托马斯·阿奎那(公元1226-1274)中世纪意大利神学 家和经院哲学家 他将科学知识纳入神学的轨道,并使经院哲学发展 到高峰。 他在《论教师》中,要求教师成为教学方法的专家 他认为非正规的教育和正规的教育紧密相关。他还用三 段论法进行教学。但同时也强调死啃书本、死记硬背的 教学方法。他的思想对中世纪以及后来的学风有着不良 的影响 代表作:《神学大全》
托马斯·阿奎那（公元1226--1274）中世纪意大利神学 家和经院哲学家。 他将科学知识纳入神学的轨道，并使经院哲学发展 到高峰。 他在《论教师》中，要求教师成为教学方法的专家。 他认为非正规的教育和正规的教育紧密相关。他还用三 段论法进行教学。但同时也强调死啃书本、死记硬背的 教学方法。他的思想对中世纪以及后来的学风有着不良 的影响。 代表作：《神学大全》
教育专著的出现 《学记》:相传是孟子的弟子乐正克所作,从 玉反两方面总结棚括子若王教育规律对春秋 战国时期及以前的教育目的、制度、内容、方 法、师生关系、教师地位和作用等都作了理论 上的阐述。是世界上最早的教育专著。《学记》 提出:“化民成俗,其必由学”、“建国君民 教学为先。”“时教必有正业,退息必有居 学”。“师严然后道尊。”“教学相长”“君 子之教,喻也”,“道而弗抑,开而弗达。 韩愈的《师说》荀子的《劝学篇》 鱉西欧,最早的教育专著是古罗马昆体良的《论 演说家的教育》
教育专著的出现 《学记》：相传是孟子的弟子乐正克所作，从 正反两方面总结概括了若干教育规律，对春秋 战国时期及以前的教育目的、制度、内容、方 法、师生关系、教师地位和作用等都作了理论 上的阐述。是世界上最早的教育专著。《学记》 提出：“化民成俗，其必由学”、“建国君民， 教学为先。”“时教必有正业，退息必有居 学”。“师严然后道尊。”“教学相长”“君 子之教，喻也”，“道而弗抑，开而弗达。 韩愈的 《师说》 荀子的《劝学篇》 西欧，最早的教育专著是古罗马昆体良的《论 演说家的教育》
(二)教育学的独立和发展时期 资本主义生产方式的产生和发展,使教育学终 于从哲学中分离出来,成为一门独立的学科 一般认为捷克教育家夸美纽斯1632年出版的 《大教学论》,标志着独立形态的教育学的诞生 教育家:洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、 赫尔巴特、第斯多惠、斯宾塞、乌申斯基、杜威 特点
（二）教育学的独立和发展时期 资本主义生产方式的产生和发展，使教育学终 于从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。 一般认为捷克教育家夸美纽斯1632年出版的 《大教学论》，标志着独立形态的教育学的诞生。 教育家：洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、 赫尔巴特、第斯多惠、斯宾塞、乌申斯基、杜威 特点：
(1)从对象方面而言,教育问题成为 个专门的研究领域; (2)苁概念和范畴方面而言,形成了专 门的反映教育本质和规律的教育概念与 范畴及其体系; 紫(3)从方法而言,有了科学的研究方法; (4)从研究结果而言,已经产生一些重 要的教育学家,出现了一些专门的教育 学著作; ※(5)从组织机构而言,已经出现了一些 专门的教育研究机构
（1）从对象方面而言，教育问题成为一 个专门的研究领域； （2）从概念和范畴方面而言，形成了专 门的反映教育本质和规律的教育概念与 范畴及其体系； （3）从方法而言，有了科学的研究方法； （4）从研究结果而言，已经产生一些重 要的教育学家，出现了一些专门的教育 学著作； （5）从组织机构而言，已经出现了一些 专门的教育研究机构