另一方面，对于教师来说，教室区隔成的小 空间，使教师“更有机会设计具有建构性的探 索与活动情境” 小空间多了，教师的创造余地就大了，可以 在多个角落设计探索区和活动角，让一个幼儿 或一组幼儿在教室里自由选择适合他们活动的 小空间。 广场：点子和想法诞生的地方 每一个教室都通向广场，广场用透明的墙壁 将室内和户外连为一体。 “广场也是一段通道，里面除了物品的摆设 之外，幼儿也从这里走过，或随兴在次逗留
另一方面，对于教师来说，教室区隔成的小 空间，使教师“更有机会设计具有建构性的探 索与活动情境”。 小空间多了，教师的创造余地就大了，可以 在多个角落设计探索区和活动角，让一个幼儿 或一组幼儿在教室里自由选择适合他们活动的 小空间。 广场：点子和想法诞生的地方 每一个教室都通向广场，广场用透明的墙壁 将室内和户外连为一体。 “广场也是一段通道，里面除了物品的摆设 之外，幼儿也从这里走过，或随兴在次逗留
工作坊：双手和心智探索的空间 每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。 工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作
工作坊：双手和心智探索的空间 每一个年龄层幼儿的教室隔壁都是一间工作 坊。摆放了各种工具箱，随着科技的发展还增 添了照相机、录音机、放像机、复印机、电脑 等设备。幼儿和成人都可以使用工作坊。 工作坊由受过训练的驻校艺术教师负责，他 们参与到幼儿与教师的经验活动中，还负责记 录的编辑与设计工作
工作坊的意义： 1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达 世界的地方。 2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。 3、工作坊是让家长了解幼儿的地方。 4、1 工作坊是教师进行研究的地方。 总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特 色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了 生气和活力
工作坊的意义： 1、工作坊是鼓励幼儿用各种“象征语言”表达 世界的地方。 2、工作坊是激发幼儿创造性的地方。 3、工作坊是让家长了解幼儿的地方。 4、工作坊是教师进行研究的地方。 总之，工作坊是瑞吉欧学前教育机构最富有特 色的环境，它的全面的功能为幼儿教育带来了 生气和活力
(六)教学记录的影响力 1、“记录”可以诠释幼儿在方案活动中的想 法与思考过程，也可以借此评价幼儿。 2、“记录”可以协助幼儿从方案或其他工作 中进一步加深、拓宽学习的范畴。 “幼儿透过记录，看着自己所完成的工作时 会更加好奇，感兴趣以及有自信心。 3、 “记录”为家长了解幼儿，与幼儿、学校 互动提供了机会
（六）教学记录的影响力 1、 “记录”可以诠释幼儿在方案活动中的想 法与思考过程，也可以借此评价幼儿。 2、 “记录”可以协助幼儿从方案或其他工作 中进一步加深、拓宽学习的范畴。 “幼儿透过记录，看着自己所完成的工作时， 会更加好奇，感兴趣以及有自信心。” 3、 “记录”为家长了解幼儿，与幼儿、学校 互动提供了机会
(七)用图像文字表达儿童自己对世界的认识 对于幼儿来讲，图像表现是一种比文字简单且清 楚的沟通工具，运用它就可以使他们多样化的想法、 意念得以形象化，而且幼儿也喜欢用这种独特的方 式来表达。 瑞吉欧人极力倡导让儿童运用多种语言，尤其是 图像文字来表征他们对世界的认识，一方面帮助儿 童回忆、解说、分享主题探索中所做的一切；另一 方面，儿童在此过程中，也愉悦了，成长了
（七）用图像文字表达儿童自己对世界的认识 对于幼儿来讲，图像表现是一种比文字简单且清 楚的沟通工具，运用它就可以使他们多样化的想法、 意念得以形象化，而且幼儿也喜欢用这种独特的方 式来表达。 瑞吉欧人极力倡导让儿童运用多种语言，尤其是 图像文字来表征他们对世界的认识，一方面帮助儿 童回忆、解说、分享主题探索中所做的一切；另一 方面，儿童在此过程中，也愉悦了，成长了