(3)插叙:在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件,然后再接着原来的事件写,对 主要情节或中心事件作必要的补充说明,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满 (4)补叙:对上文内容加以补充解释,对下文作某些交代,照应上下文,使内容更加完整。 (5)平叙:指叙述两件或多件同时发生的事,使头绪清楚,照应得体 13小说叙述中各种人称有什么作用? 第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。第二人称:增强文 章的抒情性和亲切感,便于感情交流。第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间 和空间限制,反映现实比较灵活自由 14.常见的描写方式有哪些?有什么作用? (1)描写方式:正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、 环境描写。 (2)作用:人物肖像描写、动作描写、心理描写:更好地展现人物的内心世界和性格特征。人 物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物的心理活动,促进故事情节的发展。也 可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。 白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现出主题。景物描写: 具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。 15.对小说表达技巧方面的题目,一般怎样来组织答案? (1)小说用了什么表达方法?(要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法) (2)表达了什么内容?(分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容) (3)有何效果或作用?(要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明) 16.小说探究性题目的设置一般有哪些特点? (1)设题情境紧扣文本:要求考生结合全文来阐释,联系自己的实际来阐述。此时考生不能游离 文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定,必须根据文本所提供的有关信息有所发现 (2)设题角度的多样性:有对小说人物形象的多维解读,有对人物安排的匠心的思考,有对小说 结构的特色的探讨,有对重要情节作用的思辨。 (3)设题内容的开放性:要求考生多元思维,适度开放,允许考生有不同的表述,只要扣住题干 要求,言之成理即可,力争言之有理,言之有据,言之有序。对素质较好的学生来说,这是展示才华、 展现创新能力的极佳平台,具有极大的的鼓舞作用。答案的不确定性对考生有较大的挑战。 17就小说来讲主要有哪些探究的命题类型?请谈谈的看法 )文本研讨类 (2)个性解读类。 (3)知识积淀类 (4)联系现实类。 (5)技巧分析类。 【散文】 拿到一篇文章,不要急着去做题,一定要学会整体阅读。通过阅读,初步把握作品的大致内容 形成对作品的整体印象。然后,再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章,有助于很快地找到答 案。第一遍阅读很重要,第一卬象往往起决定作用,因此必须认真地读,把握全文。阅读时,要注意 关键性的词句,要把握住文章的中心,要了解段意和层次,要理清作者的思路和倾向。然后,再一题 题地解答,注意不要任意打乱试题顺序,因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思,上下题往 往有关联。一般说来,考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时,应根据题型 的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较,多方位多角度地思考,明确差异,去伪存真。 要抓住文章的主旨与立意的核心,注意排除干扰,选出正确的选项 对于简答题,除了应该采用上面介绍过的答题方法来答题之外,答题时还要注意以下几点
（3）插叙：在叙述主要事件的过程中插入其他与之有关的事件，然后再接着原来的事件写，对 主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 (4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文作某些交代，照应上下文，使内容更加完整。 （5）平叙：指叙述两件或多件同时发生的事，使头绪清楚，照应得体。 13.小说叙述中各种人称有什么作用？ 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。第二人称：增强文 章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间 和空间限制，反映现实比较灵活自由。 14. 常见的描写方式有哪些？有什么作用？ （1）描写方式：正面描写、侧面描写、外貌描写、语言描写、心理描写、动作描写、细节描写、 环境描写。 （2）作用：人物肖像描写、动作描写、心理描写：更好地展现人物的内心世界和性格特征。人 物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展。也 可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现出主题。景物描写： 具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 15．对小说表达技巧方面的题目，一般怎样来组织答案？ (1)小说用了什么表达方法？（要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法） （2)表达了什么内容？（分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容） （3)有何效果或作用？（要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明） 16. 小说探究性题目的设置一般有哪些特点？ (1)设题情境紧扣文本：要求考生结合全文来阐释，联系自己的实际来阐述。此时考生不能游离 文本内涵凭自己固有的知识随意肯定或否定，必须根据文本所提供的有关信息有所发现。 (2)设题角度的多样性：有对小说人物形象的多维解读，有对人物安排的匠心的思考，有对小说 结构的特色的探讨，有对重要情节作用的思辨。 （3)设题内容的开放性：要求考生多元思维，适度开放，允许考生有不同的表述，只要扣住题干 要求，言之成理即可，力争言之有理，言之有据，言之有序。对素质较好的学生来说，这是展示才华、 展现创新能力的极佳平台，具有极大的的鼓舞作用。答案的不确定性对考生有较大的挑战。 17.就小说来讲主要有哪些探究的命题类型？请谈谈的看法。 (1)文本研讨类。 (2)个性解读类。 （3)知识积淀类。 (4)联系现实类。 (5)技巧分析类。 【散 文】 拿到一篇文章，不要急着去做题，一定要学会整体阅读。通过阅读，初步把握作品的大致内容， 形成对作品的整体印象。然后，再带着问题仔细地读文章。带着问题去读文章，有助于很快地找到答 案。第一遍阅读很重要，第一印象往往起决定作用，因此必须认真地读，把握全文。阅读时，要注意 关键性的词句，要把握住文章的中心，要了解段意和层次，要理清作者的思路和倾向。然后，再一题 一题地解答，注意不要任意打乱试题顺序，因为命题者在安排题目顺序时往往有整体构思，上下题往 往有关联。一般说来，考题的形式不外乎选择题、是非题、填空题、简答题等。做题时，应根据题型 的不同特点进行解答。对于选择题的选项要进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真。 要抓住文章的主旨与立意的核心，注意排除干扰，选出正确的选项。 对于简答题，除了应该采用上面介绍过的答题方法来答题之外，答题时还要注意以下几点：
1.要有整体观念,应把全文看做一个大的语言场,注意前后文的联系,不要只取一点,不及其余 2要充分利用原文的关键词句,它们往往有最明确的提示性与暗示性,有些文句就是答题的基本 语言材料。 3.要以作品的思想内容为前提,去鉴赏表达技巧:依据表达技巧,去分析作品的感情基调和思想 内容:以联想与想象去体味、完善作品的形象,用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。 4抓住文体特点,用自己掌握的基本的文体知识,巧妙答题。 5.注意突破思维定式,具体情况具体分析,不随意拔高,也不随意贬损。 (一)命题特点 1.词语理解 解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说,散文试题考査词语的含义 特别关注词语的语境义,而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词 语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语: (1).体现作用思想观点的词语: (2).体现作者情感的词语 (3).运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法的词语 (4).体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言 (5),展示文章脉络及过渡衔接的词语 (6).表示指代性的词语。 2.句子理解 理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。所谓重要的句子通常是指以下几种语句: ①.结构比较复杂、意思难懂的句子:②使用了修辞、内涵丰富的句子:③揭示文章脉络层次的句子, 即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句:④统摄全篇,即人们常说的文眼或者是揭示文章中 心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有 (1.)结合文章内容,简要阐释某句的深刻含意。 (2.)从文中看,某句指的是什么? (3.)依据某段文字,如何理解某句话? 3.筛选整合 信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型,这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨 别并加以选择,然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是: (1).文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点? (2).文章是分几个方面、几个阶段来写的,或者其变化过程是怎样的,要求概括说明。 4技巧分析 文学作品的表达技巧是丰富多彩的,有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧 有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧,有主次、详略、线索 等材料安排方面的技巧,有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧,有比喻、夸张 排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是: (1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等) 以及用它塑造形象时所起的作用 (2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的: 3)在语言运用上有何特点(例如:语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语 丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣。 (4)文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果。 5.物象分析
1.要有整体观念，应把全文看做一个大的语言场，注意前后文的联系，不要只取一点，不及其余。 2.要充分利用原文的关键词句，它们往往有 最明确的提示性与暗示性，有些文句就是答题的基本 语言材料。 3.要以作品的思想内容为前提，去鉴赏表达技巧；依据表达技巧，去分析作品的感情基调和思想 内容；以联想与想象去体味、完善作品的形象，用自己对语言的感悟去体味作品语言的精妙。 4.抓住文体特点，用自己掌握的基本的文体知识，巧妙答题。 5.注意突破思维定式，具体情况具体分析，不随意拔高，也不随意贬损。 （一）命题特点 1.词语理解 解释词语在语境中被临时赋予的含义是常见的命题形式。一般来说，散文试题考查词语的含义， 特别关注词语的语境义，而不是词典中所诠释的规范义。该题型常见的命题形式是根据文意写出某词 语的含义。这就要重点把握以下几种类型的词语： （1）．体现作用思想观点的词语； （2）．体现作者情感的词语； （3）．运用比喻、借代、拟人、夸张及移用或移情、反语等修辞手法 的词语； （4）．体现文章主旨及作者意图的“文眼”及“居要”的“片言”； ： （5），展示文章脉络及过渡衔接的词语； （6）．表示指代性的词语。 2. 句子理解 理解文中重要句子的含意是散文阅读主要的命题形式。所谓重要的句子通常是指以下几种语句： ①..结构比较复杂、意思难懂的句子；②.使用了修辞、内涵丰富的句子；③.揭示文章脉络层次的句子， 即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；④统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中 心、主旨、观点、情感的句子。该题型常见的命题形式有： （1.）结合文章内容，简要阐释某句的深刻含意。 （2.）从文中看，某句指的是什么？ （3.）依据某段文字，如何理解某句话？ 3. 筛选整合 信息的筛选与整合是散文阅读的主打题型，这种题型要求考生必须对多方面的信息或对象进行辨 别并加以选择，然后对筛选出的信息或对象进行重组、概括并将它们融为一体。常见的命题形式是： （1）.文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点？ （2）．文章是分几个方面、几个阶段来写的，或者其变化过程是怎样的，要求概括说明。 4.技巧分析 文学作品的表达技巧是丰富多彩的，有叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式方面的技巧， 有想象、联想、象征、渲染、衬托、对比、悬念、类比等表现手法方面的技巧，有主次、详略、线索 等材料安排方面的技巧，有铺垫、伏笔、过渡、照应、衔接等布局谋篇方面的技巧，有比喻、夸张、 排比、拟人、对偶、反复等修辞手法方面的技巧。这种题型常见的提问方式是： （1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等） 以及用它塑造形象时所起的作用； （2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； （3）在语言运用上有何特点（例如：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语 丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。 （4）文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果。 5. 物象分析
散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象,它是作者抒怀言志的凭借与 依据。命题者常常从散文的物象人手设题,常见的提问方式是 (1)联系全文,指出某物象的含意和它在结构上的作用 (2).某物象对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。 6形象分析 散文是以写情为宗旨的,但散文抒情多数不是直接抒发的,而是借助一定的形象,或是触景生情, 或是托物言志等。所以我们在阅读散文时,首先要感知散文的形象,把握形象的特征。散文对形象的 考査,一是归纳概括散文中的意象或形象,二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文 学样式相比更重视塑造人物形象,所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题形 式是: (1)请结合本文,简要分析文中某一人物形象。 (2.)根据原文简要描述某人外貌的具体特征。 (3)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点 (4.)请扼要评价某一人物形象。 7语言修辞 常见的设题方式是 (1)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(或:文章的某个句子说成另一个句子好不好? 为什么?) (2)某两个或三个词的顺序能否调换?为什么? (3)这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处? (4)请结合全文,分析这样写的作用和好处。 8.布局谋篇 常见的设题方式是: (1)某句 话在文中有什么作用? (2)首段(末段)的作用。(或:文章主要写……,却又从……写起,作者为什么这样写?请 简要分析。或:文章末尾引用某某的诗句,表现了作者什么样的情感?这样写有什么作用?或:文章 后一部分写到了……,这对表现文章的主旨有什么作用?请简要分析。) (3)为什么要写这一内容?(或:删去这一部分可以吗?) 9内容要点 分析归纳内容要点和中心思想,需要阐释能力和综合能力。即要求学生能真正读懂文章。能把文 章的内容转化成自己的认知,在完成这思维行为之后,还必须具备语言的转化能力,也就是能把文中 的内容(“原话”)变成自己的话。常见的设题方式有 (1):请概括某一段(或全文)的内容要点 (2)“……”这句话在文中的含意是什么?它在文章结构上有什么作用? 10.有关探究 设题重实际:以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础,符合高中生作 答。设题有规律:一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。设题讲根据: 般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究,而不是“随心所欲”,任意发挥。思考有层次:要求考 生从不同层面或角度作思考,一般文本中很少有现成的答案。答案有限制:它不会像平时可以“见仁 见智”。阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案,也就是说,答案肯定不会“百花齐放”“任尔东 西南北风”。题干表述有区别:有的题干直接说“请你探究一下……问题“;有的不明说,诸如“谈 谈你的看法”“说说你的理解”等等。常见的设题方式有 (1)对文本内容中的疑点、难点提出,提出问题,深入研讨。(评析
散文中的物象就是倾注了作者的思想与主观情感的生动鲜明的形象，它是作者抒怀言志的凭借与 依据。命题者常常从散文的物象人手设题，常见的提问方式是： （1）.联系全文，指出某物象的含意和它在结构上的作用。 （2）．某物象对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。 6.形象分析 散文是以写情为宗旨的，但散文抒情多数不是直接抒发的，而是借助一定的形象，或是触景生情， 或是托物言志等。所以我们在阅读散文时，首先要感知散文的形象，把握形象的特征。散文对形象的 考查，一是归纳概括散文中的意象或形象，二是考查形象的作用。记叙性的写人散文或小说与其他文 学样式相比更重视塑造人物形象，所以对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见的命题形 式是： (1.)请结合本文，简要分析文中某一人物形象。 (2.)根据原文简要描述某人外貌的具体特征。 (3.)请用最简洁的词语概括某人形象的内在特点。 (4.)请扼要评价某一人物形象。 7.语言修辞 常见的设题方式是： （1）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？ 为什么？） （2）某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？ （3）这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ （4）请结合全文，分析这样写的作用和好处。 8.布局谋篇 常见的设题方式是： （1）某句（段）话在文中有什么作用？ （2）首段（末段）的作用。（或：文章主要写……，却又从……写起，作者为什么这样写？请 简要分析。或：文章末尾引用某某的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？或：文章 后一部分写到了……，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。） (3)为什么要写这一内容？（或：删去这一部分可以吗？） 9.内容要点 分析归纳内容要点和中心思想，需要阐释能力和综合能力。即要求学生能真正读懂文章。能把文 章的内容转化成自己的认知，在完成这思维行为之后，还必须具备语言的转化能力，也就是能把文中 的内容（“原话”）变成自己的话。常见的设题方式有： （1）：请概括某一段（或全文）的内容要点。 （2）“……”这句话在文中的含意是什么？它 在文章结构上有什么作用？ 10.有关探究 设题重实际：以高中学生应有的知识文化积累、阅读表达能力和思维能力为基础，符合高中生作 答。设题有规律：一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。设题讲根据：一 般依据材料的内容（植根于文本）探讨研究，而不是“随心所欲”，任意发挥。思考有层次：要求考 生从不同层面或角度作思考，一般文本中很少有现成的答案。答案有限制：它不会像平时可以“见仁 见智”。阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案，也就是说，答案肯定不会“百花齐放”“任尔东 西南北风”。题干表述有区别：有的题干直接说“请你探究一下……问题“；有的不明说，诸如“谈 谈你的看法”“说说你的理解”等等。常见的设题方式有： （1）对文本内容中的疑点、难点提出，提出问题 ，深入研讨。（评析）