2.教师进行产前检查规范操作示教产前检查综合练习学生分小组抽签确定1.教师设置角色扮演情境，由各跨25min与宣教实践表演情境，组内分配角专业小组协作完成角色扮演色，排练，以视频的形2.教师扮演观察者的身份，观察整式反馈给教师点评。个演练过程情境A：孕妇，停经123.抽签选出一组与教师配合完成角周，进行首次产前检色扮演任务，教师扮演孕妇，被抽中查。的跨专业小组自行安排医生与护士情境B：孕妇，停经38角色，对孕妇进行产检和宣教周，阵发性腹痛4小时。4.教师从孕妇的视角和教师的视角进行评价课堂产前检查各项目小1.完善各跨专业小组教师评选出优秀作品进行点评。借此15min结与检测小结「的产检任务单，拍照上总结本次课知识点，强调重点内容。与检传职教云测2.线上随堂小测课后教学内容学生活动教师活动时间教学环节分配知识产前检查操作对学生上传的视频进行评阅、打分，课后1.学生充分利用全天拓展候开放的产科技能训根据结果进行反思与整改，调整教学一周策略练室，进行产前检查技能练习，熟练掌握该项目操作技能。2.产科见习环节，在临床带教老师的指导下能力将产前检查内容熟拓展练的讲述给孕妇，帮对孕妇实施产前检查。助孕妇掌握自我监3.每个跨专业小组完素质护方法成产前检查角色扮演拓展角色扮演和临床实视频，上传职教云，待
2.教师进行产前检查规范操作示教 产前检查综合练习 与宣教实践 学生分小组抽签确定 表演情境，组内分配角 色，排练，以视频的形 式反馈给教师点评。 情境A：孕妇，停经12 周，进行首次产前检 查。 情境B：孕妇，停经38 周，阵发性腹痛4小时。 1. 教师设置角色扮演情境，由各跨 专业小组协作完成角色扮演 2. 教师扮演观察者的身份，观察整 个演练过程 3. 抽签选出一组与教师配合完成角 色扮演任务，教师扮演孕妇，被抽中 的跨专业小组自行安排医生与护士 角色，对孕妇进行产检和宣教 4. 教师从孕妇的视角和教师的视角 进行评价 25min 课 堂 小结 与 检 测 产前检查各项目小 结与检测 1. 完善各跨专业小组 的产检任务单，拍照上 传职教云 2. 线上随堂小测 教师评选出优秀作品进行点评。借此 总结本次课知识点，强调重点内容。 5min 课 后 教学 环节 教学内容 学生活动 教师活动 时间 分配 知 识 拓展 能 力 拓展 素 质 拓展 产前检查操作 将产前检查内容熟 练的讲述给孕妇，帮 助孕妇掌握自我监 护方法 角色扮演和临床实 1.学生充分利用全天 候开放的产科技能训 练室，进行产前检查技 能练习，熟练掌握该项 目操作技能。 2.产科见习环节，在临 床带教老师的指导下 对孕妇实施产前检查。 3.每个跨专业小组完 成产前检查角色扮演 视频，上传职教云，待 对学生上传的视频进行评阅、打分， 根据结果进行反思与整改，调整教学 策略 课 后 一周
践反馈中反观自己教师评阅打分。的不足，及时改进三、课后活动（含课后作业和预习内容的布置安排与时长）（一）课后作业1.职教云课后小测（二）预习安排1.围产期保健（20min）四、板书设计1.首次产检检查的时间从确诊早孕开始，整个孕期共行9-11次产检2.产检内容因包括了解病史和全身检查（体格检查+辅助检查）3.产科检查包括腹部检查（宫高、腹围测量、四步触诊法）和骨盆外测量，胎心听诊（110-160次/分）五、教学反思（课后填写）优点：基于工作过程系统化的任务驱动教学法，以临床案例为载体进行教学设计，紧紧围绕教学目标，借助信息化手段，以学生为主体完成了在做中学，在做中教的课堂模式。通过任务引领，使教学任务相互紧扣，层层递进，学生正完成任务的过程中知识不断积累，技能逐渐提升。让学生更好的掌握教学重难点，培养学生临床思维和严谨的职业素养。小组讨论协作增强了学生团队合作的意识。通过真实临床工作情境的模拟，让学生自主选择扮演医生和孕妇的角色，体验所扮演角色的感受及行为，实现情感态度及价值观目标。不足及改进：教学过程变化多，对教师行业知识和技能水平要求高，教师主要处于引导的角色，讲授的机会较少，教师的临床经验知识传递略显不足。改进措施：教师课前加强准备，进一步优化教学内容，将头脑风暴和传统授课结合，相得益彰，增加院校合作
践反馈中反观自己 的不足，及时改进 教师评阅打分。 三、课后活动（含课后作业和预习内容的布置安排与时长） （一）课后作业 1.职教云课后小测 （二）预习安排 1.围产期保健（20min） 四、板书设计 1.首次产检检查的时间从确诊早孕开始，整个孕期共行 9-11 次产检 2.产检内容因包括了解病史和全身检查（体格检查+辅助检查） 3.产科检查包括腹部检查（宫高、腹围测量、四步触诊法）和骨盆外测量，胎心听诊 （110-160 次/分） 五、教学反思（课后填写） 优点：基于工作过程系统化的任务驱动教学法，以临床案例为载体进行教学设计，紧紧围绕教学目标， 借助信息化手段，以学生为主体完成了在做中学，在做中教的课堂模式。通过任务引领，使教学任务 相互紧扣，层层递进，学生正完成任务的过程中知识不断积累，技能逐渐提升。让学生更好的掌握教 学重难点，培养学生临床思维和严谨的职业素养。小组讨论协作增强了学生团队合作的意识。通过真 实临床工作情境的模拟，让学生自主选择扮演医生和孕妇的角色，体验所扮演角色的感 受及行为，实现情感态度及价值观目标。 不足及改进：教学过程变化多，对教师行业知识和技能水平要求高，教师主要处于引导的 角色，讲授的机会较少，教师的临床经验知识传递略显不足。改进措施：教师课前加强 准备，进一步优化教学内容，将头脑风暴和传统授课结合，相得益彰，增加院校合作
肇庆医学高等专科学校教案教案编号：3课题课时2 节围产期妇女保健任课教师郭雯授课地点智慧教室课型理实一体化教学方法讲授法、讨论法、图例法1.知识目标：掌握分娩期妇女身心保健要点：熟悉分娩期妇女身心特点：学会进行分娩期妇女身心保健指导。教学目标2.技能目标：可以熟练讲述缓解分娩阵痛的方法，指导产妇运用腹压。3.素质目标：培养学生的工作岗位风险责任意识；实事求是的工作态度。重点分娩期妇女身心保健要点难点产程观察，产时“五防一加强”一、学情分析教学年级：普专临床医学专业和助产二年级学生。思维活跃，动手能力强，喜欢实践操作，轻视理论学习，缺乏临床工作岗位的体验和职业认同感。临床医学专业的学生拥有更扎实的理论知识和决策能力，而助产专业的学生在注重宣教对象的心理状况和人文关怀能力方面更突出。学习基础：前期已在妇产科学和助产学里学习了妊娠期生理变化及产前检查的相关内容，对女性妊娠期特有生理特点和产检项目具有一定的了解：具备基本产前检查及辅助检查能力和与病人进行人际沟通、医学人文关怀的能力。二、教学内容提要一、分娩期妇女身心与社会特点二、分娩期妇女身心保健要点三、分娩期妇女保健措施三、思政融合通过讲述某医院因产房助产士的疏忽，导致产妇因膀胱过度充盈而出现产后出血的概率增加，培养学生在工作岗位的风险责任意识；通过胎心听诊的严格要求，让学生懂得听到就是听到，没听到就是没听到的实事求是的工作态度。四、教学设计、课前准备（包括教学环境、教学资源、教学设备设施、教具、教学参考资料、师生上课前的情绪调节、课堂纪律的维护等各项准备工作）
肇庆医学高等专科学校教案 教案编号：3 课 题 围产期妇女保健 课时 2 节 任课教师 郭雯雯 授课地点 智慧教室 课 型 理实一体化 教学方法 讲授法、讨论法、图例法 教学目标 1.知识目标：掌握分娩期妇女身心保健要点；熟悉分娩期妇女身心特点；学会进行分 娩期妇女身心保健指导。 2.技能目标：可以熟练讲述缓解分娩阵痛的方法，指导产妇运用腹压。 3.素质目标：培养学生的工作岗位风险责任意识；实事求是的工作态度。 重 点 分娩期妇女身心保健要点 难 点 产程观察，产时“五防一加强” 一、学情分析 教学年级：普专临床医学专业和助产二年级学生。思维活跃，动手能力强，喜欢实践操作，轻视理论 学习，缺乏临床工作岗位的体验和职业认同感。临床医学专业的学生拥有更扎实的理论知识和决策能 力， 而助产专业的学生在注重宣教对象的心理状况和人文关怀能力方面更突出。 学习基础：前期已在妇产科学和助产学里学习了妊娠期生理变化及产前检查的相关内容，对女性妊娠 期特有生理特点和产检项目具有一定的了解；具备基本产前检查及辅助检查能力和与病人进行人际沟 通、医学人文关怀的能力。 二、教学内容提要 一、分娩期妇女身心与社会特点 二、分娩期妇女身心保健要点 三、分娩期妇女保健措施 三、思政融合 通过讲述某医院因产房助产士的疏忽，导致产妇因膀胱过度充盈而出现产后出血的概率增加，培养学 生在工作岗位的风险责任意识；通过胎心听诊的严格要求，让学生懂得听到就是听到，没听到就是没 听到的实事求是的工作态度。 四、教学设计 一、课前准备（包括教学环境、教学资源、教学设备设施、教具、教学参考资料、师生上课前的情绪 调节、课堂纪律的维护等各项准备工作）
（一）教学资源、教学设备设施和参考资料1.教学资源①智慧职教学习平台：②微课视频资料：③PPT、教材、课前测试2.教学设备设施一体化多媒体设备、骨盆、产检模型、皮尺、骨盆测量仪、胎心听诊仪等3.参考资料①教材：舒建萍主编，《妇婴保健》，高等教育出版社出版。②谢幸、孔北华、段涛主编，第9版《妇产科学》：③2020年助理执业医师考试大纲、习题册；2020年护士执业资格考试大纲。④1+X母婴护理中级培训教材。（二）检查教学环境与设备课前5分钟到教室，检查教学环境，整理讲桌，调试教学设备、仪器。（三）组织教学1.上课预备铃响，引导学生回座位就坐，保持安静，做好上课准备。2.检查学生的课前学习准备情况。3.职教云签到考勤。检查学生的到课情况。二、教学过程（包括导入新课、讲授新课、教学小结、教学效果检测等师、生活动安排与时长）课前教学时间教学内容学生活动教师活动环节分配自主课前1.自学与复习分娩期内容：1.领取学习任务单，完1.推送教学资源，发布学习一周2.课前案例：26岁女士，妊成自主学习任务（包括学习任务和课前小测：娠39周，3天前出现不规律腹PPT、微课、操作视频等在上课前一周通过职痛，且持续时间短于30秒，1课程资源）教云向学生推送学习天前阴道出现血性分泌物，量2.跨专业合作小组讨论提醒。少，现腹痛加剧且持续时间课前案例，初步给出保健2.跨专业协同小组共长。查体：胎位枕左前位，胎要点和保健措施。同讨论完成课前案例，心率140次/分，血压小组学生间沟通讨论110/80mmHg，骨盆外测量各径对应的理论知识和技
（一）教学资源、教学设备设施和参考资料 1.教学资源 ①智慧职教学习平台；②微课视频资料；③PPT、教材、课前测试； 2.教学设备设施 一体化多媒体设备、骨盆、产检模型、皮尺、骨盆测量仪、胎心听诊仪等 3.参考资料 ①教材：舒建萍主编，《妇婴保健》，高等教育出版社出版。 ②谢幸、孔北华、段涛主编，第 9 版《妇产科学》； ③2020 年助理执业医师考试大纲、习题册；2020 年护士执业资格考试大纲。 ④1+X 母婴护理中级培训教材。 （二）检查教学环境与设备 课前 5 分钟到教室，检查教学环境，整理讲桌，调试教学设备、仪器。 （三）组织教学 1.上课预备铃响，引导学生回座位就坐，保持安静，做好上课准备。 2.检查学生的课前学习准备情况。 3. 职教云签到考勤。检查学生的到课情况。 二、教学过程（包括导入新课、讲授新课、教学小结、教学效果检测等师、生活动安排与时长） 课 前 教 学 环节 教学内容 学生活动 教师活动 时间 分配 自 主 学习 1. 自学与复习分娩期内容； 2. 课前案例：26 岁女士，妊 娠 39 周，3 天前出现不规律腹 痛，且持续时间短于 30 秒，1 天前阴道出现血性分泌物，量 少，现腹痛加剧且持续时间 长。查体：胎位枕左前位，胎 心 率 140 次 / 分 ， 血 压 110/80mmHg，骨盆外测量各径 1. 领取学习任务单，完 成自主学习任务( 包括 PPT、微课、操作视频等 课程资源) 2. 跨专业合作小组讨论 课前案例，初步给出保健 要点和保健措施。 1.推送教学资源，发布 学习任务和课前小测； 在上课前一周通过职 教云向学生推送学习 提醒。 2.跨专业协同小组共 同讨论完成课前案例， 小组学生间沟通讨论 对应的理论知识和技 课 前 一周
线均正常，前羊水囊存在，宫能操作要点、医护配合侧重点及对应的已口开大1指，宫缩规律，持续时间长于30秒，间歇5-6分学知识异同点钟，宫缩时伴随腰困，余无异常。B超显示：宫内妊娠39周，单活胎，胎儿发育正常，胎盘成熟度III度。本次娠5个月时自觉胎动，产前检查无明显异常。请分析其发生的可能原因，并提出预防保健方案。在线分娩期生理变化与产程监测职教云在线测试，检测自过分析课前学习小检课前小测测试题主学习成果测的成绩结果及学生一周讨论区提出的问题，调整教学设计课中教学教学内容学生活动教师活动时间环节分配5min点评根据课前小测的数据反馈，给1.回顾课前检测内容，巩1.通过平台测试反馈分析予点评并进行教学分析。固课前学习知识，查漏补数据，分析课前情况，缺。梳理知识点，明确教学2.明确本单元学习的重重难点，精准教学，做难点。到“以学定教”。2展示教学目标，展示本单元学习的重难点。新课课前案例每个小组选派1名临床观察；点评补充完善10min导入（妇幼）学生和1名助产学生作为代表分别从医、护2个角度概括课
线均正常，前羊水囊存在，宫 口开大 1 指，宫缩规律，持续 时间长于 30 秒，间歇 5-6 分 钟，宫缩时伴随腰困，余无异 常。B 超显示：宫内妊娠 39 周，单活胎，胎儿发育正常， 胎盘成熟度 III 度。本次妊娠 5 个月时自觉胎动，产前检查 无明显异常。请分析其发生的 可能原因，并提出预防保健方 案。 能操作要点、 医护配 合侧重点及对应的已 学知识异同点 在 线 小测 分娩期生理变化与产程监测 测试题 职教云在线测试，检测自 主学习成果 过分析课前学习小检 测的成绩结果及学生 讨论区提出的问题，调 整教学设计 课 前 一周 课中 教学 环节 教学内容 学生活动 教师活动 时间 分配 点 评 分析 根据课前小测的数据反馈,给 予点评并进行教学分析。 1.回顾课前检测内容，巩 固课前学习知识，查漏补 缺。 2.明确本单元学习的重 难点。 1.通过平台测试反馈 数据，分析课前情况， 梳理知识点，明确教学 重难点，精准教学，做 到“以学定教”。 2展示教学目标，展示 本单元学习的重难点。 5min 新 课 导入 课前案例 每个小组选派 1名临床 （妇幼）学生和 1 名助 产学生作为代表分别从 医、护 2 个角度概括课 观察；点评补充完善 10min