性。针为 的特性 24 某些需求分 缺乏理解。针 析结果，能 某些需求分 新结果，能鲜 对某些若求 5 7.2 很好的发现 析结果，能够 发现一些其 分析结果，不 其中的问题 发现较明显 中的问题。行 优化需求分 的问题，但无 能够发现其 析文档，思 化需求分机 法优化 中的问 文档。 清晰 22 0 81 注：该表格中比例和为100%， 2)期末考试成绩 采用论文的形式，以小组为单位针对一项大型软件需求项目，开展需求分析活动，撰写 需求分析与设计相关文档 评价标准 课程毕业要 成绩比 良好 合格 不合格 目标 求 0.9-1 (0.7-0.89) (0.6-0.69) (0-0.59) 例(% 针对软件围 针对软件需 针对软件需 针对软件需 求工程分析 求工程分析 求工程分析 求工程分析 22 的所有活动 的所有活对 的所有活动 的所有活动 8.1 环节，内容全 16 环节， 面、完整 内 环节， 内容料 环节，内容不 面、完整 本完整 析到位 全面、不完整 正确使用需 正确体用君 不能正确使 求获取方法 求获取方法 综合应用多 用需求获取 和技术，综合 和技术，综合 种需求分析 方法和技术 应用多种 应用多种 方法和技术 不能综合应 求分析方法 求分析万因 完成复杂彰 用多种需求 2.2 和技术完成 和技术，完成 件系统的需 分析方法 24 复杂软件系 50 44 复杂软件系 求分析、目标 技术完成复 统的需求分 统的需求 ,目标分 分析、用例分 杂软件系统 析等建模 的需求分析 析、用例分析 用例分析 作，分析存在 目标分析、用 等建模工作 等建模工作， 些小请误： 例分析等建 分析基本正 分析正确： 模工作： 确：
3 2.4 7.2 深入理解优 秀需求文档 的特性。针对 某些需求分 析结果，能够 很好的发现 其中的问题， 优化需求分 析文档，思路 清晰 基本理解优 秀需求文档 的特性。针对 某些需求分 析结果，能够 发现一些其 中的问题，优 化需求分析 文档。 基本理解优 秀需求文档 的特性。针对 某些需求分 析结果，能够 发现较明显 的问题，但无 法优化。 对优秀需求 文档的特性 缺乏理解。针 对某些需求 分析结果，不 能够发现其 中的问题。 5 4 2.2 8.1 0 注：该表格中比例和为100%。 2）期末考试成绩 采用论文的形式，以小组为单位针对一项大型软件需求项目，开展需求分析活动，撰写 需求分析与设计相关文档。 课程 目标 毕业要 求 评价标准 成 绩 比 例（%） 优秀 （0.9-1） 良好 （0.7-0.89） 合格 （0.6-0.69） 不合格 （0-0.59） 1 2.2 8.1 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容全 面、完整、分 析到位 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容全 面、完整 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容基 本完整 针对软件需 求工程分析 的所有活动 环节，内容不 全面、不完整 16 2 2.2 2.4 4.4 正确使用需 求获取方法 和技术，综合 应用多种需 求分析方法 和技术，完成 复杂软件系 统的需求分 析、目标分 析、用例分析 等建模工作， 分析正确； 正确使用需 求获取方法 和技术，综合 应用多种需 求分析方法 和技术完成 复杂软件系 统的需求分 析、目标分 析、用例分析 等建模工作， 分析基本正 确； 综合应用多 种需求分析 方法和技术 完成复杂软 件系统的需 求分析、目标 分析、用例分 析等建模工 作，分析存在 一些小错误； 不能正确使 用需求获取 方法和技术， 不能综合应 用多种需求 分析方法和 技术完成复 杂软件系统 的需求分析、 目标分析、用 例分析等建 模工作； 50
需求规格说 需求却格西 需求规格说 需求规格说 明书符合伪 明书具有 明书具有 明书不能保 证需求的 整性 整性 2.4 秀文档特性 整性、 一致性 性、无歧义 性：需求文栏 17 72 文档条理清 要求：需求义 性：需求文性 条理基本清 、语言表达 当多理不洁 条理清晰、语 晰、语言表达 语言表达不 言表达准确 基本准确 准确 需求列表中 需求列表 所有需求有 需求列表中 新有需求有 明确、唯一编 所有需求有 需成列寿中 明确、唯一编 号，可追溯： 明确、雌一结 所右需求冯 81 明 所传 号，可追湖： 号：没有阐明 有明确 唯 明了所 17 用的需求所 所使用的 编号，不可追 用的需求明 认与验证技 求确认与险 认与验证技 术，及验证过 证技术 术 程 注：该表格中比例和为100% 五、参考教材和阅读书目 参考教材： 1.骆斌，丁二玉，需求工程一一软件建模与分析，高等教有出版社 阅读书目： 毋国庆、梁正平、袁梦霆、李勇华编著《软件需求工程》机械工业出版社2013年第 二版 3. Karl E.Wiegers,软件需求，机械工业出版社 Benjamin LKovitz,实用软件需求，机械工业出版社 5.Dean Leffingwell,Don Widrig,软件需求管理一一统一方法，机械工业出版社 6. Ralph R.Young,有效需求实践，机械工业出版社、中信出版社 7. David C.Hay,Requirement Analysis(英文影印版)，清华大学出版社 8. Carig Larman,.Philippe Kruchten,UML和模式应用，机械工业出版社 9.Grady Booch,面向对象分析与设计，机械工业出版社 I0.Kenneth E.Kendall etc.,系统分析与设计，清华大学出版社 Il.SharonAllen,数据建模基础教程，清华大学出版社 六、本课程与其它课程的联系与分工 本课程开设在二年级第一学期，是后续软件工程架构、软件测试等课程的基础
3 2.4 7.2 需求规格说 明书符合优 秀文档特性； 文档条理清 晰、语言表达 准确 需求规格说 明书具有完 整性、一致 性、无歧义 性；需求文档 条理清晰、语 言表达准确 需求规格说 明书具有完 整性、一致 性；需求文档 条理基本清 晰、语言表达 基本准确 需求规格说 明书不能保 证需求的完 整性、一致性 要求；需求文 档条理不清、 语言表达不 准确 17 4 2.2 8.1 需求列表中 所有需求有 明确、唯一编 号，可追溯； 阐明了所使 用的需求确 认与验证技 术，及验证过 程 需求列表中 所有需求有 明确、唯一编 号，可追溯； 阐明了所使 用的需求确 认与验证技 术 需求列表中 所有需求有 明确、唯一编 号；没有阐明 所使用的需 求确认与验 证技术 需求列表中 所有需求没 有明确、唯一 编号，不可追 溯 17 注：该表格中比例和为100%。 五、参考教材和阅读书目 参考教材： 1. 骆斌，丁二玉，需求工程——软件建模与分析，高等教育出版社 阅读书目： 2. 毋国庆、梁正平、袁梦霆、李勇华编著《软件需求工程》 机械工业出版社 2013 年第 二版 3. Karl E. Wiegers，软件需求，机械工业出版社 4. Benjamin L.Kovitz，实用软件需求，机械工业出版社 5. Dean Leffingwell，Don Widrig，软件需求管理——统一方法，机械工业出版社 6. Ralph R. Young，有效需求实践，机械工业出版社、中信出版社 7. David C. Hay，Requirement Analysis（英文影印版），清华大学出版社 8. Carig Larman, Philippe Kruchten，UML 和模式应用，机械工业出版社 9. Grady Booch，面向对象分析与设计，机械工业出版社 10. Kenneth E. Kendall etc.，系统分析与设计，清华大学出版社 11. Sharon Allen，数据建模基础教程，清华大学出版社 六、本课程与其它课程的联系与分工 本课程开设在二年级第一学期，是后续软件工程架构、软件测试等课程的基础
撰写人：宋巍 审核人：贺琪 教学院长：袁红春 日期：2018年12月28日
撰写人：宋巍 审核人：贺琪 教学院长：袁红春 日期：2018年 12 月28 日