六、教学系统设计理论 (二)史密斯和雷根的教学系统设计理论 1.导入阶段( introduce) (1)引起注意( activate attention)。 (2)唤起兴趣与动机( arouse interest and motivation)。 (3)建立教学目标( establish instructional purpose) (4)课的概述( preview lesson),包括内容与教学方法
六、教学系统设计理论
2主体部分(body) (1)回忆先前学过的知识( recall prior knowledge)。 (2)处理信息与例子( process information and examples)。 (3)集中注意( focus attention)。 (4)运用学习策略( employ learning strategies)。 (5)练习( practice) (6)评价反馈( evaluate feedback)
2. 主体部分（body） （1）回忆先前学过的知识（recall prior knowledge）。 （2）处理信息与例子（process information and examples）。 （3）集中注意（focus attention）。 （4）运用学习策略（employ learning strategies）。 （5）练习（practice）。 （6）评价反馈（evaluate feedback）
3.结论部分(conc|uson) (1)总结与复习( summarize and review)。 (2)知识迁移( transfer knowledge)。 (3)进一步激励和完成教学( re-motivate and close)。 4.评价阶段( assessment) (1)评定作业( assess performance) (2)评价反馈和补救教学( evaluate feedback and remedy)
3．结论部分（conclusion） （1）总结与复习（summarize and review）。 （2）知识迁移（transfer knowledge）。 （3）进一步激励和完成教学（re-motivate and close）。 4．评价阶段（assessment） （1）评定作业（assess performance）。 （2）评价反馈和补救教学（evaluate feedback and remedy）
3)第三节课堂教学设计模式
3 第三节 课堂教学设计模式
基本内涵 模式表现为某种规范的结构或者框架。 教学设计过程模式就是在教学系统设计的实践中逐渐 形成的教学设计的系统化、稳定的操作样式。它用简 约的方式,提炼和概括了教学设计实践活动的经验, 解释和说明了教学设计的理念和有关理论。 教学设计模式既是教学设计理论的具体化,也是教学 设计实践活动的升华
一、基本内涵