classroom,classroom management knowledge,improve the teaching ability. 三、实训目标与基本要求 1.实训目标 目标1：能运用规范汉字书写、教师语言、教学设计与实施及班级管理的知 识，建立教师开展教学所需的相应知识结构。 目标2：能够规范地运用毛笔字、钢笔字、粉笔字进行书写，会设计并使用 各种有声语言、无声语言，能熟练并较好地完成与课文相适应的板书及课时教学 设计：能够根据教学内容进行课堂管理与调控，能够较为熟练地处理班级常规管 理实务，对学生讲行有效地管理。 目标3：能够建立具有个人风格的课堂语言呈示艺术，具备开展教育教学的 基本素养，体会书法及教师语言的魅力，激发对中国传统文化的热爱。 2.课程资源 (1)推荐参考敕材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 《教师职业技能训练》 范丹红高等数有出版补2019.3 参考教材 《书法智慧与技法应用》 张乐农大连理工大学出版社2019.6 《教师口语教程》（第三版） 程培元 高等教育出版社 2019.1 《教师职业技能训练教程》 曹长德 安徽师范大学出版社 2017.6 参考书目 《小学教师专业技能训练》 薛度华 北京师范大学出版社 2016.8 《小学教师教学技能训练教程》 黄俊 高等教育出版社 2018.8 (2)课程网站 新手教师训练营_田媛_华中师范大学_中国大学M00C https://www icourse 163.org/course/icourse-1003580005 书法空间 永不落幕的书法博物饵 http://www.910.com/index1.htm 学习强国慕课《古文字学》： https://www xuexicn/38bfa0e498d7689b9e13933afeb7a8fa/9b0f04ec6509904be734f5f609a3 普通话与教师口语_冯军_南京晓庄学院_中国大学00( http://www.icourse163.org/course/NJXZC-1449613164 3.成绩评价标准 考核方式：考查 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 出勤及课堂表现学生出勤情况和课堂表现，占平时成绩的20% 学生对每部分知识点的复习、理解和掌握程度， 作业 每次作业单独评分，布置作业4次，占平时成绩 平时成绩(50%) 的40%。 12
12 classroom, classroom management knowledge, improve the teaching ability. 三、实训目标与基本要求 1.实训目标 目标 1：能运用规范汉字书写、教师语言、教学设计与实施及班级管理的知 识，建立教师开展教学所需的相应知识结构。 目标 2：能够规范地运用毛笔字、钢笔字、粉笔字进行书写，会设计并使用 各种有声语言、无声语言，能熟练并较好地完成与课文相适应的板书及课时教学 设计；能够根据教学内容进行课堂管理与调控，能够较为熟练地处理班级常规管 理实务，对学生进行有效地管理。 目标 3：能够建立具有个人风格的课堂语言呈示艺术，具备开展教育教学的 基本素养，体会书法及教师语言的魅力，激发对中国传统文化的热爱。 2.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 参考教材 《教师职业技能训练》 范丹红 高等教育出版社 2019.3 《书法智慧与技法应用》 张乐农 大连理工大学出版社 2019.6 《教师口语教程》（第三版） 程培元 高等教育出版社 2019.1 参考书目 《教师职业技能训练教程》 曹长德 安徽师范大学出版社 2017.6 《小学教师专业技能训练》 薛彦华 北京师范大学出版社 2016.8 《小学教师教学技能训练教程》 黄俊 高等教育出版社 2018.8 （2）课程网站 新手教师训练营_田媛_华中师范大学_中国大学 MOOC https://www.icourse163.org/course/icourse-1003580005 书法空间——永不落幕的书法博物馆 http://www.9610.com/index1.htm 学习强国慕课《古文字学》： https://www.xuexi.cn/38bfa0e498d7689b9e13933afeb7a8fa/9b0f04ec6509904be734f5f609a3 604a.html 普通话与教师口语_冯军_南京晓庄学院_中国大学 MOOC http://www.icourse163.org/course/NJXZC-1449613164 3.成绩评价标准 考核方式:考查 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（50%） 出勤及课堂表现 学生出勤情况和课堂表现，占平时成绩的 20%。 作业 学生对每部分知识点的复习、理解和掌握程度， 每次作业单独评分，布置作业 4 次，占平时成绩 的 40%
主要考核应用所学知识和先进工具进行文献查 课堂讨论 阅、分析和评价问题的实践能力、口头和文字表 大能力等，占平时成结的40% 书写技能 毛笔书法临摹与创作， 硬笔书法临摹与创作，占 操作考核的20%。 教师语言 熟练掌握运用各类教学语言，抽取题签，口试， 提交视频文件，占操作考核的20%。 操作考核(50%) 口试，选取一个教学主题，综合运用教学设计以 教学设计 及教学实施的原则、理念 法呈现 个不少 10分钟的教学片断，占操作考核的40%。 课堂及班级管理 口试，设计一个中小学班级管理案例并进行分析， 实训 要求语言表达清楚，逻辑思路清晰并有一定的理 论依据，占操作考核的20%。 四、实训内容及要求 序 项目名称 项目内容 项目要求 对应课 人数 程目标 诵过对本内容的学 习。学生能够正确认 书写技能 学生初步了解规范汉宁 知规范汉字：正确书 书写技能概 写规范汉字：在教学 1 书写知识 述 中能够以规范汉字 为准则，纠正错别 通过对赵孟頫《胆巴碑】 与颜真卿《勤礼碑》的 简要比照两种不回 园格字帖坊学生 2 书写技能 认知与临摹，深入了解 汉字的楷书特质， 1 楷书实训 2 求选定临写。进而初 1、2、3 基本的用笔、执笔方法： 步形成楷书书写能 了解楷书基本点画和结 力。 通过对赵孟頫《胆巴碑) 与颜真脚《勤礼碑》的 简要比照两种不同 认知与临摹，深入了解 风格字帖，按学生需 书写技能 汉字的楷书特质。堂握 求洗定临写。讲而初 楷书实训 1、2、3 基本的用笔、执笔方法 步形成楷书书写能 了解楷书基本点画和结 力。 。 深入解读汉字行书特 通过对学生讲行手 以《圣教序》为范 书写技能 本 加强临摹训 笔行书笔法、结字 确认识行书书法结字 及书法章法的临摹 1、2、3 行书实训 规律，比照相应书体风 与创作。学生能从方 格，掌握运笔方法。 观视野理解并领悟 13
13 课堂讨论 主要考核应用所学知识和先进工具进行文献查 阅、分析和评价问题的实践能力、口头和文字表 达能力等，占平时成绩的 40%。 操作考核（50%） 书写技能 毛笔书法临摹与创作，硬笔书法临摹与创作，占 操作考核的 20%。 教师语言 熟练掌握运用各类教学语言，抽取题签，口试， 提交视频文件，占操作考核的 20%。 教学设计 口试，选取一个教学主题，综合运用教学设计以 及教学实施的原则、理念、方法呈现一个不少于 10 分钟的教学片断，占操作考核的 40%。 课堂及班级管理 实训 口试，设计一个中小学班级管理案例并进行分析， 要求语言表达清楚，逻辑思路清晰并有一定的理 论依据，占操作考核的 20%。 四、实训内容及要求 序 号 项目名称 项目内容 学 时 每组 人数 项目要求 对应课 程目标 1 书写技能— 书写技能概 述 学生初步了解规范汉字 书写知识 2 1 通过对本内容的学 习，学生能够正确认 知规范汉字；正确书 写规范汉字；在教学 中能够以规范汉字 为准则，纠正错别 字。 1 2 书写技能— 楷书实训 通过对赵孟頫《胆巴碑》 与颜真卿《勤礼碑 》的 认知与临摹，深入了解 汉字的楷书特质，掌握 基本的用笔、执笔方法； 了解楷书基本点画和结 字。 2 1 简要比照两种不同 风格字帖，按学生需 求选定临写。进而初 步形成楷书书写能 力。 1、2、3 3 书写技能— 楷书实训 通过对赵孟頫《胆巴碑》 与颜真卿《勤礼碑 》的 认知与临摹，深入了解 汉字的楷书特质，掌握 基本的用笔、执笔方法； 了解楷书基本点画和结 字。 2 1 简要比照两种不同 风格字帖，按学生需 求选定临写。进而初 步形成楷书书写能 力。 1、2、3 4 书写技能— 行书实训 深入解读汉字行书特 质，以《圣教序》为范 本，加强临摹训练。 正确认识行书书法结字 规律，比照相应书体风 格，掌握运笔方法。 2 1 通过对学生进行毛 笔行书笔法、结字以 及书法章法的临摹 与创作。学生能从宏 观视野理解并领悟 1、2、3
通过临写毛笔行书经典 毛笔行书书法章法 5 书写技能 王羲之《圣教 2 与布局谋篇，学生能 1、2、3 行书实训 序》 讲解《圣教序》 够逐步形成行书书 结构与笔法风格。 写能力，为书法创作 通过临写毛笔行书经典 莫定基础。 书写技能 碑帖：王羲之《圣教 6 1 行书实训 序》。讲解《圣教序》 2 、2、3 结构与笔法风格。 学生能铭堂据执笋 运笔的正确方法，掌 通过对钢笔性能介绍及 握汉字笔画的书写 书写技能 钢笔临幕选帖介绍，深 间架结构的安排， 7钢笔书写实 解钢笔楷书、行书的 入解读汉字钢笔书写特 1、2 训 结构变化，能够正 质，加强临摹训练 确、美观、清楚地书 写汉字，提高书写水 平。 通过对粉笔特性及粉笔 深入解读汉字粉笔 书写特点的分析与介 书写特质，加强临 书写技能 绍，详细讲述粉笔的结 训练。学生能够学会 8粉笔书写实 字特点与章法构成，并 科学安排粉笔章法 1、2 训 结合课堂板书要求及板 布局，创作出具有到 书市美取向创作作品： 用与审美兼备的粉 笔作品。 明晰一般口语交际的原 学生能够熟悉本次 教师语言一 则，了解口语交接的对 果的基本内容，观夏 9 一般口语交 象和环境，掌握口语表 达的基本技巧和基本形 2 1 示范视频 布置幼 1、2 际及训练 式，具备较好的倾听能 习，学生录制视频并 提交。 力和思维能力。 教师语言 通过有针对性的训练 观看学生作业，逐 矫正学生在实际表达中 矫正，现场纠正典型 一般口语交 存在的问颗。提升学生 问题，全班交流，学 2、3 际及训练 的一般口语交际能力 生代表示范。 通过讲解，学生能 解教学口语，掌握导入 学生能够熟悉本次 教师语言 语、讲授语、提问语、 课的基本内容，观看 教学口语训 示范视频。布置练 练 结束语、应变语的相关 1、2 知识， 能够恰当运用教 习，学生录制视频并 学口语组织教学。 提交
14 5 书写技能 — 行书实训 通过临写毛笔行书经典 碑帖：王羲之《圣教 序 》。讲解《圣教序》 结构与笔法风格。 2 1 毛笔行书书法章法 与布局谋篇，学生能 够逐步形成行书书 写能力，为书法创作 奠定基础。 1 、 2 、 3 6 书写技能 — 行书实训 通过临写毛笔行书经典 碑帖：王羲之《圣教 序 》。讲解《圣教序》 结构与笔法风格。 2 1 1 、 2 、 3 7 书写技能 — 钢笔书写实 训 通过对钢笔性能介绍及 钢笔临摹选帖介绍， 深 入解读汉字钢笔书写特 质，加强临摹训练。 2 1 学生能够掌握执笔、 运笔的正确方法，掌 握汉字笔画的书写， 间架结构的安排，了 解钢笔楷书、行书的 结构变化，能够正 确、美观、清楚地书 写汉字，提高书写水 平。 1 、 2 8 书写技能 — 粉笔书写实 训 通过对粉笔特性及粉笔 书写特点的分析与介 绍，详细讲述粉笔的结 字特点与章法构成，并 结合课堂板书要求及板 书审美取向创作作品； 2 1 深入解读汉字粉 笔 书写特质，加强临摹 训练。学生能够学会 科学安排粉笔章法 布局，创作出具有实 用与审美兼备的粉 笔作品。 1 、 2 9 教师语言 — 一般口语交 际及训练 明晰一般口语交际的原 则，了解口语交接的对 象和环境，掌握口语表 达的基本技巧和基本形 式，具备较好的倾听能 力和思维能力。 2 1 学生能够熟悉本次 课的基本内容，观看 示范视频，布置练 习，学生录制视频并 提交。 1 、 2 10 教师语言 — 一般口语交 际及训练 通过有针对性的训练， 矫正学生在实际表达中 存在的问题，提升学生 的一般口语交际能力。 2 1 观看学生作业，逐一 矫正，现场纠正典 型 问题，全班交流，学 生代表示范。 2 、 3 11 教师语言 — 教学口语训 练 通过讲解，学生能够了 解教学口语，掌握导入 语、讲授语、提问语、 结束语、应变语的相关 知识，能够恰当运用教 学口语组织教学。 2 1 学生能够熟悉本次 课的基本内容，观看 示范视频，布置练 习，学生录制视频并 提交。 1 、 2
通省针对性的训练 教师语言 轿正学生在运用教学 观看学生作业，逐 矫正，现场纠正典型 教学口语训 语组织教学过程中出现 2 的问题，提升学生课堂 问题，全班交流，学 2、3 练 生代表示范。 斯学的口五能力 学生能够了解教育口 语，掌握沟通语、说服 熟悉本次课的基本 教师语言 语、启油语、老扬语 内容，观看示范视 13 教有口语训 被励语和批评语的相关 频，布置练习，学生 1、2 练 知识 能够恰当运用教 2人一组，录制视频 有口语引导和培有学 并提交。 生。 通过有针对性的训练 教师语言 矫正学生在运用教育 观看学生作业，逐 矫正，现场纠正典型 14教有口语训 语过程中出现的问题 问题，全班交流，学 2、3 练 提升学生运用教有口语 生代表示范。 的能力 通过本 内容的学习，学 生能够了解教师交际口 语，掌握家庭访问、接 熟悉本次误的基本 触领导同事联终社风、 教师语言 内容，观看示范视 15 教师交际口 座谈调研、组织家长会 2 频，现场纠正典型问 2、3 等不同场合下的用语 语训练 能够恰当运用教师交际 题，学生代表示范， 全班交流。 口语。通过有针对性的 训练提升学生的教师教 师交际口语运用能力。 通过本内容的学习，学 生能够了解结构化面试 熟悉本次课的基本 6 教师语言 的 般流程、 主要考查 内容，现场纠正典型 1、2 结构化面试 内容及评分标准，结合 有针对性的练习提高学 问题，全班交流。 生的应试能力。 备课的基本要求、 教学准备 主要 每人选择一个学 内容，针对不同学段学 的某一教有主题进 17备课技能训 生的学习特点进行备课 行各课，小组研过后 2、3 练 训练 分别汇报备课情况 教学准备 能依据教案编写的基本 每组自由选择 教学主题进行教案 原则、主要内容及程序 一教案编写 2 编写，选派一位代表 2 训练 编写教案，进行教案编 写的实战训练。 分享教案编写过程 和经验 15
15 12 教师语言 — 教学口语训 练 通过有针对性的训练， 矫正学生在运用教学口 语组织教学过程中出现 的问题，提升学生课堂 教学的口语能力。 2 1 观看学生作业，逐一 矫正，现场纠正典型 问题，全班交流，学 生代表示范。 2 、 3 13 教师语 言 — 教育口语训 练 学生能够了解教育口 语，掌握沟通语、说服 语、启迪语、表扬语、 鼓励语和批评语的相关 知识，能够恰当运用教 育口语引导和培育学 生。 2 1 熟悉本次课的基本 内容，观看示范视 频，布置练习，学生 2 人一组，录制视频 并提交。 1 、 2 14 教师语言 — 教育口语训 练 通过有针对性的训练， 矫正学生在运用教育口 语过程中出现的问题， 提升学生运用教育口语 的能力。 2 2 观看学生作业，逐一 矫正，现场纠正典型 问题，全班交流，学 生代表示范。 2 、 3 15 教师语言 — 教师交际口 语训练 通过本内容的学习，学 生能够了解教师交际口 语，掌握家庭访问、接 触领导同事联络社区、 座谈调研、组织家长会 等不同场合下的用语， 能够恰当运用教师交际 口语。通过有针对性的 训练提升学生的教师教 师交际口语运用能力。 2 2 熟悉本次课的基本 内容，观看示范视 频，现场纠正典型问 题，学生代表示范， 全班交流。 2 、 3 16 教师语言 — 结构化面试 通过本内容的学习，学 生能够了解结构化面试 的一般流程、主要考查 内容及评分标准，结合 有针对性的练习提高学 生的应试能力。 2 1 熟悉本次课的基本 内容，现场纠正典型 问题，全班交流。 1 、 2 17 教学准备 — 备课技能训 练 备课的基本要求、主要 内容，针对不同学段学 生的学习特点进行备课 训练。 2 3 每人选择一个学段 的某一教育主题进 行备课，小组研讨后 分别汇报备课情况。 2 、 3 18 教学准备 —教案编写 训练 能依据教案编写的基本 原则、主要内容及程序 编写教案，进行教案编 写的实战训练。 2 3 每组自由选择一个 教学主题进行教案 编写，选派一位代表 分享教案编写过程 和经验。 2
能针对不同的教学内容 每组自由选择一个 教学设计 设计教学过程，包括教 教学主题进行教学 学方法的选择、教学策 19教学过程设 略的运用、教学特色的 2 过程设计，选派一位 1、2 计训练 代表分享教学过程 呈现以及教学逻辑的设 设计成果和经验。 十等 每组自由选择一个 能依据教学目标，设 教学设计一 教学主题进行教学 规划教学内容，包括教 20教学内容设 学重点的设计、教学内 2 内容设计，选派 2 计训练 代表分享教学内容 容呈现的逻辑等。 设计成果和经验。 每组抽取一个教学 依据导里的基本原测 教学实施 理念， 运用常用的导 主题，小组研讨选择 一导课技能 设计导课策略，指派 2 方法和策略进行导课实 训练 “位代表进行导课 战训练。 演派。 教师给出不同的课 教学实施 掌握课堂提问的技巧 堂教学场景，每组选 能够运用课堂提问的 一课堂提问 般方法进行有效课堂提 取一个场景，设计并 1、2 技能训练 问训练。 演练课堂提问的问 题和形式。 运用板书设计的基本 每组选取一个教学 教学实施 今、方法和原则讲行板 主题，研讨设计板 板书设 2 书。指派一名同学用 训练 书设计，针对不同教学 内容设计板书。 示板书设计效果。 掌握结课的方法、应 每组选取一个教学 教学实施 意的问题，能运用常见 主题，研讨设计结课 一结误技能 的结课方法讲行结课 3 1、2 训练 进行创新结课形式训 策略，指派一名同学 展示结课过程。 说课的概念、作用、类 型、内容及原.开园 教学研磨 说教学目标、说教材 说学情、说教法与学法 2 二人同题说课，另 说课技能 说教学过程、说板书设 人评价 1、2 计、说教学反思等技能 训练。 16
16 19 教学设计 — 教学过程设 计训练 能针对不同的教学内容 设计教学过程，包括教 学方法的选择、教学策 略的运用、教学特色的 呈现以及教学逻辑的设 计等。 2 4 每组自由选择一个 教学主题进行教学 过程设计，选派一位 代表分享教学过程 设计成果和经验。 1 、 2 20 教学设计 — 教学内容设 计训练 能依据教学目标，设计 规划教学内容，包括教 学重点的设计、教学内 容呈现的逻辑等。 2 4 每组自由选择一个 教学主题进行教学 内容设计，选派一位 代表分享教学内容 设计成果和经验。 2 21 教学实施 —导课技能 训练 依据导课的基本原则、 理念，运用常用的导课 方法和策略进行导课实 战训练。 2 4 每组抽取一个教学 主题，小组研讨选择 设计导课策略，指派 一位代表进行导课 演示。 2 22 教学实施 —课堂提问 技能训练 掌握课堂提问的技巧， 能够运用课堂提问的一 般方法进行有效课堂提 问训练。 2 4 教师给出不同的 课 堂教学场景，每组选 取一个场景，设计并 演练课堂提问的问 题和形式。 1 、 2 23 教学实施 —板书设计 训练 运用板书设计的基本理 念、方法和原则进行板 书设计，针对不同教学 内容设计板书。 2 3 每组选取一个教学 主题，研讨设计板 书，指派一名同学展 示板书设计效果。 2 24 教学实施 —结课技能 训练 掌握结课的方法、应注 意的问题，能运用常见 的结课方法进行结课， 进行创新结课形式训 练。 2 4 每组选取一个教学 主题，研讨设计结课 策略，指派一名同学 展示结课过程。 1 、 2 25 教学研磨 — 说课技能 说课的概念、作用、类 型、内容及原则，开展 说教学目标、说教材、 说学情、说教法与学法、 说教学过程、说板书设 计、说教学反思等技能 训练。 2 3 二人同题说课，另一 人评价 1 、 2