容,赢得更多时间,更好的进入高中复习!二是从开设的课程与必修教材很多联 系性,使得学生学习起来很有系统性,形成一种所谓的“高考素养”(笔者注) 这样可以让学生更早的熟悉高考的答题技巧。比如拿一首诗词鉴赏,学生如果选 修了《唐诗宋词鉴赏》类似鉴赏诗词的课程,他们的答题规范性、答案准确率往 往比没有上过这样课时的学生好得多。三是开设选修课程后,平时考试与练习多 少会有点选修课的分值,再经过一两次学校或者地区的统考(月考)的检测,语 文老师就能够了解到学生的整体水平,以便为下一步教学工作做好准备。例如 下面一道高考题,学校老师是可以有意识的去注意搜集此类练习让学生练兵练 兵。只有这样的准备,才能使学生在高考中能够既正确又熟练快速的答题。 11.简答题(任选两题,每题100字左右。)(10分) (1)《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情节 请简述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事。 (2)《家》中觉慧说过这么一段话:“我是青年,我不是畸人,我不 是愚人,我要给自己把幸福争过来。”觉慧为什么与家庭决裂?他最后是 如何为自己争幸福的?请简述。 (3)“关女儿禁闭”和“抢梳妆匣″是《欧也妮·葛朗台》中的两个情 节,这些均与那个梳妆匣有密切的联系,请简述梳妆匣的来历。 (4)《巴黎圣母院》中流浪人为什么攻打圣母院?此事结局如何?请 简述 节选自2007年福建 高考题4④l 类似的题目2008年福建高考第9、10题《三国演义》、《子夜》、《围城》 《欧也妮·葛朗台》、《复活》、《家》、《巴黎圣母院》作品也出过,2008年 江苏髙考附加题出现过有郭沫若的《凤凰涅槃》和《女神之再生》,《家》,《三 国演义》,《红楼梦》中对“金玉良缘”、“木石前盟”的理解。这些题目基本
容，赢得更多时间，更好的进入高中复习！二是从开设的课程与必修教材很多联 系性，使得学生学习起来很有系统性，形成一种所谓的“高考素养”（笔者注）， 这样可以让学生更早的熟悉高考的答题技巧。比如拿一首诗词鉴赏，学生如果选 修了《唐诗宋词鉴赏》类似鉴赏诗词的课程，他们的答题规范性、答案准确率往 往比没有上过这样课时的学生好得多。三是开设选修课程后，平时考试与练习多 少会有点选修课的分值，再经过一两次学校或者地区的统考（月考）的检测，语 文老师就能够了解到学生的整体水平，以便为下一步教学工作做好准备。例如， 下面一道高考题，学校老师是可以有意识的去注意搜集此类练习让学生练兵练 兵。只有这样的准备，才能使学生在高考中能够既正确又熟练快速的答题。 11．简答题（任选两题，每题 100 字左右。）（10 分） （1）《红楼梦》第二十三回“西厢记妙词通戏语”是一个著名的情节， 请简述书中宝玉、黛玉共读《西厢记》的故事。 （2）《家》中觉慧说过这么一段话：“我是青年，我不是畸人，我不 是愚人，我要给自己把幸福争过来。”觉慧为什么与家庭决裂？他最后是 如何为自己争幸福的？请简述。 （3）“关女儿禁闭”和“抢梳妆匣”是《欧也妮·葛朗台》中的两个情 节，这些均与那个梳妆匣有密切的联系，请简述梳妆匣的来历。 （4）《巴黎圣母院》中流浪人为什么攻打圣母院？此事结局如何？请 简述。 ——节选自 2007 年福建 高考题4[④] 类似的题目 2008 年福建高考第 9、10 题《三国演义》、《子夜》、《围城》、 《欧也妮•葛朗台》、《复活》、《家》、《巴黎圣母院》作品也出过，2008 年 江苏高考附加题出现过有郭沫若的《凤凰涅槃》和《女神之再生》，《家》，《三 国演义》，《红楼梦》中对“金玉良缘”、“木石前盟”的理解。这些题目基本
出自《普通髙中语文课程标准》附录所列篇目,文化名著考査的是文章意思的理 解(包括翻译),文学名著题主要和作品的人物情节有关。 看了这道高考题,语文老师能否开设类似这样的选修课程呢?或者能否把 《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《影视名作欣 赏》、《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》同《普通高中语文课程标准 附录所列篇目文章综合一个大专题选修课程“文学名著导读”呢?语文老师是否 有意识的引导学生读读名著,对经典情节做点扼要的纪录?甚至是否开展一点名 著介绍会?或者比赛?安排在早读或假期?还有是否有意识的做点文化名著,如 《论语》《孟子》等专题练习? 二、选修课开设目前的困境 (一)高中开设语文选修课的最大阻力一一高考 开设一门受学生欢迎的选修课,其实是要很受许多条件限制。选修课开设其 初衷是让学生有选择地学习,促进学生有个性的发展。但是现实中,面对学校、 老师、学生、家长们群体,我们有个不得回避的话题—一高考与升学率!学校 老师一切工作都是围着高考转,高考就是指挥棒!下面高中开设语文选修课的阻 力因素调查表很好的说明了这点。 表四:高中开设语文选修课的阻力因素调查 类别教材因设施、经高考阻力师资条件因观念阻力 主要 费阻力因因素 因素 群 8.33 541.663 专家00 25 2 50 25 班主任15.552111.11947.36527.770 %00000 语文老师310|413.331343.3310|333300 其他老师 家长 6.25212.58 6.25 学生410717.51537.514 35 0 0 资料来源万红梅普通高中语文选修课现状分析与对策思考[D]湖南师范大 学教育硕土,2007年毕业论文。 从上表经过对比可以看出,开设语文选修课的阻力主要来自高考。各个主要 社会群体一致认为高考是影响高中选修课程开设的最重要的因素。的确关乎学生
出自《普通高中语文课程标准》附录所列篇目，文化名著考查的是文章意思的理 解（包括翻译），文学名著题主要和作品的人物情节有关。 看了这道高考题，语文老师能否开设类似这样的选修课程呢？或者能否把 《中国小说欣赏》、《外国小说欣赏》、《中外戏剧名作欣赏》、《影视名作欣 赏》、《先秦诸子选读》、《中国文化经典研读》同《普通高中语文课程标准》 附录所列篇目文章综合一个大专题选修课程“文学名著导读”呢？语文老师是否 有意识的引导学生读读名著，对经典情节做点扼要的纪录？甚至是否开展一点名 著介绍会？或者比赛？安排在早读或假期？还有是否有意识的做点文化名著，如 《论语》《孟子》等专题练习？ 二、选修课开设目前的困境 （一）高中开设语文选修课的最大阻力——高考 开设一门受学生欢迎的选修课，其实是要很受许多条件限制。选修课开设其 初衷是让学生有选择地学习，促进学生有个性的发展。但是现实中，面对学校、 老师、学生、家长们群体，我们有个不得回避的话题——高考与升学率！学校、 老师一切工作都是围着高考转，高考就是指挥棒！下面高中开设语文选修课的阻 力因素调查表很好的说明了这点。 表四：高中开设语文选修课的阻力因素调查 类别 主要 群体 教材因 素 设施、经 费阻力因 素 高考阻力 因素 师资条件因 素 观念阻力 因素 N % N % N % N % N % 领导 1 8.33 3 25 5 41.66 3 25 0 0 专家 0 0 1 25 2 50 1 25 0 0 班主任 1 5.55 2 11.11 9 47.36 5 27.77 0 0 语文老师 3 10 4 13.33 13 43.33 10 33.33 0 0 其他老师 2 10 3 15 8 40 7 35 0 0 家长 1 6.25 2 12.5 8 50 4 25 1 6.25 学生 4 10 7 17.5 15 37.5 14 35 0 0 资料来源:万红梅 普通高中语文选修课现状分析与对策思考[D]湖南师范大 学教育硕士,2007 年毕业论文。 从上表经过对比可以看出，开设语文选修课的阻力主要来自高考。各个主要 社会群体一致认为高考是影响高中选修课程开设的最重要的因素。的确关乎学生