2013高考现代文阅读题满分攻略 语文高考要求考生能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。这里的论述类、实用类、文学类 的分类,大致着眼于文本的功用,若着眼于表达方式,则是记叙文、议论文、说明文三大常用文体。 论述类文本解题方略 现代文论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力,主要让考生借助语文学习的方法和规律,捕捉 语言信息,主动获取知识,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识,更不是从专业知 识理解的角度来考查。这类文章由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高,具有较强的综合性。 如果你想了解最新高考动态,敬请关注“高考直通车认证空间”微信号80796072,每日为您推 送最新高考资讯。 选用材料新近、新颖。高考选用的材料,往往是反映某一个领域最新动向的文章,包含了社 会科学的研究动态和成果,或是对人们关注的社会热点问题的评价和看法,淡化文章背景,内容有积 极意义,有一定文化底蕴,也有一定的理解难度。新鲜、新颖 2.设置选项误导、迷惑。语言是信息的载体,高考对处理信息能力的考査都要落到语言上,因 此高考题设置选项,往往具有误导、迷惑性,进行多种干扰。善于识破选项陷阱,无疑是提高答题准 确率的关键。常见的干扰点有: (1).混淆范围。命题者设计选项时,常夸大事物的范围、作用、程度,或者故意夸大事物实有的 能力、功能和效用,或者任意扩大概念外延等。 别。命题者设计选项时,把同类的拆开,或把不同类的归在一起。 3).因果颠倒。命题者设计选项时,一是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”,颠倒了 两者的关系;二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系。 (4).主次颠倒。命题者设计选项时,将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 (5).是非颠倒。命题者设计选项时,将阅读材料中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加 以肯定。 (6).以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点。 (7).张冠李戴。把甲的发明说成是乙的发明,或者把甲的特点说成是乙的特点。 (8).无中生有。命题者设计选项时,故意设置原文中没有的信息 (9).答非所问。命题者设计选项时,选项与题干毫不相干,答与问游离,完全没有内在的联系 Q0.偷换概念。命题者设计选项时,将选项中的词语同原文中的词语非等值概念交换,或选项在 表述原文意思时漏掉了原文中的一些重要词语,或把原文对中心语的陈述,换成对修饰语的陈述,或 有意扩大或缩小概念的内涵与外延。 0D断章取义。命题者设计选项时,不是从全文主旨去理解内容,而是背离主旨,抽取只言片语 组合成貌似正确的选项来误导人 ①、已然与未然。命题者设计选项时,故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实” 3、偶然、可然与必然。命题者设计选项时,故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成“既 成事实 (二)方法技巧 做一般论述类文章的阅读试题,要掌握大体的解题思路和步骤: 1.先通读原文,把握文章的主要内容,用铅笔标记重要符号的信息。这是正确解题的第一步。 在阅读中,通过把握文章的关键处,了解文章主旨和作者的价值趋向。一般来说,论述类文章的标题、 起始段落的中心句,开启几个重点主体段落的起始句,收束几个重点主体段落的收束句,全文总结性
2013 高考现代文阅读题满分攻略 语文高考要求考生能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本。这里的论述类、实用类、文学类 的分类，大致着眼于文本的功用，若着眼于表达方式，则是记叙文、议论文、说明文三大常用文体。 论述类文本解题方略 现代文论述类文章阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉 语言信息，主动获取知识，而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关科技知识，更不是从专业知 识理解的角度来考查。这类文章由于内容覆盖面宽、思维量大、能力要求高，具有较强的综合性。 如果你想了解最新高考动态，敬请关注“高考直通车认证空间”微信号 80796072，每日为您推 送最新高考资讯。 （一）命题特点 1．选用材料新近、新颖。 高考选用的材料，往往是反映某一个领域最新动向的文章，包含了社 会科学的研究动态和成果，或是对人们关注的社会热点问题的评价和看法，淡化文章背景，内容有积 极意义，有一定文化底蕴，也有一定的理解难度。新鲜、新颖。 2．设置选项误导、迷惑。 语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落到语言上，因 此高考题设置选项，往往具有误导、迷惑性，进行多种干扰。善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准 确率的关键。常见的干扰点有： ⑴．混淆范围。命题者设计选项时，常夸大事物的范围、作用、程度，或者故意夸大事物实有的 能力、功能和效用，或者任意扩大概念外延等。 ⑵．误划类别。命题者设计选项时，把同类的拆开，或把不同类的归在一起。 ⑶．因果颠倒。命题者设计选项时，一是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了 两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 ⑷.主次颠倒。命题者设计选项时，将“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 ⑸．是非颠倒。命题者设计选项时，将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加 以肯定。 ⑹．以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特点说成是所有同类事物所具有的特点 。 ⑺．张冠李戴。把甲的发明说成是乙的发明，或者把甲的特点说成是乙的特点。 ⑻．无中生有。命题者设计选项时，故意设置原文中没有的信息。 ⑼．答非所问。命题者设计选项时，选项与题干毫不相干，答与问游离，完全没有内在的联系。 ⑽．偷换概念。命题者设计选项时，将选项中的词语同原文中的词语非等值概念交换，或选项在 表述原文意思时漏掉了原文中的一些重要词语，或把原文对中心语的陈述，换成对修饰语的陈述，或 有意扩大或缩小概念的内涵与外延。 ⑾.断章取义。命题者设计选项时，不是从全文主旨去理解内容，而是背离主旨，抽取只言片语， 组合成貌似正确的选项来误导人。 ⑿、已然与未然。命题者设计选项时，故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。 ⒀、偶然、可然与必然。命题者设计选项时，故意把原文中尚未确定或还未实现的事情说成“既 成事实”。 （二）方法技巧 做一般论述类文章的阅读试题，要掌握大体的解题思路和步骤： 1．先通读原文，把握文章的主要内容，用铅笔标记重要符号的信息。这是正确解题的第一步。 在阅读中，通过把握文章的关键处，了解文章主旨和作者的价值趋向。一般来说，论述类文章的标题、 起始段落的中心句，开启几个重点主体段落的起始句，收束几个重点主体段落的收束句，全文总结性
段落的总括句,往往直接表明了作者的价值取向。整体阅读时快速抓住这些语句,对于理清文章局部 的内容要点或分论点,把握文章局部内容的内在关联,具有全局性的定向作用 2.审析题干,吃透选项。有了对全文的整体把握,不难迅速找准区域。高考现代文阅读试题的 题干设置,限定了考生答题的内容,指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审 析题干,弄清题目要求,然后按照要求吃透各选项的含意,根据上下文的意脉,寻找答题的信息,这 样才能有的放矢地解答试题。但是有的选项涉及的信息不止一处,考生常常择其一点而丢掉其他。这 就要求考生在实际阅读中要培养自己的“多点意识”,力求找准找全对应点,也就是答题的区间。 3.阅读时,先看题目涉及文中哪些段落或区域,确定对应的语句,再仔细分析这一段里每一句 话的意思,理清段落之间的关系,了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被考生忽略且又不 定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题,用来考査考生的理解能力。阅读题解题的核心是“提取信 息”,亦即筛选,因此,答案要从选文里找,只要认真揣摩上下文意,准确抓住关键语句,大多数题 目的答案在原文中是能够“抠”出来的 4.在辨析过程中,找到题干在原文中的位置,大体确定作答范围。把题中每一选项的表述与文 中相关内容仔细比较,看有无变化。从句式、陈述对象、句意侧重点、范围大小、程度轻重等方面辨 析异同,认清命题者设题常用的干扰方法,避免误入陷阱。其中,有的变化可能是形式上的,其核心 内容并无改变;有的变化是本质上的,如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等,其表述内容与原文不同 需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句,这就需要仔细辨别其是无中生有还是合理分析, 5.阅读题的题干不仅能显示答题的区域,还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度 回答问题,问什么答什么,使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记: ①弄清题干语言的构成形式,确定答题的语言形式。②弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出 现作者的语句,一般是考生要理解和分析的对象,而命题者的话一般起到引导考生明确解答重点或者 提供限制条件的作用。③弃含蓄为直接,弃分说为概括。④多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 6.要认真分析题干中的每一个词语的含义。如“意义”“解释”“作用”“原因”“证据”“主 要的”“根本的”“属于”“不属于”等。特别注意文中某些虚词,如“可能、大概、也许、将会” 等,甄别正误。 (三)常见失误 1.急功近利,摆不正阅读与做题的关系。阅读投入少,做题投入多,还没从整体上控制全文的 要旨,就急于动手做题。在做题中遇到了困难,又到原文中反复搜寻查找。考场一旦阅读不顺,便产 生烦躁情绪,越烦躁越读不进去,以致严重影响了做题质量。 2.缺乏阅读的敏感性,不能快速找准找全包含答题信息的语句,不能从众多信息中筛选出符合 题目要求的必要信息。论述类文章语言简明,信息含量大,一旦阅读不细,很重要的信息就会从眼边 溜走。等于囫囵吞枣,一时收不回来,势必在考场上丢失应得的分数。无论是筛选信息,还是正误比 照判断,锁定答题区域都是非常必要的 3.论述类文章阅读的试题是单选性的,题肢干扰性很强,过早地阅读题肢,极容易把头脑搞乱, 给自己招来了更多的干扰因素。有的学生看不透这一点,做题中,读完题干,不假思索,就急于读题 肢,以期迅速得到该题的答案。其结果,只有欲速则不达,不但没有节省时间,反而找来了更多的麻 4.由于情绪紧张,或由于急于求成,往往粗心大意,出现了不该出现的错误而失分。例如没有 注意“主要”,而答了“次要”;没看清“选错”,而变成了“选对”;或对概念的理解有所偏颇 如此等等,不一而足,错得五花八门,离奇古怪 5.解答归纳概括性的题目,必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表述。但是有些学生却 不善于抓住中心论题,抓住主旨,抓住事情的本质或人物的思想性格特质,抓住线索脉络或总体纲要, 并且在此基础上抓住关键句,把握不同方面,因此,导致的结果不是答非所问,就是残缺不全,或者
段落的总括句，往往直接表明了作者的价值取向。整体阅读时快速抓住这些语句，对于理清文章局部 的内容要点或分论点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。 2．审析题干，吃透选项。有了对全文的整体把握，不难迅速找准区域。 高考现代文阅读试题的 题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审 析题干，弄清题目要求，然后按照要求吃透各选项的含意，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这 样才能有的放矢地解答试题。但是有的选项涉及的信息不止一处，考生常常择其一点而丢掉其他。这 就要求考生在实际阅读中要培养自己的“多点意识”，力求找准找全对应点，也就是答题的区间。 3．阅读时，先看题目涉及文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句 话的意思，理清段落之间的关系，了解行文思路。阅读题一般是从选文里有可能被考生忽略且又不一 定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查考生的理解能力。阅读题解题的核心是“提取信 息”，亦即筛选，因此，答案要从选文里找，只要认真揣摩上下文意，准确抓住关键语句，大多数题 目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 4．在辨析过程中，找到题干在原文中的位置，大体确定作答范围。把题中每一选项的表述与文 中相关内容仔细比较，看有无变化。从句式、陈述对象、句意侧重点、范围大小、程度轻重等方面辨 析异同，认清命题者设题常用的干扰方法，避免误入陷阱。其中，有的变化可能是形式上的，其核心 内容并无改变；有的变化是本质上的，如偷换概念、张冠李戴、以偏概全等，其表述内容与原文不同。 需要说明的是有些选项在文中找不到相关语句，这就需要仔细辨别其是无中生有还是合理分析。 5．阅读题的题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度 回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。牢记： ①弄清题干语言的构成形式，确定答题的语言形式。②弄清题干中作者的话和命题者的话。题目中出 现作者的语句，一般是考生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导考生明确解答重点或者 提供限制条件的作用。③弃含蓄为直接，弃分说为概括。④多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。 6．要认真分析题干中的每一个词语的含义。如“意义”“解释”“作用”“原因”“证据”“主 要的”“根本的”“属于”“不属于”等。特别注意文中某些虚词，如“可能、大概、也许、将会” 等，甄别正误。 （三）常见失误 1．急功近利，摆不正阅读与做题的关系。阅读投入少，做题投入多，还没从整体上控制全文的 要旨，就急于动手做题。在做题中遇到了困难，又到原文中反复搜寻查找。考场一旦阅读不顺，便产 生烦躁情绪，越烦躁越读不进去，以致严重影响了做题质量。 2．缺乏阅读的敏感性，不能快速找准找全包含答题信息的语句，不能从众多信息中筛选出符合 题目要求的必要信息。论述类文章语言简明，信息含量大，一旦阅读不细，很重要的信息就会从眼边 溜走。等于囫囵吞枣，一时收不回来，势必在考场上丢失应得的分数。无论是筛选信息，还是正误比 照判断，锁定答题区域都是非常必要的。 3．论述类文章阅读的试题是单选性的，题肢干扰性很强，过早地阅读题肢，极容易把头脑搞乱， 给自己招来了更多的干扰因素。有的学生看不透这一点，做题中，读完题干，不假思索，就急于读题 肢，以期迅速得到该题的答案。其结果，只有欲速则不达，不但没有节省时间，反而找来了更多的麻 烦。 4．由于情绪紧张，或由于急于求成，往往粗心大意，出现了不该出现的错误而失分。例如没有 注意“主要”，而答了“次要”；没看清“选错”，而变成了“选对”；或对概念的理解有所偏颇； 如此等等，不一而足，错得五花八门，离奇古怪。 5．解答归纳概括性的题目，必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表述。但是有些学生却 不善于抓住中心论题，抓住主旨，抓住事情的本质或人物的思想性格特质，抓住线索脉络或总体纲要， 并且在此基础上抓住关键句，把握不同方面，因此，导致的结果不是答非所问，就是残缺不全，或者
主次颠倒。有些题目,虽然从某段中提出,却要综合全文或前后段才能答全:有的过渡性的问题,需 要看上下文才能把握:有的解说象征意义类问题,要在比照联想中才能理解。 6.任何文章都是一个有机的整体,任何试题的答案也必须依附在这个整体之上,有的考生不从 整体着眼,只盯着局部去找答案,就难免把答案搞错。信息的完整与正确筛选,需要细心。如果粗心 大意,不能紧扣题干的要求,将文中有关信息全部筛选出来,在答题时就容易出现错误。这就需要做 好“文题对应”的工作,但如果审题或者阅读不严谨,必然缺少文章整体感,就将犯“文不对题”的 错误。 文学类文本解题方略 【小说 小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以,阅读小说首先要感 知作品内容,弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局,有哪些矛盾,这些矛盾又是 怎样解决的,等等。一般情况下,理顺、理淸了情节,大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象: 要让这个印象清楚、明晰、具体起来,还需要对小说中的具体描写,结合人物所处的社会环境,做由 表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。同时结合环境描写及写作背景,就可以对作品的主题有 比较清晰的透析。然后组织语言,简明表述。 组织答案。要注意以下几点 1.紧扣题意,选用合理句式。紧扣题意,就是问什么答什么,怎么问怎么答,使答与问有直接的 关联性。选用合理句式,就是明确不同题型的答题模式,如比喻、拟人,其答题模式一般是:生动形 象地写出了+对象+特征:设问,其答题模式一般是:引起读者对+对象+特性的注意和思考,等等 或引述原文中的某一词语、短语或句子:只要把原文引述下来,写在规定的答案处就行了。如填空题。 2.紧扣原文,优化整合。小说阅读题的答案一般都在原文中,即使需要概括的题目,答案涉及的 些关键词语、句子也在原文中,这就要求组织答案时必须在弄懂题意的基础上,先确定答题的范围 再筛选出相关的语言信息,然后依据题目要求,对相关的语言信息实施重组。整合信息一般不宜一字 不差地摘录原文,而是要根据题目要求变换表达角度,把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容 加以整理,形成答案 3.综合分析,分条表述。有的题目要充分运用材料信息,从一定角度切人选项,从而推断出准确 答案。有的题目要根据题意,确定了答题的范围,但不宜用文中现成的语言作答,最好用自己的语言 加以概括。评分时一般都是按点给分,因此答题时可以从多个角度,条分缕析地组织答案,而且对赋 分较高的概括性题目,最好用数字标明每一点,以使要点清晰明白,一目了然。 4.简洁用语,注意字限。有些题目有字数限制对这一点要严格遵守,不可超字。即使没有规定答 案字数,也应表达简洁、准确,当然不能遗漏要点,言而不明,说而不透。 (一)命题特点 1.在阅读小说时,命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题,具体说来,大致可能涉及 指出小说对人物进行描写的具体方法,概括指出人物的性格特征,对文中人物进行客观公正的评析(包 括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)等。设题方式通常有: (1)结合全文,简要分析人物形象: (2)请概括某人物形象的性格特点 (3)某人物在小说中起什么作用 2.鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性,命题者往往围绕情节构思及其作用命 题。设题方式通常有 (1)分析某一情节的特点和作用 (2)理解情节高潮或结尾的作用 (3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用: (4)哪一个情节最吸引你
主次颠倒。有些题目，虽然从某段中提出，却要综合全文或前后段才能答全；有的过渡性的问题，需 要看上下文才能把握；有的解说象征意义类问题，要在比照联想中才能理解。 6．任何文章都是一个有机的整体，任何试题的答案也必须依附在这个整体之上，有的考生不从 整体着眼，只盯着局部去找答案，就难免把答案搞错。信息的完整与正确筛选，需要细心。如果粗心 大意，不能紧扣题干的要求，将文中有关信息全部筛选出来，在答题时就容易出现错误。这就需要做 好“文题对应”的工作，但如果审题或者阅读不严谨，必然缺少文章整体感，就将犯“文不对题”的 错误。 文学类文本解题方略 【小 说】 小说的主题、作者的思想倾向是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。所以，阅读小说首先要感 知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是 怎样解决的，等等。一般情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象； 要让这个印象清楚、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境，做由 表及里、由现象到本质的合理的分析与推断。同时结合环境描写及写作背景，就可以对作品的主题有 比较清晰的透析。然后组织语言，简明表述。 组织答案。要注意以下几点： 1.紧扣题意，选用合理句式。紧扣题意，就是问什么答什么，怎么问怎么答，使答与问有直接的 关联性。选用合理句式，就是明确不同题型的答题模式，如比喻、拟人，其答题模式一般是：生动形 象地写出了+对象＋特征；设问，其答题模式一般是：引起读者对+对象+特性的注意和思考，等等； 或引述原文中的某一词语、短语或句子：只要把原文引述下来，写在规定的答案处就行了。如填空题。 2.紧扣原文，优化整合。小说阅读题的答案一般都在原文中，即使需要概括的题目，答案涉及的 一些关键词语、句子也在原文中，这就要求组织答案时必须在弄懂题意的基础上，先确定答题的范围， 再筛选出相关的语言信息，然后依据题目要求，对相关的语言信息实施重组。整合信息一般不宜一字 不差地摘录原文，而是要根据题目要求变换表达角度，把文章中那些实质一致而表达方式不同的内容 加以整理，形成答案。 3.综合分析，分条表述。有的题目要充分运用材料信息，从一定角度切人选项，从而推断出准确 答案。有的题目要根据题意，确定了答题的范围，但不宜用文中现成的语言作答，最好用自己的语言 加以概括。评分时一般都是按点给分，因此答题时可以从多个角度，条分缕析地组织答案，而且对赋 分较高的概括性题目，最好用数字标明每一点，以使要点清晰明白，一目了然。 4.简洁用语，注意字限。有些题目有字数限制对这一点要严格遵守，不可超字。即使没有规定答 案字数，也应表达简洁、准确，当然不能遗漏要点，言而不明，说而不透。 （一）命题特点 1．在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及 指出小说对人物进行描写的具体方法，概括指出人物的性格特征，对文中人物进行客观公正的评析（包 括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。设题方式通常有： （1）结合全文，简要分析人物形象； (2)请概括某人物形象的性格特点； (3)某人物在小说中起什么作用。 2. 鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命 题。设题方式通常有： (1) 分析某一情节的特点和作用； (2)理解情节高潮或结尾的作用； (3)小说在叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用； (4)哪一个情节最吸引你；
(5)情节的合理性探究 (6)用一句话或简明的语句概括故事情节,或文中共写了哪几件事?请依次加以概括,或用填空 形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 3.小说中的环境描写跟人物的塑造与作品主题有极其重要的关系,社会环境描写能呈现故事发生 的时代背景,揭示各种复杂的社会关系,如人物的身份、地位、成长的历史背景等:小说中自然环境 的描写,可以起到渲染气氛、烘托人物形象、表现人物心理、推动情节发展和增添诗情画意等作用 命题者往往围绕这些方面设题。环境描写设题方式通常有 1).在文中准确地找出描写环境的句子; (2.)就指定的环境描写说出其作用; 3)找出文中描写环境的句子,分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用 (4).依据文章内容发挥想象续写一段环境描写 4,主题是小说的灵魂,主题的深浅决定着作品价值的高低。因此,欣赏小说必须分析小说的主 题,这就要到题材中去寻找,要联系小说的时代背景,要联系作者的创作意图。要分析人物描写 方法技巧,从主题角度设题方式通常有: (1)找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题): (2)读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会 (3)结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 5.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们看问题的角度往往是多方面的,从不同的角度去看 同一个问题,得到的答案往往是不同的。在阅读小说中,由于我们审视的角度不同,因而所解读出的 主题也就不同。对小说个性化解读和个性体验的考査几乎融合在每一篇小说的阅读题中。题型是多种 多样的,大致来说,主要有以下几种 (1)阐述自己对某个问题的个性看法 (2)与作品中的人物对话 (3)依据具体情境补写续写人物语言 (4)提炼从小说中获得的启示 (二)方法技巧 1.对人物形象塑造的题目一般从哪些方面进行分析? (1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点,注意人物所处的环境,人物的身份、地 位、经历,注意把握情节的矛盾变化,确定作者的感情倾向是褒还是贬,是颂扬还是讽刺。 (2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析 (3)画出小说中关于这个人物言行的语句,通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物 的思想感情和性格特征 2.小说中人物形象的作用一般从哪些方面来考虑? 从衬托人物、主旨、情节等方面 3.小说情节的作用一般从哪些方面进行考虑? 般应从两个方面人手:内容上,情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接 的具体作用:结构上,有无设置悬念、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动 情节发展等作用。 4分析某一事物在小说中的作用主要从哪些角度来考虑? 小说中引入特别重要的物件,其基本作用不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复 出现,串起相关情节,从而成为文章的线索,兼有使结构更加严谨的作用 5.小说情节结构的安排一般有哪些方式?有什么作用? (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性 (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整
(5)情节的合理性探究； (6)用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事？请依次加以概括，或用填空 形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。 3. 小说中的环境描写跟人物的塑造与作品主题有极其重要的关系，社会环境描写能呈现故事发生 的时代背景，揭示各种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等；小说中自然环境 的描写，可以起到渲染气氛、烘托人物形象、表现人物心理、推动情节发展和增添诗情画意等作用。 命题者往往围绕这些方面设题。环境描写设题方式通常有： （1）.在文中准确地找出描写环境的句子； （2.）就指定的环境描写说出其作用； （3）.找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题所起的作用； （4）.依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 4，主题是小说的灵魂，主题的深浅决定着作品价值的高低。因此，欣赏小说必须分析小说的主 题，这就要到题材中去寻找， 要联系小说的时代背景，要联系作者的创作意图。要分析人物描写的 方法技巧，从主题角度设题方式通常有： （1）找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； (2)读了全文后，文章让你明白了什么道理（本 文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； (3)结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 5.“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”我们看问题的角度往往是多方面的，从不同的角度去看 同一个问题，得到的答案往往是不同的。在阅读小说中，由于我们审视的角度不同，因而所解读出的 主题也就不同。对小说个性化解读和个性体验的考查几乎融合在每一篇小说的阅读题中。题型是多种 多样的，大致来说，主要有以下几种： （1）阐述自己对某个问题的个性看法； （2）与作品中的人物对话； （3）依据具体情境补写续写人物语言； （4）提炼从小说中获得的启示。 （二）方法技巧 1.对人物形象塑造的题目一般从哪些方面进行分析？ (1)在小说情节发展中总体把握小说中人物形象的特点，注意人物所处的环境，人物的身份、地 位、经历，注意把握情节的矛盾变化，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 (2)借助作者的议论或者借作品中其他人物对该人物评价的语句来分析。 (3)画出小说中关于这个人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写揭示人物 的思想感情和性格特征。 2.小说中人物形象的作用一般从哪些方面来考虑？ 从衬托人物、主旨、情节等方面。 3.小说情节的作用一般从哪些方面进行考虑？ 一般应从两个方面人手：内容上，情节本身对人物性格的塑造和主题思想的表达有何直接或间接 的具体作用；结构上，有无设置悬念、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔、照应前文、线索、推动 情节发展等作用。 4.分析某一事物在小说中的作用主要从哪些角度来考虑？ 小说中引入特别重要的物件，其基本作用 不外乎是突出人物性格、揭示深化主题等。有时反复 出现，串起相关情节，从而成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 5.小说情节结构的安排一般有哪些方式？有什么作用？ （1）就全文来说有一波三折式。作用是引人人胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧凑、完整
(3)就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写) (4)就结尾来说有戛然而止,留下空白式。此外,有出人意料式,悲剧、喜剧式等 6.环境描写有哪两种基本类型?作用分别是什么? (1),社会环境一故事发生的时代背景。作用:①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示 各种复杂的社会关系;②交代人物身份,表现人物性格,或影响、决定人物性格:③揭示社会本质特 征,揭示主题 (2)自然环境一—人物活动的具体场景,如地点、气候、时间、景色、场面等。作用:①自身 的、独立的审美价值:表现地域风光,提示时间、地点和环境特点:②渲染气氛,为刻画人物作铺垫: ③烘托人物性格或某种心理:④展开、推动情节发展:⑤深化主旨:⑥象征和暗示 7.就环境的一般作用而言,主要从哪几个角度来组织答案? (1)交代……时间,交代……背景,营造………氛围: (2)推动(暗示或铺垫)故事情节 (3)烘托或映衬人物形象 (4)表达(寄托、暗示或揭示)主题。 8.小说的主题主要有哪些表现形式? (1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑 (2)用故事的形式针砭时弊 (3)通过寓言寄寓人生哲理 (4)虚构生活经历,反映人物生存状态和心理状态 9.如何把握小说的主题 )从小说的题目人手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种:①设置悬念:②标题就是 小说的线索:③为塑造和突出人物形象服务:④推动情节的发展或推动故事情节的转折,化解人物矛 盾冲突:⑤突出主题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用 (2)从小说的情节和人物形象人手 (3)联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把 握住人物形象所折射出来的时代特征,达到揭示小说主题的目的。 (4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现 认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在没有认真阅读原文时,不能拿自己已知的道理去生搬硬套, 这样评价作品缺乏针对性。 (5)从文中能揭示主旨的重要句子人手。 10.对小说表达技巧(或表现手法)的分析鉴赏主要从哪几个方面进行? (1)表达方式 (2)修辞方式 (3)表现方法 (4)结构方式 11修辞方式与表达方式有什么区别? 修辞方式与表达方式是经常提及的两个名词术语,它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词 句,运用各种方法使语言表达得准确、鲜明而生动有力,使情感真挚、强烈而又引人人胜。表达方式 也叫表达方法,其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。 12.小说一般有哪几种叙述方式?有何作用? (1)顺叙:按时间(空间)顺序来写,情节发展脉络分明,层次清晰 (2)倒叙:不按时间先后顺序,而是把某些发生在后的情节或结局先行提出,然后再按顺序叙述 下去,造成悬念,引人人胜
(3)就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写）。 (4)就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式，悲剧、喜剧式等。 6. 环境描写有哪两种基本类型？作用分别是什么？ （1），社会环境——故事发生的时代背景。 作用：①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示 各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格，或影响、决定人物性格；③揭示社会本质特 征，揭示主题。 （2）自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：①自身 的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、地点和环境特点；②渲染气氛，为刻画人物作铺垫； ③烘托人物性格或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。 7.就环境的一般作用而言，主要从哪几个角度来组织答案？ (1)交代……时间，交代……背景，营造……氛围； （2）推动（暗示或铺垫）故事情节； （3）烘托或映衬人物形象； （4）表达（寄托、暗示或揭示）主题。 8. 小说的主题主要有哪些表现形式？ (1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑； (2)用故事的形式针砭时弊； (3)通过寓言寄寓人生哲理； (4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 9．如何把握小说的主题？ (1)从小说的题目人手思考小说的主题。标题的作用通常有以下几种：①设置悬念；②标题就是 小说的线索；③为塑造和突出人物形象服务；④推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛 盾冲突；⑤突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。 (2)从小说的情节和人物形象人手。 (3)联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把 握住人物形象所折射出来的时代特征，达到揭示小说主题的目的。 (4)从小说的精巧构思中把握作品的主题。在把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现 认识上的偏见和情感、情绪上的偏激。在没有认真阅读原文时，不能拿自己已知的道理去生搬硬套， 这样评价作品缺乏针对性。 (5)从文中能揭示主旨的重要句子人手。 10. 对小说表达技巧（或表现手法）的分析鉴赏主要从哪几个方面进行？ (1)表达方式。 (2)修辞方式。 (3)表现方法。 (4)结构方式。 11.修辞方式与表达方式有什么区别？ 修辞方式与表达方式是经常提及的两个名词术语，它们之间区别很大。修辞方式是指修饰文字词 句，运用各种方法使语言表达得准确、鲜明而生动有力，使情感真挚、强烈而又引人人胜。表达方式 也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。 12..小说一般有哪几种叙述方式？有何作用？ (1)顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 (2)倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述 下去，造成悬念，引人人胜