广州医科大学本科课程教学大纲课程名：全科医学概论36课程学时：学 分：1.5开课单位：预防医学教研室广州医科大学教务处编印二〇一六年九月
广州医科大学 本科课程教学大纲 课 程 名： 全科医学概论 课程学时： 36 学 分： 1.5 开课单位： 预防医学教研室 广州医科大学教务处 编印 二〇一六年九月
一、课程简介《全科医学概论》是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。本课程的目的是使学生了解全科医学的思想、观念、原则以及核心知识和技能，培养学生对全科医学的兴趣。其任务是通过教学与实践活动，使学生掌握全科医学的基本概念和主要原则，了解全科医疗的服务模式和全科医生的角色，社区卫生服务管理的基本理论和方法等，为学生在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习或从事社区卫生服务工作奠定理论基础。本课程共36学时，理论24学时，实践12学时（其中见习3学时，3次PBL9学时），适用于临床医学、预防医学、麻醉学等专业，建议在医学基础课程后修读。《General Practice》 is General practice is also called as familypractice and is a fairly broad practice dealing with patients at the grassroot level.General practiceisthebasicpractice of medicinewherethephysician deals with the day to day illnesses and provides treatment forpeople of all age groups and both the sexes at the local level.The aimof the course is to helpthestudentsmasterthebasicdefinitions ofgeneral practice,the disciplinesof generalpractice,familiarizetheservice model of general practice and the role of general practitioner,understand the theories and methods of community health service.Theincludes36periods24periods,experiment12coursetheoryperiods).This teaching Syllabus is suitable for Clinical Medicine,PreventiveMedicineand Anesthesiology,etc.学时分配二序号学时教学内容教学形式31绪论课堂讲授23以问题为导向的健康照顾课堂讲授33以人为中心的健康照顾课堂讲授34课堂讲授、PBL为家庭为单元的健康照顾35以社区为基础的照顾课堂讲授3见习6社区卫生服务中心见习67全科医疗健康档案、信息化管理课堂讲授、见习86全科医学中的健康管理课堂讲授、PBL39PBL、CBL、实验全科医学中的交流与沟通310循证医学课堂讲授11自主学习全科医学教育与培训-12-社区卫生服务管理自主学习总计361
1 一、课程简介 《全科医学概论》是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学 以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。本课程的目的是使学生了解全科 医学的思想、观念、原则以及核心知识和技能，培养学生对全科医学的兴趣。其 任务是通过教学与实践活动，使学生掌握全科医学的基本概念和主要原则，了解 全科医疗的服务模式和全科医生的角色，社区卫生服务管理的基本理论和方法 等，为学生在毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习或从事社区卫生服务 工作奠定理论基础。本课程共 36 学时，理论 24 学时，实践 12 学时（其中见习 3 学时，3 次 PBL 9 学时），适用于临床医学、预防医学、麻醉学等专业，建议在 医学基础课程后修读。 《General Practice》is General practice is also called as family practice and is a fairly broad practice dealing with patients at the grass root level.General practice is the basic practice of medicine where the physician deals with the day to day illnesses and provides treatment for people of all age groups and both the sexes at the local level.The aim of the course is to help the students master the basic definitions of general practice, the disciplines of general practice, familiarize the service model of general practice and the role of general practitioner, understand the theories and methods of community health service.The course includes 36 periods ( theory 24 periods, experiment 12 periods).This teaching Syllabus is suitable for Clinical Medicine, Preventive Medicine and Anesthesiology, etc. 二、学时分配 序号 教学内容 教学形式 学时 1 绪论 课堂讲授 3 2 以问题为导向的健康照顾 课堂讲授 3 3 以人为中心的健康照顾 课堂讲授 3 4 为家庭为单元的健康照顾 课堂讲授、PBL 3 5 以社区为基础的照顾 课堂讲授 3 6 社区卫生服务中心见习 见习 3 7 全科医疗健康档案、信息化管理 课堂讲授、见习 6 8 全科医学中的健康管理 课堂讲授、PBL 6 9 全科医学中的交流与沟通 PBL、CBL、实验 3 10 循证医学 课堂讲授 3 11 全科医学教育与培训 自主学习 - 12 社区卫生服务管理 自主学习 - 总计 36
三、教学要求及目标（一）知识第一篇绪论通过课堂讲授使学生达到如下目标：【掌握】1.全科医学的定义。2.全科医疗的定义、基本特征。3.全科医生的定义。【熟悉】1.全科医学的研究对象与特征。2.全科医疗与专科医疗的区别与联系。3.熟悉全科医生与通科医生及其它专科医生的区别，全科医生应具备的主要能力。【了解】1.全科医生的知识结构和角色。2.全科医学与有关学科的关系。3.我国全科医疗的现状与发展方向。第二篇以问题为导向的健康照顾通过课堂讲授使学生达到如下目标：【掌握】1.以问题为导向的诊疗模式的概念。2.临床诊断思维的类型。3.以问题为导向的健康照顾处理原则。【熟悉】1.社区常见健康问题的临床特点。2.提供以问题为导向的健康照顾的必要性与可能性。3.临床诊断思维的基本程序与判断过程。【了解】1.健康问题的发生概率。2.健康问题的缓急。3.健康问题的严重程度。第三篇以人为中心的健康照顾通过课堂讲授及PBL、CBL教学使学生达到如下目标：【掌握】1.以人为中心的照顾的定义，它与以疾病为中心的照顾模式的区别。2.以人为中心的健康照顾的基本要求。3.结合《卡尔加里-剑桥观察指南》，掌握以患者为中心的应诊过程，提高接诊技巧与沟通交流能力。4.以患者为中心的四项应诊任务。【熟悉】1.全科医生在“以人为中心的照顾”中的作用。2.以患者为中心照顾的指导原则。2
2 三、教学要求及目标 （一）知识 第一篇 绪论 通过课堂讲授使学生达到如下目标： 【掌握】 1.全科医学的定义。 2.全科医疗的定义、基本特征。 3.全科医生的定义。 【熟悉】 1.全科医学的研究对象与特征。 2.全科医疗与专科医疗的区别与联系。 3.熟悉全科医生与通科医生及其它专科医生的区别，全科医生应具备的主要能 力。 【了解】 1.全科医生的知识结构和角色。 2.全科医学与有关学科的关系。 3.我国全科医疗的现状与发展方向。 第二篇 以问题为导向的健康照顾 通过课堂讲授使学生达到如下目标： 【掌握】 1.以问题为导向的诊疗模式的概念。 2.临床诊断思维的类型。 3.以问题为导向的健康照顾处理原则。 【熟悉】 1.社区常见健康问题的临床特点。 2.提供以问题为导向的健康照顾的必要性与可能性。 3.临床诊断思维的基本程序与判断过程。 【了解】 1.健康问题的发生概率。 2.健康问题的缓急。 3.健康问题的严重程度。 第三篇 以人为中心的健康照顾 通过课堂讲授及 PBL、CBL 教学使学生达到如下目标： 【掌握】 1.以人为中心的照顾的定义，它与以疾病为中心的照顾模式的区别。 2.以人为中心的健康照顾的基本要求。 3.结合《卡尔加里-剑桥观察指南》，掌握以患者为中心的应诊过程，提高接诊技 巧与沟通交流能力。 4.以患者为中心的四项应诊任务。 【熟悉】 1.全科医生在“以人为中心的照顾”中的作用。 2.以患者为中心照顾的指导原则
3.临床诊断思维的基本程序与判断过程。【了解】1.患者管理。2.全科医疗中的转诊服务。第四篇以家庭为单元的健康照顾通过课堂讲授及CBL教学使学生达到如下目标：【掌握】1.家庭生命周期的定义及各周期面临的主要健康相关问题。2.家庭对健康和疾病的影响。3.家庭咨询原则与主要内容。4.家访的适应症。5.家庭结构和功能评估的相应指标。【熟悉】1.家庭的定义、类型、功能及特点。2.家庭对健康的影响、家庭资源。3.家访的程序和技巧。4.家庭病床常见的服务项目。【了解】1.家庭对健康影响的可能机制。2.家庭生活事件、家庭保健服务项目。3.了解现阶段我国开展以家庭为单位的卫生服务存在的主要问题。第五篇以社区为基础的健康照顾通过课堂讲授及见习使学生达到如下目标：【掌握】1.社区卫生服务的定义和特点。2.社区导向的基层医疗（COPC）的内涵。3.社区诊断的定义、基本内容与目的。4.社区诊断与个人诊断的区别。【熟悉】1.社区卫生服务需求评价的概念、原则、基本步骤。2.社区导向的基层医疗（COPC）的实施步骤。3.社区诊断的步骤和资料来源。【了解】1.社区的概念、社区与健康的关系。2.我国目前社区卫生服务的现状以及发展社区卫生服务的重要意义。第六篇全科医疗健康档案通过课堂讲授及见习、实验使学生达到如下目标：【掌握】1.健康档案的基本内容。2.全科医疗居民健康档案的内容和记录方式。3.POMR、SOAP的内容。3
3 3.临床诊断思维的基本程序与判断过程。 【了解】 1.患者管理。 2.全科医疗中的转诊服务。 第四篇 以家庭为单元的健康照顾 通过课堂讲授及 CBL 教学使学生达到如下目标： 【掌握】 1.家庭生命周期的定义及各周期面临的主要健康相关问题。 2.家庭对健康和疾病的影响。 3.家庭咨询原则与主要内容。 4.家访的适应症。 5.家庭结构和功能评估的相应指标。 【熟悉】 1.家庭的定义、类型、功能及特点。 2.家庭对健康的影响、家庭资源。 3.家访的程序和技巧。 4.家庭病床常见的服务项目。 【了解】 1.家庭对健康影响的可能机制。 2.家庭生活事件、家庭保健服务项目。 3.了解现阶段我国开展以家庭为单位的卫生服务存在的主要问题。 第五篇 以社区为基础的健康照顾 通过课堂讲授及见习使学生达到如下目标： 【掌握】 1.社区卫生服务的定义和特点。 2.社区导向的基层医疗（COPC）的内涵。 3.社区诊断的定义、基本内容与目的。 4.社区诊断与个人诊断的区别。 【熟悉】 1.社区卫生服务需求评价的概念、原则、基本步骤。 2.社区导向的基层医疗（COPC）的实施步骤。 3.社区诊断的步骤和资料来源。 【了解】 1.社区的概念、社区与健康的关系。 2.我国目前社区卫生服务的现状以及发展社区卫生服务的重要意义。 第六篇 全科医疗健康档案 通过课堂讲授及见习、实验使学生达到如下目标： 【掌握】 1.健康档案的基本内容。 2.全科医疗居民健康档案的内容和记录方式。 3.POMR、SOAP 的内容
4.健康档案建立的原则。【熟悉】1.建立健康档案的意义。2.家庭健康档案的记录内容与方法包括家庭基本资料、家系图、家庭主要健康问题目录及其描述。3.会诊、转诊记录和周期性健康检查记录的方法。4.社区健康档案的内容。【了解】1.基层医疗国际分类及其在健康档案中的应用。2.健康档案管理。3.电子计算机在社区卫生服务信息管理中的应用。第七篇全科医学中的健康管理通过课堂讲授、PBL、CBL、见习及实验使学生达到如下目标：【掌握】1.健康管理的定义与宗旨。2.健康管理的步骤与流程。3.筛检的定义、目的与原则。4.周期性健康检查与年度体检的区别。【熟悉】1.健康管理的特点。2.健康危险因素评估。3.慢性病管理的特点。4.常用的化学预防方法。【了解】1.健康管理的发展史及其应用前景。2.慢性病管理和社区卫生服务的结合机制。3.健康教育与健康促进的区别与联系，它们在慢病管理中起到的作用4.常用的健康管理软件。第八篇全科医学中的交流与沟通通过PBL、CBL及实验使学生达到如下目标：【掌握】1.医患关系的模式和影响医患关系的因素。2.结合第三篇《以人为中心的健康照顾》中《卡尔加里-剑桥观察指南》内容，如何提高接诊技巧与沟通交流能力。【熟悉】医患者沟通的基本原则。【了解】1.通过观看接诊视频使学生了解提高接诊技巧与沟通交流能力的重要意义。2.患者教育。第九篇全科医学教育与培训通过自主学习使学生达到如下目标：【掌握】4
4 4.健康档案建立的原则。 【熟悉】 1.建立健康档案的意义。 2.家庭健康档案的记录内容与方法包括家庭基本资料、家系图、家庭主要健康问 题目录及其描述。 3.会诊、转诊记录和周期性健康检查记录的方法。 4.社区健康档案的内容。 【了解】 1. 基层医疗国际分类及其在健康档案中的应用。 2. 健康档案管理。 3. 电子计算机在社区卫生服务信息管理中的应用。 第七篇 全科医学中的健康管理 通过课堂讲授、PBL、CBL、见习及实验使学生达到如下目标： 【掌握】 1.健康管理的定义与宗旨。 2.健康管理的步骤与流程。 3.筛检的定义、目的与原则。 4.周期性健康检查与年度体检的区别。 【熟悉】 1.健康管理的特点。 2.健康危险因素评估。 3.慢性病管理的特点。 4.常用的化学预防方法。 【了解】 1.健康管理的发展史及其应用前景。 2.慢性病管理和社区卫生服务的结合机制。 3.健康教育与健康促进的区别与联系，它们在慢病管理中起到的作用。 4.常用的健康管理软件。 第八篇 全科医学中的交流与沟通 通过 PBL、CBL 及实验使学生达到如下目标： 【掌握】 1.医患关系的模式和影响医患关系的因素。 2.结合第三篇《以人为中心的健康照顾》中《卡尔加里-剑桥观察指南》内容， 如何提高接诊技巧与沟通交流能力。 【熟悉】医患者沟通的基本原则。 【了解】 1.通过观看接诊视频使学生了解提高接诊技巧与沟通交流能力的重要意义。 2.患者教育。 第九篇 全科医学教育与培训 通过自主学习使学生达到如下目标： 【掌握】