进行阐释和讨论，对城市的居住行为、内容、方式、心理、组织、模式以及在社会心理意义上所反映的一般规律进行讨论，着重加强在城市人类定居环境、社区建设和社会可持续性方面相关内容的阐述。二、“社会心理学”发展的历史回顾关于社会心理学发展历史的研究，多见诸于专著专论。时蓉华《社会心理学》中将其发展历程作了简明的论述，现摘编如下，作为本章参考阅读：（编入时有所删选）1.兴起当心理学尚未从哲学中分化出来时，社会心理学根本谈不上有自已独立的体系，但是作为社会心理现象则是早已存在着的。心理学真正成为一门独立的学科只有一百多年的历史。冯特于1879年建立了世界上第一个心理实验室，心理学才成为一门独立的学科。社会心理学作为心理学的一个分支，只有七八十年的历史。2.早期欲段社会心理学家对于社会心理现象的解释与探讨在早期阶段，企图把人的一切社会行为都用一个简单的基本原则加以解释，称为单一支配理论；单一支配理论如快乐说、权力说、同情说等都是哲学家们的主观思辨。虽然它缺乏客观事实的根据，但到20世纪20年代，单一支配理论仍有一定的影响，（1）快乐说古代希赠的哲学家们认为人的本性是追求快乐。著名的哲学家本瑟姆提出，快乐是支配人类行为的原则，并认为人们的行为总是趋利避害，追求快乐与幸福，逃避痛苦与不率，因此苦乐的感受就成为人们行为的主要原因。这一学说后来影响到弗洛伊德的精神分析学，弗洛伊德的人格结构包括三个部分本我、自我、超我，本我是天生的，是所有生物性本能欲望的组合，它专门追求快乐以满足望。现在来看，追求快乐确实可以支配和影响人们的一些行为，但并不能解释人们的全部行为。所以，快乐原则决不是人们行为的唯一原因。快乐说只是生理性的苦乐标准，是以机体的生理需要是否满足为其前提的。(2）自我说自我说也称权力说，最早由霍布斯（1631)提出。他认为人的基本行为是权力的追求，因此人类的行为表现为自我的热清与自我的力量。因为人们要获得快乐，其前提是必须自己有力量，有权力，于是人们就不断地争取权力，追求权力，有了权力才能建立自我。布斯这一思想为后人所发展，认为人的行为是受权力的欲望所驱使，称为自我原则，也称为权力说。自我原则影响到社会心理学中的自尊、自我意识、角色与地位以及自我调节机能等概念。直到今天，在社会心理学领域中自我原则仍然点有相当重要的地位。但是，自我说与快乐说一样，它虽然可以支配人们的一些行为，然两却不足制约人们行为的唯一因素。(3)词情说同情说是快乐说的发展与补充，认为人们不仅关心自己的快乐与痛苦，还会关心他人的快乐与痛苦。人们都有同清心，同情他人是实行社会合作的必要前提，有了同情心就会产生利他行为、利社会行为，有时为了帮助他人而作自我栖牲。同情说由经济学家亚当·斯密（1776)所提出，他认为同情是人类的本性，是人类社会行为的心理基础。后来，俄因的克鲁泡特金根据词请源则指出，博爱、人与人之间的相互帮助是人们行为的基础，是人类团结此部分作为参考间读资料。9
的本性。可以认为，同情说作为上升时期的资产阶级民主革命的理论基础，在当时有一定的进步意义，但它杀了阶级性。(4)模仿说从19世纪未期到20世纪初，模仿说是当时社会上很流行的一种理论。它用模仿来说明人类的行为和社会心理现象。模仿说的代表人物是法国社会学家塔尔特，他认为“社会就是模仿，因为他看见一切自然现象都有反复性，所以他在观察社会现象时认为，人们行为的-致是最基本的，而要行为一致，必须通过模仿。下级对于上级，也有一种模仿的行为，但是塔尔特没有说明人们为什么模仿，怎样产生模仿，他只是充分强调了模仿的作用：与答尔特同时期的美国心理学家巴尔温（1895）也曾强调模仿，他把模仿作为儿童心理学发展的中心概念，认为模仿既可以是有意识地进行，也可以是无意识地不知不觉完成，人们经常对他人以及文化中所反映出来的行为方式加以模仿，作为自己的心理内容。角色理论的创始人米德（1934)认为，社会角色和行为的学习，是由模仿他人角色和行为面获得的，在慎仿过程中言语占有重要地位，而具模仿活动必须有动机力最来支持。签尔特的主张曾影响了一些后来的心理学家，但把模仿作为人们行为的难一原困，现在已经不被人们所接受了。因为人们的行为以及心理活动只有其中一部分是由模仿所产生，尤其是儿童，模仿行为确实占有很大比重，。但人类具有思维活动能力，能够进行创造性活动，如果人们的行为仅仅停窗在模仿阶段，那么杜会就永远无法前进。(5）暗示说1890年以后，许多学者都研究群体行为，法国社会学家黎朋（1896）认为，集体行为总是带有集体神经质的感染因素，印群众活动受集体气氛所感染，从而构成群众的共同意志与精神，个人在群众活动中会失去理智，以致使群众行为带有冲动性与盲目性，缺乏思考。他认为由于人们的情感、情绪容易受到一种暗示而被激发出来，当群众中一个人接受了暗示者的主张和口号之后，就会对被暗示的人物与事件深信不疑，从两构成集体行为。社会学家罗斯进一步发展了黎朋的观点，认为群众经过受暗示之后，会发生相互影响，这种相互影响就是群众的力量，困此群众经过相互影响之后，一些荒唐的暗示就更加能吸引群众，遗引起骚动，经过强动之后，群众也就更加相信他们所受到的暗示，因此越来越狂热。这一观点导致群众行为研究的深入，并向两个方向发展，一是开辟了群体动力的研究，另一是将群众行为的研究转入了对社会帮派和不良集团的研究。可以认为，受喷示或受感染这一社会心理现象是存在的，但并不是普遍的，它是在特定的社会情况下发生的。(6)本能说英国心理学家梅哥特把他的社会心理学体系完全建立在本能概念的假设上，他认为人的本能会影响个人对社会的认识、兴趣、情操、行为等，本能可以组成一连串的社会心理特征，例如，个人宗教信仰是混合了好奇的本能，恐怖的本能等。他还认为人的本能是其行为和思想的动力，梅哥特在他所著的《社会心理学导论》一书中，从头至尾都以本能为原理而加以发挥，一共列出了12种本能：求食、拒绝（排斥）、求新、逃避、斗争、性、母爱、群居、支配（统治）、服从、创造、收集，每一种本能都包含着3个先天因素，即认知、情感、意志。总之，他认为一切行为都以本能为基础。梅哥特的本能论在20世纪20年代对社会心理学的影响很大，但也遭到了另一些心理学家的反对。他们认为本能在社会生活中并不占重要地位，他们指出，决定行为目的并为行为提供动力的乃是社会环境：他们还认为本能论不全面，不完整，甚至含糊不清，本能理论对现代社会心理学仍有影响，现在虽然不用“本能”一词，也不用“行为倾向”，但社会心理学领域中如愿罩、雾要、动机等概念，仍然是十分重要的概念：一10一
然而，人的本能是与生俱来不学而能的先天功能，本能对人们的行为并不起决定性作用。如果把它用来解释人们的全部行为，就较为片面了。(7)习惯说这是詹姆士（1890）提出来的，他在背定本能的存在及其重要性的同时，强调了习惯这一社会心理现象在社会心理学体系中的地位。他认为，习惯是本能的转移，本能活动若经过多次重复就会变成习惯。这一主张影响了后来一些心理学家的思想。习惯这一概念已并井入态度概念的范国之内。然而，用习惯来解释人们的全部社会行为较为不妥，因为习惯只能解释人们一些简单的社会行为，而不能解释复杂的社会心理现象。（8）态度说自从心理学家研究社会心理学以来，态度这一课题始终保留在社会心理学体系之中，而且占有相当重要的地位。早期的社会心理学家认为，态度是一种神经心理状态，随时都能带动心理与生理活动，即态度会对心理与生理活动发生影响，后来的社会心理学家把认知、判所、记忆、学习、思维等心理活动，都归结在态度的范圈内，并强调态度在上述因素中所占的地位，认为这些心理因素若得不到态度的支持，则人的活动就会陷入混乱。态度对人们心理活动起一种准备作用。社会心理学家研究了人的各种态度，如对金钱的态度、对药物的厌恶态度、对学者权威的态度，随之就产生了一个新的概念一一价值。有些社会心理学家把态度分为有意识的态度与下意识的态度，精神的态度与生理的态度，个人的态度与团体的态度。到了1930年左右，态度已经被认为是个人对客体反应的精神准备状态。从此，态度这一概念就成为社会心理学的基石。1937年，“态度”一词被“倾向"所取代。强调态度对于人们行为的影响，这无疑是前进了一大步，但人们的心理活动是极为复杂的，试图用一种理论来解释人们全部的社会行为，总是太简单化了3理解人们的社会行为，必须从主客观的相互作用观点出发，以一定的社会关系为背景，才能揭示其行为的深刻原因。3.实验社会心理学的建立与发展社会心理学从理论上的阐述，发展到用实验的方法进行研究，积累资料，提出观点，建立理论体系，这是现代社会心理学发展的规律。社会心理学是一门新兴学科，它的发展有一定的文化背景与社会政治历史的背景。（1）实验社会心理学建立与发展的客观条件社会心理学不仅和生理现象、心理现象有关，而且也和社会现象有关，甚至和自然现象有关。社会心理学的发展受到人类知识水平的限制，在关于人的生理、心理以及人类社会没有取得科学解释之前，是不可能开展科学的社会心理学的研究的。随著近代自然科学的迅速发展，18世纪末期建立了人体解剖学与精神病学，由此促进了对于人脑和感官的研究。自从1879年冯特在德国莱比锡创设了心理实验室以来，许多心理学家将社会心理学有关的各个因素带进实验室，逐渐发展了实验社会心理学，它对社会心理现象不作权威性的思辨或纯理论的探讨与分析，面是根据实验数据作出结论。实验社会心理学的特点，是把人们的社会心理现象当作客观的自然现象一样，加以观察并作定量化分析，并根据研究所得材料来解释、控制与调节人们的行为。社会心理学的发展也是适应了社会政治、经济的需要，它与其他有关学科一样，对社会发生了一定的推动作用。在现代社会中，由于其固有的矛盾，从而带来了一系列的社会危机，如种族矛盾、阶级矛盾等，阻碍着社会的发展：同时由于社会生活的现代化也带来了许多社会间题。西方社会中，自杀、犯罪、交通事放、环境污染、城市住宅布局等问题都极需社会心理学家协助解释井研究解决，以实现对于人们行为的调节与控制。（2）早期的社会心理学实验19世纪末到20世纪二三十年代，许多社会心理学家都致力于团体对个人行为影响约研究：最早进行一1-
这方面研究的是特里布来特（1897），他研究了人们骑自行军的速度，发现个人单独骑自行车的速度要比一群人一起骑自行车慢20%后来，他又以一群10至12岁的儿童为实验对象，内容是卷线，发现团体卷线比单独工作的效率要高10%。他根据这两个实验结果得出结论：团体工作效率远比个人工作效率高。然而，现在来看，他只是肯定了这一社会心理现象，但未分析其心理原因，忽视了人们行为的情绪因素与动机内素，（3）30年代以后社会心理学的研究30年代以后，社会心理学的研究进一步涉及社会间题。那时，世界经济的萧条和社会的动荡不安，引起了社会心理学家对领导问题、真论、谣言、种放关系和价值的冲突等问题的重视，并加以研究（4）40年代、社会心理学受到第二次世界大战的影响，研究的课题都倾向于信仰、偏见、劝导和宣传问题。例如，研究为什么纳粹分子会把一个先进的现代化的德国交成黑暗的地狱，为什么只是宗教与种族的原因就使几百万犹太人遵到屠杀，也有人研究个体具有哪些人格特征容易接受法西斯主义或类认的思想。（5）50年代，社会心理学研究的范围扩展到人们社会交际的形式以及各种人格特征对栏会行为的影响，其中最有代表性约是美国的非斯汀格（1957)创立的认知失调理论，认为人们的认知因素之词失调之后就会使人不安，因此就要设法使失调变为协调，从而解除不安。类似的还有美国社会心理学家海德、组加好等人提出约理论。这种理论对于改变态度具有重要意义，成为后未的社会心理学研究的重要课题。（6）60年代以后，社会心理学得到了充分的发展，其研究范围又进一步扩大了，几乎涉及到人们粒会行为的各个方面，形成了比较完整的科学体系和众多的分支学科，在会生活中起着越来越重要的作用。由于社会心理学研究资料的积累迅速增长，理论体系也不断地建立与发展，学科对象也逐渐明确，终于使它在学术界占有一定的地位。本章小结城市社会心理学是一门新兴的边缘学科，同时又是一门交叉学科。它是研究人与社会导求满足城市生活的精神需要及秩序的社会科学。本章在阐述了城市社会心理学的概念、学科的构架及其本领城重要概念的基础上，介绍了当今国内外相关理论研究的主要内容。同时还介绍了本学科重要的基础理论之一的“社会心理学”的历史发展，以使使读者能更好地了解城市社会心理学发展的构架基础。问题讨论1.城市社会心理学研究的对象和重点是什么？2.社会心理学理论发展的主要历史阶段、相应的学说和特点是什么？3.结合你的城市生活经验，谈谈你对城市社会心理学的认识。阅读材料1，黄承元，周振明.城市社会心理学，上海：同济大学出版社，19882.时蓉华．社会心理学，上海：上海人民出版社，19863.阮仪三主编，城市规划与建设的基础理论，天津：天津科学技术出版社，1999—12-
第二章社会心理学的基本理论第一节社会角色理论一、社会角色的概念角色，是个人在特定的社会和团体中占有的适当的位置，被该社会和团体规定了的行为模式。其中的“位置”，就是指个人在社会和团体中所占的地位，从社会价值观来看，就是社会地位、身份。例如，家庭中父亲这一角色，意味着他在家里占有·一家之主的地位，因而父亲这一地位就有一系列被规定好了的做父亲应该具备的行为，他要参加工作，抚养子女，教育孩子，计划家庭生活等，他的一切言语与行为都应该像一个父亲的样了。又如，一个营业员的角色，他在商店内工作，必须具有耐心、周到、热情等服务态度，掌握一套熟练的技能，具有丰富的业务知识。只有这样，才能成为合格营业员的角色。以角色作为理解个人社会行为的理论，一般称之为角色理论，其中包括角色的学习、角色的理解、角色的认知以及角色的冲突，等等。二、社会角色的学习和期待1.社会角色的学习包括两个方而：一是学习角色的责任与特权，二是学习角色的态度和情感。例如，一个人要成为一名教师，他必须知道教师的职责，教师的荣誉，他也要学习如何关心与教育学生，发展自已做教师的才能。因此，他应不断地体验他人的心理反应：积极与消极的反应，从而巩固被肯定的行为方式与态度，改变被否定的行为方式与态度，使自已更加符合教师这一角色。所以说，“我是一个教师”这一种自我意识，是在师生相互影响下形成的。社会角色的学习是一种综合性的学习。角色是根据它所占的地位而由各式各样的行为方式所综合起来的一个整体。例如，学习父亲这一角色，就是把父亲各方面的行为，作为一个整体进行学习的。社会角色的学习是在相互作用着的人与人的社会关系和矛盾中进行的。用于角色与角色之间是相互联系着的，父亲的角色是与母亲、儿子、女儿等角色密不可分的，没有孩子就无所谓父亲，因此，社会角色的学习，必须在各种社会关系中进行。社会角色的学习又经常随角色的改变面进行。它是无止境的，这是因为·-个人在社会中所占的地位较容易发生变动的缘故。这种学习不需要本人特殊的意志和能力，而是在不知不觉之中学习符合白己身份的角色。2.社会角色的期待社会角色的期待，是他人对自己已提出符合自己身份的希望，同时本人也必须领会他人对自已怀有的希望。如果本人不知道他人对自已的期待，则不可能发生很大的期待效果。可13-