专题十三经济全球化及其发展趋势一、教学目的与要求【知识目标】1.理解经济全球化的含义和表现。2.深刻理解经济全球化的影响，把握经济全球化发展的趋势3.科学认识经济全球化的本质。【能力目标】增强辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力，增强综合运用所学知识分析实际问题的能力。【情感目标】更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的历史使命感和社会责任感，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的伟大志向。【教学时数】本专题对应教材第五章第一节。教学计划2学时。二、教学重点与难点【教学重点】1.经济全球化的含义、表现及动因。2.经济全球化的影响。3.经济全球化的发展趋势。【教学难点】1.经济全球化的实质和发展趋势。2.西方发达国家出现的逆全球化现象的实质与成因。3.如何促进经济全球化健康发展。三、教学主要思路及方法【教学思路】在第一目“经济全球化的表现”的教学中，教师引导学生明确经济全球化的表现为：国际分工进一步深化：贸易全球化金融全球化；企业生产经营全球化。在第二目“经济全球化的动因”的教学中，教师引导学生明确导致经济全球化迅猛发展的因素主要有三点：一是科学技术的进步和生产力的发展为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力；二是跨国公司的发展为经济全球化提供了适宜的企业组织形式：三是各国经济体制的变革是经济全球化的体制保障。在第三目“经济全球化的影响”的教学中，教师引导学生正确认识经济全球化的影响，使学生明确经济全球化是一把“双刃剑”，在给人类带来前所未有的素荣景象的同时，也带来一些负面影响。在此基础上引导学生明确不能就此否定、反对经济全球化，而是要适应和引导好经济全球化，消解经济全球化的负面影响。在第四目“经济全球化的发展趋势”的教学中，教师引导学生了解反全球化和逆全球化现象的成因及实质，引导学生明确经济全球化是历史大势不可逆转，要以共同
专题十三 经济全球化及其发展趋势 一、教学目的与要求 【知识目标】 1.理解经济全球化的含义和表现。 2.深刻理解经济全球化的影响，把握经济全球化发展的趋势。 3.科学认识经济全球化的本质。 【能力目标】 增强辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力，增强综合运用所学知识分析实 际问题的能力。 【情感目标】 更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的 历史使命感和社会责任感，树立为中华民族伟大复兴而努力奋斗的伟大志向。 【教学时数】 本专题对应教材第五章第一节。教学计划2学时。 二、教学重点与难点 【教学重点】 1.经济全球化的含义、表现及动因。 2.经济全球化的影响。 3.经济全球化的发展趋势。 【教学难点】 1.经济全球化的实质和发展趋势。 2.西方发达国家出现的逆全球化现象的实质与成因。 3.如何促进经济全球化健康发展。 三、教学主要思路及方法 【教学思路】 在第一目“经济全球化的表现”的教学中，教师引导学生明确经济全球化的表现 为：国际分工进一步深化；贸易全球化；金融全球化；企业生产经营全球化。 在第二目“经济全球化的动因”的教学中，教师引导学生明确导致经济全球化迅 猛发展的因素主要有三点：一是科学技术的进步和生产力的发展为经济全球化提供了 坚实的物质基础和根本的推动力；二是跨国公司的发展为经济全球化提供了适宜的企 业组织形式；三是各国经济体制的变革是经济全球化的体制保障。 在第三目“经济全球化的影响”的教学中，教师引导学生正确认识经济全球化的 影响，使学生明确经济全球化是一把“双刃剑”，在给人类带来前所未有的繁荣景象 的同时，也带来一些负面影响。在此基础上引导学生明确不能就此否定、反对经济全 球化，而是要适应和引导好经济全球化，消解经济全球化的负面影响。 在第四目“经济全球化的发展趋势”的教学中，教师引导学生了解反全球化和逆 全球化现象的成因及实质，引导学生明确经济全球化是历史大势不可逆转，要以共同
构建人类命运共同体的理念引领经济全球化。在教学过程中引导学生深刻体会中国是经济全球化的受益者，更是贡献者。中国在谋求自身发展、受益于经济全球化的同时，也拉动广世界经济增长，对世界经济的发展作出了重要贡献。中国顺应经济全球化大势的务实行动，必将推动经济全球化朝着人类命运共同体的更高阶段方向发展。【教学方法】案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。演示法：利用多媒体展示图片、表格、视频，让学生更好地理解相关知识点。讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生正确理解逆全球化的实质。系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课知识框架。四、教学设计（一）经济全球化的表现“经济全球化的表现”适合采用系统讲授法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合案例，学生能够明确经济全球化的含义及表现，其表现为：国际分工进一步深化；贸易全球化：金融全球化；企业生产经营全球化。知识点：经济全球化的表现。教师讲解经济全球化的含义及发展历程，由此导入本专题教学。经济全球化是指在生产不断发展、科技加速进步、社会分工和国际分工不断深化、生产的社会化和国际化程度不断提高的情况下，世界各国和各地区的经济活动越来越超过一国和地区的范围而相互联系、相互依赖的过程。经济全球化的发展可以上潮到15世纪的大航海时代，伴随着生产力水平的不断进步，人类逐步克服自然界的障碍，实现了从环球航行到跨洋贸易，直到全球性国际贸易市场的最终形成。教师通过阐释《共产党宣言》中的观点，使学生明确资本主义在推动经济全球化中的历史作用，以及经济全球化是当今世界经济与社会发展的一个基本趋势。经济全球化的表现主要有以下四点。其一，国际分工进一步深化。各国的生产仅仅表现为全球生产体系的一个部分，成为产品全球价值链中的一个环节。在经济全球化过程中，国际水平分工逐渐取代国际垂直分工成为居主导地位的分工形式。这种分工以资本、技术、管理技能等生产要素的跨国流动为前提，以跨国界组织生产为核心，以全球化生产体系的形成和建立为标志，它使世界各国的生产活动不再孤立地进行，而是成为全球生产体系的有机组成部分。通过案例《携手世界构建新型国际分工体系》，学生能够了解国际分工是连接各国经济从而实现全球协同发展的重要机制。中国与全球经济的新一轮协同发展，从根本上来说，不取决于特定国家与中国的经贸关系，而取决于中国始终坚守改革开放战略定力，携手世界构建新型国际分工体系。教师从三个层面进行解析。一是从全球视野看中国改革开放进程。改革开放是驱动中国经济发展并实现与全球经济同频共振的“启动机”，改革开放战略不仅为中国经济腾飞开辟了加速通道，同时也为全球经济增长注入了新动力；改革开放之于中国和全球经济的特殊意义，还在于其应对经
构建人类命运共同体的理念引领经济全球化。 在教学过程中引导学生深刻体会中国是经济全球化的受益者，更是贡献者。中国 在谋求自身发展、受益于经济全球化的同时，也拉动了世界经济增长，对世界经济的 发展作出了重要贡献。中国顺应经济全球化大势的务实行动，必将推动经济全球化朝 着人类命运共同体的更高阶段方向发展。 【教学方法】 案例教学法：选取代表性案例来辅助知识点讲解。 演示法：利用多媒体展示图片、表格、视频，让学生更好地理解相关知识点。 讨论法：通过对相关问题进行讨论，帮助学生正确理解逆全球化的实质。 系统讲授法：在上述教学方法中穿插书本知识与观点的讲授，为学生构建本节课 知识框架。 四、教学设计 （一）经济全球化的表现 “经济全球化的表现”适合采用系统讲授法、案例教学法进行教学。通过系统讲 授，结合案例，学生能够明确经济全球化的含义及表现，其表现为：国际分工进一步 深化；贸易全球化；金融全球化；企业生产经营全球化。 知识点：经济全球化的表现。 教师讲解经济全球化的含义及发展历程，由此导入本专题教学。经济全球化是指 在生产不断发展、科技加速进步、社会分工和国际分工不断深化、生产的社会化和国 际化程度不断提高的情况下，世界各国和各地区的经济活动越来越超过一国和地区的 范围而相互联系、相互依赖的过程。经济全球化的发展可以上溯到15 世纪的大航海时 代，伴随着生产力水平的不断进步，人类逐步克服自然界的障碍，实现了从环球航行 到跨洋贸易，直到全球性国际贸易市场的最终形成。教师通过阐释《共产党宣言》中 的观点，使学生明确资本主义在推动经济全球化中的历史作用，以及经济全球化是当 今世界经济与社会发展的一个基本趋势。 经济全球化的表现主要有以下四点。 其一，国际分工进一步深化。各国的生产仅仅表现为全球生产体系的一个部分， 成为产品全球价值链中的一个环节。在经济全球化过程中，国际水平分工逐渐取代国 际垂直分工成为居主导地位的分工形式。这种分工以资本、技术、管理技能等生产要 素的跨国流动为前提，以跨国界组织生产为核心，以全球化生产体系的形成和建立为 标志，它使世界各国的生产活动不再孤立地进行，而是成为全球生产体系的有机组成 部分。通过案例《携手世界构建新型国际分工体系》，学生能够了解国际分工是连接 各国经济从而实现全球协同发展的重要机制。中国与全球经济的新一轮协同发展，从 根本上来说，不取决于特定国家与中国的经贸关系，而取决于中国始终坚守改革开放 战略定力，携手世界构建新型国际分工体系。教师从三个层面进行解析。一是从全球 视野看中国改革开放进程。改革开放是驱动中国经济发展并实现与全球经济同频共振 的“启动机”，改革开放战略不仅为中国经济腾飞开辟了加速通道，同时也为全球经 济增长注入了新动力；改革开放之于中国和全球经济的特殊意义，还在于其应对经
济、金融危机的“稳定器”功能。二是从国际分工视角解读百年变局内涵。当今世界正面临百年未有之大变局，从国际分工演进和经济全球化变迁的历史长河看，这个变局依托科技进步、制度变革和文明交流互鉴的发展逻辑重塑，以及在此基础之上的产业体系、国际秩序再造。百年未有之大变局的深内涵，即在于人类社会发展共识下国际分工和经济全球化演进的动力格局出现历史性变化，也即以新一轮科技和产业革命为背景的全球发展动力机制重塑。教师着重讲解美欧等发达国家和以新兴市场为代表的广大发展中国家（地区）双方对于新一轮科技和产业革命的诉求及发展战略。三是从新方位思考中国与全球经济协同。党的十八大以来，在全面深化改革扩大开放战略指导下，中国已经擎画出以构建人类命运共同体为基本理念，携手世界推动高质量发展和全球经济持续包容发展的图景。支撑实现这一图景的基本动力，必然是新一轮科技和产业革命背景下，开放大国与世界经济日益深化、更加紧密、更为和谐的分工合作关系。从连接中国与世界的国际分工纽带看，新时代的改革开放，应面向新一轮科技和产业革命，培育和释放大国特有的市场、技术、制度、资源（特别是面向新一轮科技和产业革命的人力资源、数据资源）“四位一体”价值系统集成优势，推动科技创新和产业再造，从而促进高质量发展维度的中国与全球经济同频共振。从国际分工演进方向看，中国必须实现从传统分工体系中的要素参与者，向新型分工体系中的创新驱动者、产业建构者的角色转换。其二，贸易全球化。贸易的全球化不仅限于商品贸易，还包括服务贸易、技术贸易以及产业内贸易、跨国公司内部贸易等。其三，金融全球化。全球金融市场更加开放、金融体系更加融合、金融交易更加自由。国际金融资本在全球范围大规模快速流动，推动了金融全球化进程。其四，企业生产经营全球化。当今约90%的国家都有跨国公司的子公司或分支机构，其足迹几乎遍布全球。跨国公司通过市场内部化进行全球性生产经营活动，将全球的生产连为一体，并且形成生产一研发一销售全球一体化，越来越多的跨国公司通过兼并、收购、合并的方式组成“战略联盟”，形成了庞大的全球生产和销售网络。教师结合案例《我国成为全球跨国投资“稳定器”》，使学生明确中国已经成为全球最大的外商投资东道国之一，中国开放的大门越开越大，营商环境越来越好，为全球跨国公司创造的机遇越来越多，始终以积极的姿态主动融入经济全球化的浪潮。2020年以来，面对突如其来的新冠肺炎疫情巨大冲击，我国科学统筹疫情防控和经济社会发展，成为全球跨国投资的“稳定器”和“避风港”。（二）经济全球化的动因“经济全球化的动因”适合采用系统讲授法进行教学。通过系统讲授，学生能够明确导致经济全球化迅猛发展的因素：一是科学技术的进步和生产力的发展；二是跨国公司的发展：三是各国经济体制的变革。知识点：经济全球化的动因。通过系统讲授，学生能够明确导致经济全球化迅猛发展的因素主要有三点：一是科学技术的进步和生产力的发展为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力。特别是20世纪70年代以来的信息技术革命，不仅加快了信息传递的速度，也大
济、金融危机的“稳定器”功能。二是从国际分工视角解读百年变局内涵。当今世界 正面临百年未有之大变局，从国际分工演进和经济全球化变迁的历史长河看，这个变 局依托科技进步、制度变革和文明交流互 鉴的发展逻辑重塑，以及在此基础之上的产 业体系、国际秩序再造。百年未有之大变局 的深邃内涵，即在于人类社会发展共识下 国际分工和经济全球化演进的动力格局出现历 史性变化，也即以新一轮科技和产业革 命为背景的全球发展动力机制重塑。教师着重讲 解美欧等发达国家和以新兴市场为代 表的广大发展中国家（地区）双方对于新一轮科技和产业革命的诉求及发展战略。三 是从新方位思考中国与全球经济协同。党的十八大以来，在全面深化改革扩大开放战 略指导下，中国已经擘画出以构建人类命运共同体为 基本理念，携手世界推动高质量 发展和全球经济持续包容发展的图景。支撑实现这一图 景的基本动力，必然是新一轮 科技和产业革命背景下，开放大国与世界经济日益深化、更加紧密、更为和谐的分工 合作关系。从连接中国与世界的国际分工纽带看，新时代的改革开放，应面向新一轮 科技和产业革命，培育和释放大国特有的市场、技术、制度、资源 （特别是面向新一轮科技和产业革命的人力资源、数据资源）“四位一体”价值系统 集成优势，推动科技创新和产业再造，从而促进高质量发展维度的中国与全球经济同 频共振。 从国际分工演进方向看，中国必须实现从传统分工体系中的要素参与者，向 新型分工体系中的创新驱动者、产业建构者的角色转换。 其二，贸易全球化。贸易的全球化不仅限于商品贸易，还包括服务贸易、技术贸 易以及产业内贸易、跨国公司内部贸易等。 其三，金融全球化。全球金融市场更加开放、金融体系更加融合、金融交易更加 自由。国际金融资本在全球范围大规模快速流动，推动了金融全球化进程。 其四，企业生产经营全球化。当今约 90% 的国家都有跨国公司的子公司或分支机 构，其足迹几乎遍布全球。跨国公司通过市场内部化进行全球性生产经营活动，将全 球的生产连为一体，并且形成生产—研发—销售全球一体化，越来越多的跨国公司通 过兼并、收购、合并的方式组成“战略联盟”，形成了庞大的全球生产和销售网络。 教师结合案例《我国成为全球跨国投资“稳定器”》，使学生明确中国已经成为全球 最大的外商投资东道国之一，中国开放的大门越开越大，营商环境越来越好，为全球 跨国公司创造的机遇越来越多，始终以积极的姿态主动融入经济全球化的浪潮。2020 年以来，面对突如其来的新冠肺炎疫情巨大冲击，我国科学统筹疫情防控和经济社会 发展，成为全球跨国投资的“稳定器”和“避风港”。 （二）经济全球化的动因 “经济全球化的动因”适合采用系统讲授法进行教学。通过系统讲授，学生能够 明确导致经济全球化迅猛发展的因素：一是科学技术的进步和生产力的发展；二是跨 国公司的发展；三是各国经济体制的变革。 知识点：经济全球化的动因。 通过系统讲授，学生能够明确导致经济全球化迅猛发展的因素主要有三点：一是 科学技术的进步和生产力的发展为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动 力。 特别是20世纪70 年代以来的信息技术革命，不仅加快了信息传递的速度，也大
大降低了信息传送的成本，打破了种种地域乃至国家的限制，把整个世界空前地联系在一起，推动了经济全球化的迅速发展。二是跨国公司的发展为经济全球化提供了适宜的企业组织形式。跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产，大大促进了各种生产要素在全球的流动和国际间分工，并由此极大地推动了经济全球化进程。三是各国经济体制的变革是经济全球化的体制保障。20世纪90年代以来，传统的计划经济国家纷纷放弃计划经济体制，转而向市场经济过渡。发达资本主义国家为了摆脱经济滞胀而减弱了国家对经济的控制，更加强调市场机制的自发调节作用。在国际范围内，随着世界贸易组织的成立，其成员对本国或本地区市场的控制大大放松，贸易自由化和投资自由化的进程不断加快。这些都为国际资本的流动、国际贸易的扩大、国际生产的大规模进行提供了适宜的体质环境和政策条件，促进了经济全球化的发展。教师结合习近平总书记在2017年瑞士达沃斯论坛上的主旨演讲，使学生明确“经济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，不是哪些人、哪些国家人为造出来的”这一重要论述深刻揭示了经济全球化的动因。（三）经济全球化的影响“经济全球化的影响”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合视频，学生能够正确认识经济全球化是一把“双刃剑”，其既能产生积极影响，又会带来一些负面影响。通过案例教学，学生能够明确不能把困扰世界的问题简单归各于经济全球化，很多问题并不是经济全球化造成的，要适应和引导好经济全球化，消解经济全球化的负面影响。知识点1：经济全球化的积极作用。在经济全球化进程中，社会分工得以在更大的范围内进行，资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置，由此带来巨大的分工利益，推动世界生产力的发展。教师通过系统讲授，使学生了解经济全球化对发展中国家的积极作用：为发展中国家提供先进技术和管理经验：推动发展中国家国际贸易发展；为发展中国家提供更多的就业机会；促进发展中国家跨国公司的发展。通过观看视频《“一带一路”改变了什么？》，学生能够了解作为中国新时期全方位对外开放战略的重要组成部分，“一带一路”建设为世界提供了巨大发展机遇对中国和周边国家的基础建设、经济发展、交流合作起到很大带动作用，它带动着中国经济发展和其他国家共同进步。随着“一带一路”倡议的实践和具体进展，沿线发展中国家的基础设施获得明显改善，工业化的步伐在加快，发展中国家参与并加入全球产业链、供应链、技术链和价值链的能力得到提升，各国人民有机会共享经济全球化的红利。知识点2：经济全球化的消极影响。经济全球化是一把“双刃剑”，在给人类带来前所未有的繁荣景象的同时，也带来一些负面影响。通过系统讲授，学生能够了解经济全球化的负面影响表现在：发达国家与发展中国家在经济全球化过程中的地位和收益不平等、不平衡；加剧了发展中国家资源短缺和环境污染恶化；一定程度上增加了经济风险。结合视频《世贸组织上诉机构被道“停摆”，美国作梗遭批评》，学生能够解美国一意抓行使上诉机构摊
大降低了信息传送的成本，打破了种种地域乃至国家的限制，把整个世界空前地联系 在一起，推动了经济全球化的迅速发展。二是跨国公司的发展为经济全球化提供了适 宜的企业组织形式。跨国公司在全球范围内利用各地的优势组织生产，大大促进了各 种生产要素在全球的流动和国际间分工，并由此极大地推动了经济全球化进程。三是 各国经济体制的变革是经济全球化的体制保障。20 世纪90 年代以来，传统的计划经 济国家纷纷放弃计划经济体制，转而向市场经济过渡。发达资本主义国家为了摆脱经 济滞胀而减弱了国家对经济的控制，更加强调市场机制的自发调节作用。在国际范围 内，随着世界贸易组织的成立，其成员对本国或本地区市场的控制大大放松，贸易自 由化和投资自由化的进程不断加快。这些都为国际资本的流动、国际贸易的扩大、国 际生产的大规模进行提供了适宜的体质环境和政策条件，促进了经济全球化的发展。 教师结合习近平总书记在2017 年瑞士达沃斯论坛上的主旨演讲，使学生明确“经 济全球化是社会生产力发展的客观要求和科技进步的必然结果，不是哪些人、哪些国 家人 为造出来的”这一重要论述深刻揭示了经济全球化的动因。 （三）经济全球化的影响 “经济全球化的影响”适合采用系统讲授法、演示法、案例教学法进行教学。通 过系统讲授，结合视频，学生能够正确认识经济全球化是一把“双刃剑”，其既能产 生积极影响，又会带来一些负面影响。通过案例教学，学生能够明确不能把困扰世界 的问题简单归咎于经济全球化，很多问题并不是经济全球化造成的，要适应和引导好 经济全球化，消解经济全球化的负面影响。 知识点1：经济全球化的积极作用。 在经济全球化进程中，社会分工得以在更大的范围内进行，资金、技术等生产要 素可以在国际社会流动和优化配置，由此带来巨大的分工利益，推动世界生产力的发 展。教师通过系统讲授，使学生了解经济全球化对发展中国家的积极作用：为发展中 国家提供先进技术和管理经验；推动发展中国家国际贸易发展；为发展中国家提供更 多的就业机会；促进发展中国家跨国公司的发展。 通过观看视频《“一带一路”改变了什么？》，学生能够了解作为中国新时期全 方位对外开放战略的重要组成部分，“一带一路”建设为世界提供了巨大发展机遇， 对中国和周边国家的基础建设、经济发展、交流合作起到很大带动作用，它带动着中 国经济发展和其他国家共同进步。随着“一带一路”倡议的实践和具体进展，沿线发 展中国家的基础设施获得明显改善，工业化的步伐在加快，发展中国家参与并加入全 球产业链、供应链、技术链和价值链的能力得到提升，各国人民有机会共享经济全球 化的红利。 知识点2：经济全球化的消极影响。 经济全球化是一把“双刃剑”，在给人类带来前所未有的繁荣景象的同时，也带 来一些负面影响。通过系统讲授，学生能够了解经济全球化的负面影响表现在：发达 国家与发展中国家在经济全球化过程中的地位和收益不平等、不平衡；加剧了发展中 国家资源短缺和环境污染恶化；一定程度上增加了经济风险。结合视频《世贸组织上 诉机构被迫“停摆”，美国作梗遭批评》，学生能够了解美国一意孤行使上诉机构瘫
痪的做法可能带来不可弥补的损害和难以预料的后果，如果世贸组织上诉机构无法运转，所有世贸组织成员都会受到影响。教师在讲授过程中要让学生了解美国阻扰世贸组织上诉机制的自的是要图享受“美国特权”，“用“美国优先，代替世贸组织机制”，以及美国极端自私做法将带来极大危害。在讲授案例《在经济全球化进程中破解难题》的过程中，要着重分析不能把困扰世界的问题简单归于经济全球化，这种观点不符合事实，也无助于问题解决。要使学生认识到当今困扰世界的很多问题并不是经济全球化造成的，不能就此把经济全球化一棍子打死，而是要适应和引导好经济全球化，消解经济全球化的负面影响。而如何让经济全球化更好惠及每个国家、每个民族，首要任务在于做大全球发展的蛋糕。面对矛盾和问题，各国应以更加开放的心态，携手加强全球经济治理，共同把全球市场的蛋糕做大，把全球共享的机制做实，把全球合作的方式做活。只有如此，经济全球化的动力才会更足，发展的红利才能惠及更多国家和地区。其次，还要分好蛋糕。唯有通过不断深化改革，解决好增长和分配、资本和劳动、效率和公平等矛盾才能在经济全球化进程中破解难题。中国能够在全球化的进程中受益，并为全球化作出巨大贡献，其秘决在于坚定扩大开放、融入经济全球化进程的同时，坚持以人民为中心的发展思想，让发展成果惠及全体中国人民。（四）经济全球化的发展趋势“经济全球化的发展趋势”适合采用系统讲授法、演示法、讨论法、案例教学法进行教学。通过系统讲授，结合视频，学生能够了解反全球化和逆全球化的表现形式及成因，明确经济全球化是历史大势不可逆转，要以共同构建人类命运共同体的理念引领经济全球化。通过讨论，学生能够正确理解逆全球化的实质。通过案例教学，学生能够明确中国坚持实施更大范围、更宽领域、更深层次对外开放，践行人类命运共同体理念，展现负责任大国担当：能够深刻体会人类命运共同体理念对个人、国家、全球治理的积极意义。知识点1：反全球化和逆全球化现象。教师首先讲授资本主义主导的经济全球化的矛盾和弊端，使学生了解资本主义主导的经济全球化是以资本主义私有制为基础、以资本获取最大限度利润为动力的，包含着深刻矛盾和严重整端：不平等、不平衡、不可持续。由于资本主义主导的经济全球化包含的矛盾和弊端，经济全球化遇到波折，反全球化和逆全球化现象先后产生。反全球化以社会抗议行动为表现形式，本质上是一种政治思潮。自20世纪末以来，反全球化运动在世界各地逐步兴起，包括世界经济论坛、联合国贸发会议、欧洲联盟高级峰会等众多全球性和地区性会议，都遭遇相当数自的抗议人群，甚至使某些会议被迫取消。反全球化运动一方面显现了当前经济全球化进程所带来的种种问题和彝端，另一方面反映了人们对平等、公正的经济全球化的渴望。教师在讲授过程中要使学生理解反全球化的本质：反全球化并不是反对全球化本身，而是反对由资本主义主宰和控制国际政治经济体系和世界秩序的局面。逆全球化就是逆全球化趋势而为。逆全球化起于西方发达资本主义国家，2016年以来逆全球化运动日益发展为一种浪潮，如英国脱欧公投、特朗普主义、德国右翼民
痪的做法可能带来不可弥补的损害和难以预料的后果，如果世贸组织上诉机构无法运 转，所有世贸组织成员都会受到影响。教师在讲授过程中要让学生了解美国阻扰世贸 组织上诉机制的目的是妄图享受“美国特权”，“用‘美国优先’代替世贸组织机 制”，以及美国极端自私做法将带来极大危害。 在讲授案例《在经济全球化进程中破解难题》的过程中，要着重分析不能把困扰 世界的问题简单归咎于经济全球化，这种观点既不符合事实，也无助于问题解决。要 使学生认识到当今困扰世界的很多问题并不是经济全球化造成的，不能就此把经济全 球化一棍子打死，而是要适应和引导好经济全球化，消解经济全球化的负面影响。而 如何让经济全球化更好惠及每个国家、每个民族，首要任务在于做大全球发展的蛋 糕。面对矛盾和问题，各国应以更加开放的心态，携手加强全球经济治理，共同把全 球市场的蛋糕做大，把全球共享的机制做实，把全球合作的方式做活。只有如此，经 济全球化的动力才会更足，发展的红利才能惠及更多国家和地区。其次，还要分好蛋 糕。唯有通过不断深化改革，解决好增长和分配、资本和劳动、效率和公平等矛盾， 才能在经济全球化进程中破解 难题。中国能够在全球化的进程中受益，并为全球化作 出巨大贡献，其秘诀在于坚定扩大开放、融入经济全球化进程的同时，坚持以人民为 中心的发展思想，让发展成果惠及全体中国人民。 （四）经济全球化的发展趋势 “经济全球化的发展趋势”适合采用系统讲授法、演示法、讨论法、案例教学法 进行教学。通过系统讲授，结合视频，学生能够了解反全球化和逆全球化的表现形式 及成因，明确经济全球化是历史大势不可逆转，要以共同构建人类命运共同体的理念 引领经济全球化。通过讨论，学生能够正确理解逆全球化的实质。通过案例教学，学 生能够明确中国坚持实施更大范围、更宽领域、更深层次对外开放，践行人类命运共 同体理念，展现负责任大国担当；能够深刻体会人类命运共同体理念对个人、国家、 全球治理的积极意义。 知识点1：反全球化和逆全球化现象。 教师首先讲授资本主义主导的经济全球化的矛盾和弊端，使学生了解资本主义主导的 经济全球化是以资本主义私有制为基础、以资本获取最大限度利润为动力的，包含着 深刻矛盾和严重弊端：不平等、不平衡、不可持续。由于资本主义主导的经济全球化 包含 的矛盾和弊端，经济全球化遇到波折，反全球化和逆全球化现象先后产生。 反全球化以社会抗议行动为表现形式，本质上是一种政治思潮。自 20 世纪末以 来，反全球化运动在世界各地逐步兴起，包括世界经济论坛、联合国贸发会议、欧洲 联盟高级峰会等众多全球性和地区性会议，都遭遇相当数目的抗议人群，甚至使某些 会议被迫取消。反全球化运动一方面显现了当前经济全球化进程所带来的种种问题和 弊端，另一方面反映了人们对平等、公正的经济全球化的渴望。教师在讲授过程中要 使学生理解反全球化的本质：反全球化并不是反对全球化本身，而是反对由资本主义 主宰和控制国际政治经济体系和世界秩序的局面。 逆全球化就是逆全球化趋势而为。逆全球化起于西方发达资本主义国家，2016 年 以来逆全球化运动日益发展为一种浪潮，如英国脱欧公投、特朗普主义、德国右翼民