(2)信息社会对教育提出的要求 信息社会对教育提出的要求,主要表现在: ①w知识更新”加速,“知识激增”,形成所谓的 “知识爆炸”。这就向教育提出了这样的要求:如 何解决人们的学习时间、接受能力和理解能力有限 与知识激增的矛盾。 ②职业更新频繁“知识更新”的加快,必然会影响到 职业的更换,终生学习成为社会需求 ③高度发展智力.信息时代不仅要求人们具有丰富的知 更要求有高度时发展的智力。信息时代的教学 活动不应以发展人的记忆为主要目标,而应以发展 人的智力、创造力和提高学生的信息素养为主要目 标
(2)信息社会对教育提出的要求 信息社会对教育提出的要求，主要表现在： ①“知识更新”加速， “知识激增” ，形成所谓的 “知识爆炸” 。这就向教育提出了这样的要求：如 何解决人们的学习时间、接受能力和理解能力有限 与知识激增的矛盾。 ②职业更新频繁“知识更新”的加快，必然会影响到 职业的更换,终生学习成为社会需求。 ③高度发展智力.信息时代不仅要求人们具有丰富的知 识，更要求有高度时发展的智力。信息时代的教学 活动不应以发展人的记忆为主要目标，而应以发展 人的智力、创造力和提高学生的信息素养为主要目 标
(3)教育作出的相应的改革 为了适应信息社会的需要,教育作出了相应的改革,包 括: ①从以学校教育为中心向终身教育转变,从培 养记忆力向培养创造力转变 ②学习新技术,使用新技术 1981年由国际信息处理协会主持召开的第三届 世界计算机教育会议正式提出,人类具备对文字 的阅读和写作能力称为“第一文化”,而将阅读 和编写计算机程序的能力称为“第二文化” 这一方面向人们提出了要不断学习新技术的 要求,另一方面也向人们提供了发展教育的新的 手段。计算机辅助教育就是人们利用计算机这 现代技术解决教学中的许多问题的成功试验
(3)教育作出的相应的改革 为了适应信息社会的需要，教育作出了相应的改革，包 括： ①从以学校教育为中心向终身教育转变，从培 养记忆力向培养创造力转变 ②学习新技术，使用新技术. 1981年由国际信息处理协会主持召开的第三届 世界计算机教育会议正式提出，人类具备对文字 的阅读和写作能力称为“第一文化” ，而将阅读 和编写计算机程序的能力称为“第二文化”. 这一方面向人们提出了要不断学习新技术的 要求，另一方面也向人们提供了发展教育的新的 手段。计算机辅助教育就是人们利用计算机这一 现代技术解决教学中的许多问题的成功试验
3.CAI产生和发展的理论基础 计算机辅助教育的产生和发展,受到多方 面理论的影响,其中最重要的是教育心理学 的影响。 CA思想的形成受到两个概念的影响: 教学机器和程序教学 为了加深程序教学对CAI产生作用的认识, 我们观察一个程序教材的样例
3.CAI产生和发展的理论基础 计算机辅助教育的产生和发展，受到多方 面理论的影响，其中最重要的是教育心理学 的影响。 CAI思想的形成受到两个概念的影响： 教学机器和程序教学。 为了加深程序教学对CAI产生作用的认识， 我们观察一个程序教材的样例
程序教学样例 图A分数分布 千1.本图给出了一系列原始分数 1051 频率分布 10422.图A中的X列表示每一个可能的分数值, 1033而每一个分数出现的频率列在 列。 1024 1013 3.图A中用记号 表示分数值。 1000 992 981499分这一分数值出现的频率是 2 N=165通过图A,你知道用记号表示频率分 布中每一个分数值出现的 频率
程序教学样例 图A 分数分布 X f 105 1 104 2 103 3 102 4 101 3 100 0 99 2 98 1 N = 16 1. 本图给出了一系列原始分数 。 频率分布 2. 图A中的X列表示每一个可能的分数值， 而每一个分数出现的频率列在 列。 f 3. 图A中用记号 表示分数值。 X 4. 99分这一分数值出现的频率是 。 2 5. 通过图A，你知道用记号f表示频率分 布中每一个分数值出现的 。 频率
程序教学的两种模式:直线式和分支式 直线式 分支式
程序教学的两种模式：直线式和分支式 1 2 3 n 1 8 9 2 11 12 n 直线式 分支式