教学内容 教学方法和形式 ①早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到98%以上,并认真锻 炼者 ②获等级运动员称号者 ③参加校运动会及以上体育比赛获名次者 ④学生体育干部在组织各项体育活动中,工作认真负责者 (2)对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤,一年 累计超过应出勤次数1/10或因病、事假缺勤,一学年累计超过1/3 者,其《标准》成绩应记为不及格,该学年《标准》成绩最高记为59 5.因病或残疾学生,可向学校提交免予执行《标准》的申请 经医生证明,体育教研室(体育组)核准后,可以免予执行《标准》,所 填表格存入学生档案 6.各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》 的情况,要认真检査监督,定期抽査,并进行通报,对弄虚作假、徇 私舞弊者,给予批评教育,情节严重者,给予行政处分。 7.为使《标准》的实施更加科学、准确、简便易行,各学校选 用的测试器材必须是经国家质量监督部门检测达到测试要求的合格 产品,同时应积极创造条件使用计算机,努力做到管理的科学化 现代化 8.各级各类学校在试行本《标准》时,《大学生体育合格标准》、 《中学生体育合格标准》、《小学生体育合格标准》即不再施行, 与此同时,《标准》成绩即作为《国家体育锻炼标准》达标成绩。 9.各省、自治区、直辖市教育行政部门,可以根据本办法,制 订具体实施意见 10.本办法由教育部负责解释 三、学校体育场地器材合格标准 目前教育部为了使全国大中小学体育场地器材能满足学生的需 要,为学校体育的开展提供有力的保障,正在研制一套新的场地器材 标准,来规范各地的学校。 另:学生自学大中学《学生体育合格标准》 采用抽查提问的方 小结评价 式,检查学生对本次 如何在学校中贯彻各种标? 课教学内容掌握的情 况 布量作业及思考题 作业思考题 1.学校体育目前实施的标准有几个,各是什么? 2.《学生体质健康标准(试行方案)》实施办法的主要内容是什么? 课后小结:
15 教 学 内 容 ①早操、课间操和课外体育锻炼出勤率达到 98％以上，并认真锻 炼者； ②获等级运动员称号者； ③参加校运动会及以上体育比赛获名次者； ④学生体育干部在组织各项体育活动中，工作认真负责者。 （2）对体育课、早操、课间操、课外体育锻炼无故缺勤，一年 累计超过应出勤次数 1／10 或因病、事假缺勤，一学年累计超过 1／3 者，其《标准》成绩应记为不及格，该学年《标准》成绩最高记为 59 分。 5．因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《标准》的申请， 经医生证明，体育教研室(体育组)核准后，可以免予执行《标准》，所 填表格存入学生档案。 6．各地教育、体育行政部门对本地各级各类学校实施《标准》 的情况，要认真检查监督，定期抽查，并进行通报，对弄虚作假、徇 私舞弊者，给予批评教育，情节严重者，给予行政处分。 7．为使《标准》的实施更加科学、准确、简便易行，各学校选 用的测试器材必须是经国家质量监督部门检测达到测试要求的合格 产品， 同时应积极创造条件使用计算机，努力做到管理的科学化、 现代化。 8．各级各类学校在试行本《标准》时，《大学生体育合格标准》、 《中学生体育合格标准》、 《小学生体育合格标准》即不再施行， 与此同时，《标准》成绩即作为《国家体育锻炼标准》达标成绩。 9．各省、自治区、直辖市教育行政部门，可以根据本办法，制 订具体实施意见。 10．本办法由教育部负责解释。 三、学校体育场地器材合格标准 目前教育部为了使全国大中小学体育场地器材能满足学生的需 要，为学校体育的开展提供有力的保障，正在研制一套新的场地器材 标准，来规范各地的学校。 另：学生自学大中学《学生体育合格标准》 小结/评价 如何在学校中贯彻各种标准？ 布置作业及思考题 教学方法和形式 采 用 抽查 提问 的方 式，检查学生对本次 课教学内容掌握的情 况。 作业思考题： 1． 学校体育目前实施的标准有几个，各是什么？ 2．《学生体质健康标准(试行方案)》实施办法的主要内容是什么？ 课后小结：
首都体育学院理论课教案 课程名称:学校体育学 课次: 授课对象:社会体育专业 授课内容:第四章体育教学目标、过程和基本规律/第一节体育教学特点和目标 教学任务:了解体育教学的基本理论,学会设置体育教学目标 教学重点:体育教学目标的设置 教学难点:体育教学目标及设置 需要教具:多媒体投影 教学内容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 复习上课的内容 采用抽查提问的方式 检查学生对上次课教学 讲授新内容 内容掌握的情况。 第一节体育教学特点和目标 体育教学特点 体育实践课教学与其他学科教学的根本区别是:其他学科的 教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技 能,而体育实践课教学则是以师生思想活动为基础,以身体活动为讨论:体育教学与其它 主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。体育实践课教学在以下学科的教学有何异同? 诸方面表现出鲜明的特点: (一)在体育教学中学生要承受一定的生理负荷 提问:体育教学有何特 (二)体育教学组织的多变与复杂 点? (三)体育教学中的人际交往频繁 (四)体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育 、体育教学目标 (一)体育教学目标及特征 体育教学目标是指在一定时间和范围内,师生经过努力后所达 到的教学结果的标准、规格或状态。它是体育教学的出发点和归 宿,并决定着体育教学的方向 提示:体育教学目标的 体育教学目标具有两个特征 确定应考虑哪些因素? 第一,详细说明目标的内容,即说明做什么和如何做(知识、方法 第二,用特定的术语描述教学后学生应能做以前所不能做的事情, 即教学后所要达到的结果的详细规格 教学目标与教学任务虽然都是同一个范畴,但又有区别 第一,教学任务是以教师为主体的,教学目标则是在一定教学时 间内各种教学活动行为要达到的标准和境界。它是以教师 为主导、学生为主体的。 第二,教学任务是比较笼统的,分不出阶段和层次。教学目
16 首都体育学院理论课教案 课程名称：学校体育学 课次： 8 授课对象：社会体育专业 授课内容：第四章体育教学目标、过程和基本规律 / 第一节 体育教学特点和目标 教学任务：了解体育教学的基本理论，学会设置体育教学目标。 教学重点：体育教学目标的设置 教学难点：体育教学目标及设置 需要教具：多媒体投影 教 学 内 容 教学方法与形式 教学常规 师生问好、考勤等 复习上节课的内容 讲授新内容 第一节 体育教学特点和目标 一、体育教学特点 体育实践课教学与其他学科教学的根本区别是：其他学科的 教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技 能，而体育实践课教学则是以师生思想活动为基础，以身体活动为 主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。体育实践课教学在以下 诸方面表现出鲜明的特点： （一)在体育教学中学生要承受一定的生理负荷 (二)体育教学组织的多变与复杂 (三)体育教学中的人际交往频繁 (四)体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育 二、体育教学目标 (一)体育教学目标及特征 体育教学目标是指在一定时间和范围内，师生经过努力后所达 到的教学结果的标准、规格或状态。它是体育教学的出发点和归 宿，并决定着体育教学的方向。 体育教学目标具有两个特征： 第一，详细说明目标的内容，即说明做什么和如何做(知识、方法 等)。 第二，用特定的术语描述教学后学生应能做以前所不能做的事情， 即教学后所要达到的结果的详细规格。 教学目标与教学任务虽然都是同一个范畴，但又有区别： 第一，教学任务是以教师为主体的，教学目标则是在一定教学时 间内各种教学活动行为要达到的标准和境界。它是以教师 为主导、学生为主体的。 第二，教学任务是比较笼统的，分不出阶段和层次。教学目 采用抽查提问的方式， 检查学生对上次课教学 内容掌握的情况。 讨论：体育教学与其它 学科的教学有何异同？ 提问：体育教学有何特 点？ 提示：体育教学目标的 确定应考虑哪些因素？
教学内容 教学方法和形式 标的描述由于采取了具体的行为动词,因而对教学过程的 阶段、深度、层次有明显的限定。 第三,教学任务是教师对教学的期望,缺乏量和质的规定性,观 察和测量都难以进行,其结果难以评价。教学目标则将教 学任务具体化和量化,可观察、可测量,可作为评价的依 据 第四,教学任务一般为教师所掌握。教学目标师生都要明确和掌 握,学生可以根据教学目标进行自我学习和自我检测,有 利于提高学生的学习主动性和学习兴趣 (二)制定体育教学目标的依据 1.学校体育目标与体育课程标准。 2.体育教学的本质特征与功能 3.学生身心发展的特点及其规律。 4.实际条件和可能。 讲授设问 (三)制定体育教学目标的要求 1.反映体育教学的发展趋势,并从实际出发,考虑需要与可 2.教学目标应具有整体性,要注意不同层次和序列教学目标 的协调与衔接 3.体育教学目标必须明确、具体,尽可能量化。 4.体育教学目标应具有一定的弹性 提示:体育教学目标与 (四)体育教学目标的结构和内容 体育教学目的区别与联 1.结构。体育教学目标是一个多层次的网络系统,这种网络系 系统可用“目标树”直观地反映出来(见教材图3-1)。 在体育教学实践中,可以根据不同情况和实际需要,从不同 角度去构建体育教学目标体系,如教材表3-1 2.内容。依据学校体育的总目标,体育教学目标的内容包括 以下3个方面 (1)掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标 (2)锻炼身体,增强体质,促进健康方面的目标 (3)培养良好思想品德教育方面的目标 体育教学实践中,在不同阶段、不同时期、不同的教学 内容的教学时,教学目标可有所侧重 (五)我国现阶段的体育教学目标 1.小学阶段 (1)全面锻炼身体,促进正常的生长发育 讨论:小学、初中和高 (2)初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能 中体育教学目标有何差 (3)形成良好的思想品德、陶冶美的情操 别 2.初中阶段 (1)全面锻炼学生身体 (2)学习简单的体育基本知识、基本技术,发展基本能力。 (3)向学生进行思想品德教育 3.高中阶段
17 教 学 内 容 教学方法和形式 标的描述由于采取了具体的行为动词，因而对教学过程的 阶段、深度、层次有明显的限定。 第三，教学任务是教师对教学的期望，缺乏量和质的规定性，观 察和测量都难以进行，其结果难以评价。教学目标则将教 学任务具体化和量化，可观察、可测量，可作为评价的依 据。 第四，教学任务一般为教师所掌握。教学目标师生都要明确和掌 握，学生可以根据教学目标进行自我学习和自我检测，有 利于提高学生的学习主动性和学习兴趣。 (二)制定体育教学目标的依据 1．学校体育目标与体育课程标准。 2．体育教学的本质特征与功能。 3．学生身心发展的特点及其规律。 4．实际条件和可能。 (三)制定体育教学目标的要求 1．反映体育教学的发展趋势，并从实际出发，考虑需要与可 能。 2．教学目标应具有整体性，要注意不同层次和序列教学目标 的协调与衔接。 3．体育教学目标必须明确、具体，尽可能量化。 4．体育教学目标应具有一定的弹性。 (四)体育教学目标的结构和内容 1．结构。体育教学目标是一个多层次的网络系统，这种网络 系统可用“目标树”直观地反映出来(见教材图 3—1)。 在体育教学实践中，可以根据不同情况和实际需要，从不同 角度去构建体育教学目标体系，如教材表 3—1。 2．内容。依据学校体育的总目标，体育教学目标的内容包括 以下 3 个方面： (1)掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标； (2)锻炼身体，增强体质，促进健康方面的目标； (3)培养良好思想品德教育方面的目标。 体育教学实践中，在不同阶段、不同时期、不同的教学 内容的教学时，教学目标可有所侧重。 (五)我国现阶段的体育教学目标 1．小学阶段 (1)全面锻炼身体，促进正常的生长发育。 (2)初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能。 (3)形成良好的思想品德、陶冶美的情操。 2．初中阶段 (1)全面锻炼学生身体。 (2)学习简单的体育基本知识、基本技术，发展基本能力。 (3)向学生进行思想品德教育。 3．高中阶段 讲授设问 提示：体育教学目标与 体育教学目的区别与联 系 讨论：小学、初中和高 中体育教学目标有何差 别？
教学方法和形式 (1)全面锻炼学生身体,增进学生身心健康 (2)掌握体育的基本知识、基本技术,提高学生的体育意识和 能力,为终身体育奠定基础。 (3)培养学生良好的思想品德,陶冶学生情操 小结评价 学校体育课如何贯彻学校体育目标? 布置作业及思考题 作业思考题: 1.体育教学的特点是什么? 2.如何设置体育教学目标? 、初中、高中体育教学目标的差别? 课后小结:
18 教 学 内 容 (1)全面锻炼学生身体，增进学生身心健康。 (2)掌握体育的基本知识、基本技术，提高学生的体育意识和 能力，为终身体育奠定基础。 (3)培养学生良好的思想品德，陶冶学生情操。 小结/评价 学校体育课如何贯彻学校体育目标？ 布置作业及思考题 教学方法和形式 作业思考题： 1． 体育教学的特点是什么？ 2． 如何设置体育教学目标 ？ 3． 小学、初中、高中体育教学目标的差别？ 课后小结：
首都体育学院理论课教案 课程名称:学校体育学 课次: 授课对象:社会体育专业 授课内容:第四章体育教学目标、过程和基本规律/第二节体育教学过程的含义和性质 教学任务:了解体育教学过程的含义及性质 教学重点:体育教学过程的含义和性质 教学难点:体育教学过程的含义 需要教具:多媒体投影 教学内容 教学方法和形式 教学常规 师生问好、考勤等 采用抽查提问的方式 检查学生对上次课教学 复习上节课的内容 内容掌握的情况。 讲授新内容 第二节体育教学过程的含义与性质 、体育教学过程的含义 (一)体育教学过程的概念 对体育教学过程概念的认识和表述,以往的《学校体育学》提示:体育教学过程中 教材和一些专著中,大多数是建立在普通教学论教学过程概念的学生如何发挥学生的主 套用上,主要有以下几种 体性? 1.体育教学过程是教师根据社会的需要和学生身心发展的特点 有组织、有计划地指导学生主动积极地学生体育知识、掌握技术 和锻炼身体的双边活动过程。 2.体育教学过程是指导为达到体育教学目标所进行的体育教学程 3.体育教学过程,即体育教学的实施过程或完成体育教学目标的 过程。它是指学生在体育教师有目的、有计划的指导下,锻炼身 体、增强体质,积极主动地掌握系统的体育、卫生保健基础知识、 基本技术和基本技能,以展运动能力,形成良好的个性和思想品 德的过程 讨论:体育教学过程中 4.体育教学过程是指学生在体育教师有目的、有计划、有组织的教师如何发挥主导性? 指导下,积极主动地掌握系统的体育、卫生保健知识、技术与技 能,锻炼身体,增强体质,促进健康,发展个性体能,形成良好 思想品德的学习与实践活动统一的过程。 5.体育教学过程是指体育教学实施、运行的时空连续过程。它是 由教师的“知”内化为学生的“知” 6.体育教学过程是指体育教学的实施过程或为达到体育教学目 标所进行的体育教学程序。 7.体育教学过程是在充分发挥教师主导作用的基础上,学生积极 主动地以身体练习为主要内容,学习体育卫生保健基础知识和运 动技能的一种认识和实践的过程,为终身体育打基础,发展创造
19 首都体育学院理论课教案 课程名称：学校体育学 课次： 9 授课对象：社会体育专业 授课内容：第四章体育教学目标、过程和基本规律 / 第二节 体育教学过程的含义和性质 教学任务：了解体育教学过程的含义及性质 教学重点：体育教学过程的含义和性质 教学难点：体育教学过程的含义 需要教具：多媒体投影 教 学 内 容 教学方法和形式 教学常规 师生问好、考勤等 复习上节课的内容 讲授新内容 第二节 体育教学过程的含义与性质 一、体育教学过程的含义 （一）体育教学过程的概念 对体育教学过程概念的认识和表述，以往的《学校体育学》 教材和一些专著中，大多数是建立在普通教学论教学过程概念的 套用上，主要有以下几种： 1．体育教学过程是教师根据社会的需要和学生身心发展的特点， 有组织、有计划地指导学生主动积极地学生体育知识、掌握技术 和锻炼身体的双边活动过程。 2．体育教学过程是指导为达到体育教学目标所进行的体育教学程 序。 3．体育教学过程，即体育教学的实施过程或完成体育教学目标的 过程。它是指学生在体育教师有目的、有计划的指导下，锻炼身 体、增强体质，积极主动地掌握系统的体育、卫生保健基础知识、 基本技术和基本技能，以展运动能力，形成良好的个性和思想品 德的过程。 4．体育教学过程是指学生在体育教师有目的、有计划、有组织的 指导下，积极主动地掌握系统的体育、卫生保健知识、技术与技 能，锻炼身体，增强体质，促进健康，发展个性体能，形成良好 思想品德的学习与实践活动统一的过程。 5．体育教学过程是指体育教学实施、运行的时空连续过程。它是 由教师的“知”内化为学生的“知”。 6． 体育教学过程是指体育教学的实施过程或为达到体育教学目 标所进行的体育教学程序。 7．体育教学过程是在充分发挥教师主导作用的基础上，学生积极 主动地以身体练习为主要内容，学习体育卫生保健基础知识和运 动技能的一种认识和实践的过程，为终身体育打基础，发展创造 采用抽查提问的方式， 检查学生对上次课教学 内容掌握的情况。 提示：体育教学过程中 学生如何发挥学生的主 体性？ 讨论：体育教学过程中 教师如何发挥主导性？