independent reading and self-reflection,and have the consciousness and ability to engage in education and teaching reform.Can effectively improve the love and respect for the profession of teachers,establish education love and responsibility and engaged in education work enthusiasm and faith. 2.课程目标 课程目标1（知识目标）：帮助学生掌握教育学的基础知识、基本理论和基 本方法，指导学生运用所学知识分析、解释、解决教育现象与教育问题。 课程目标2（能力目标）：能够运用所学的理论基础来反思、评析各种教育 概念、理论及观点，分析、论述切身的教学经验与事例，并从操作层面上掌握 些有关教育措施。使学生树立起正确的教有思想和理念，掌握教育原理，提高教 育实践能力，并能应用这些思想、理念、原理自觉地指导自己的工作实践。 课程目标3（素养目标）：能够承担具有一定难度的教育教学任务：旨在养 成学生从事教育科学研究的基本理论素养，提升学生教育科学的理论视野和基本 知识水平，使之学握从事教育教学工作的基本技能。 3.课程资源 (1)推荐参考教材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 参考 《当代教有学》 庞国斌、新涌韬 东北师范大学出版社 教材 2011年 《教有学基础》 全国十二所重点师 范大学联合编写 教有科学出版社 2004年 《新课程背景下的公 书目 共教育学教程》 余文森 高等教有出版社 2004年 《当代教育学》 袁振国 教育科学出版社 2004年 (2)课程网站 《教有学》武刚华中师范大学教学团队教师在线学习中心 https://online.enetedu.com/dlu/SchoolCourse/Process?course_id=292 《教学法与教学策略》孙建荣澳门科技大学教师在线学习中心 https //online enetedu.com/dlw/SchoolCourse/PerPublicList 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 对学生的课堂活动评价，如听课的态度，参与课 堂讨论、课堂发言的踊跃程度以课堂网络教学软 出勤及课堂表现 平时成绩(40% 件测试正确率为主并结合出勤情况评分，占出 30% 专项作业、团队协基于一定的探究主题以团队（小组）的形式撰写 作探究任务 讨论报告，演讲总结等实操专题任务，对学生个
7 independent reading and self-reflection, and have the consciousness and ability to engage in education and teaching reform. Can effectively improve the love and respect for the profession of teachers, establish education love and responsibility and engaged in education work enthusiasm and faith. 2.课程目标 课程目标 1（知识目标）：帮助学生掌握教育学的基础知识、基本理论和基 本方法，指导学生运用所学知识分析、解释、解决教育现象与教育问题。 课程目标 2（能力目标）：能够运用所学的理论基础来反思、评析各种教育 概念、理论及观点，分析、论述切身的教学经验与事例，并从操作层面上掌握一 些有关教育措施。使学生树立起正确的教育思想和理念，掌握教育原理，提高教 育实践能力，并能应用这些思想、理念、原理自觉地指导自己的工作实践。 课程目标 3（素养目标）：能够承担具有一定难度的教育教学任务；旨在养 成学生从事教育科学研究的基本理论素养，提升学生教育科学的理论视野和基本 知识水平，使之掌握从事教育教学工作的基本技能。 3.课程资源 （1）推荐参考教材及参考书目 类别 名称 主编 出版社 出版时间 参考 教材 《当代教育学》 庞国斌、靳涌韬 东北师范大学出版社 2011 年 参考 书目 《教育学基础》 全国十二所重点师 范大学联合编写 教育科学出版社 2004 年 《新课程背景下的公 共教育学教程》 余文森 高等教育出版社 2004 年 《当代教育学》 袁振国 教育科学出版社 2004 年 （2）课程网站 《教育学》-武刚.华中师范大学教学团队.教师在线学习中心 https://online.enetedu.com/dlu/SchoolCourse/Process?course_id=292 《教学法与教学策略》孙建荣.澳门科技大学.教师在线学习中心 https://online.enetedu.com/dlu/SchoolCourse/PerPublicList 4.考核及成绩评价标准 考核方式：考试 评价标准 成绩构成 评价方式 评价依据 平时成绩（40%） 出勤及课堂表现 对学生的课堂活动评价，如听课的态度，参与课 堂讨论、课堂发言的踊跃程度以课堂网络教学软 件测试正确率为主并结合出勤情况评分，占比 30% 专项作业、团队协 作探究任务 基于一定的探究主题以团队（小组）的形式撰写 讨论报告，演讲总结等实操专题任务，对学生个
体和合作团队（小组）进行过程性、结果性学习 成果评价.网络教学参与等平时综合表现占50% 作业 有教有意义的视频学习反思、感想、总结等占 20% 主要题型有单项选择趣、简答想、材料分析题和 期末考试(609%】 开卷考试 论述题。其中，基础知识题不低于50%，综合 能力题不低于50%。 三、教学内容及要求 教学 对应的 章节 主要 教学要求 学时 方法和手段 内容 课程 课内 课后 目标 教学内 能云用教有学的学科性质：厘 容 教有 清教有现象 教有问题 教有 结合学 学的学利 规律等基本概念的内涵 习视频 绪论： 性质：教 系：尽量熟知教有学冬发展阶 讲授 《教育 数有学 有学的立 段的士要教有事件，尤其是岁 案教学 的意义 的认识 名教有家与著作的核心观点 4 相结合 1、2、3 写100 与反思 展：如何 能自主阅读教有经典著作，领 视反思 字的教 学好教有 会教有思想，学会使用阅读文 有感相 学 献的基木方法：树立正确的学 习态度和积极的学习热情。 和反思 了解教有目的的基本类型，领 悟我国教育目的的基本精神， 走近学 教有是什 能运用教有本质的相关原理 么？ 确分析各种教育问题，能在比 讲授 整理 讨论 课笔记 教有本 教有的户 较中正确理解我国的教有目 1、2、3 案例教学 梳理每 质的认 生与发展 的，能正确分析教有与人的发 习内容 识与反 展的关系：端正对教有的认识 树立正 确的教有本质观和 观。 专题 走近学 分析教有的本质特征，明确 教育功能 育功能的分类，理解教育的个 整理明 课笔记 教有本 体功能和社会功能，理顺教有 1、2、3 教有目的 讲授 做阶段 质的认 目的、培养目标、课程目标及 与反 教学目标的关系， 讨论 性总结 思
8 体和合作团队（小组）进行过程性、结果性学习 成果评价。网络教学参与等平时综合表现占 50% 作业 有教育意义的视频学习反思、感想、总结等占 20% 期末考试（60%） 开卷考试 主要题型有单项选择题、简答题、材料分析题和 论述题。其中，基础知识题不低于 50%，综合 能力题不低于 50%。 三、教学内容及要求 章节 主要 内容 教学要求 学 时 教学 方法和手段 对应的 课程 课内 课后 目标 绪论： 教育学 的认识 与反思 教学内 容：教育 学的学科 性质；教 育学的产 生与发 展；如何 学好教育 学 能运用教育学的学科性质；厘 清教育现象、教育问题、教育 规律等基本概念的内涵与关 系；尽量熟知教育学各发展阶 段的主要教育事件，尤其是著 名教育家与著作的核心观点； 能自主阅读教育经典著作，领 会教育思想，学会使用阅读文 献的基本方法；树立正确的学 习态度和积极的学习热情。 4 讲授 案例教学 相结合 视频反思 结合学 习视频 《教育 的意义》 写 1000 字的教 育感想 和反思 1、2、3 专题一 走近学 校—— 教育本 质的认 识与反 思 教育是什 么？ 教育的产 生与发展 了解教育目的的基本类型，领 悟我国教育目的的基本精神； 能运用教育本质的相关原理正 确分析各种教育问题，能在比 较中正确理解我国的教育目 的，能正确分析教育与人的发 展的关系；端正对教育的认识， 树立正确的教育本质观和目的 观。 4 讲授 讨论 案例教学 整理听 课笔记、 梳理复 习内容。 1、2、3 专题二 走近学 校—— 教育本 质的认 识与反 思 教育功能 教育目的 分析教育的本质特征，明确教 育功能的分类，理解教育的个 体功能和社会功能，理顺教育 目的、培养目标、课程目标及 教学目标的关系， 4 案例 教学 讲授 讨论 整理听 课笔记。 做阶段 性总结 1、2、3
专题三 学校的职 能与设立 分清学校的基本职能和学校设 讲授 走近学 中国学 立的基本条件：能全面客观的 讨论 整理听 能运用 学校的 的现状分 分析中国学校的现状， 课笔记 学校的基本原理分析当前的学 6 1、2、3 认识与 团队探 当代学校 校教有问题，具有一定的学校 堂、 究任务 反思 的发展趋 变革意识。 点评 主题设定 势 华 专 清楚学生的本质特征和教师的 整理明 四：走 劳动特点，掌握教有法律中规 讲授 课笔记 进学校 定的学生和教师的基本权利和 讨论 寻找 学生 义务，树立正确 学 1、2、3 师观，端正从教认识，树立从 学生基 的认识 教的使命感和责任感，提高教 随机点名 本权力 与反思 师职业道德修养。 主题设定 的案例 清楚教师教有的基本模式，掌 握良好师生关系的基本特征和 形成措施：能运用学生发 基本规律解释教有教学现象 专题 五：走 能结合教师专业发展的相关原 整理听 理解释教师教育中存在的问 教师 能运用师生关系的基本理 课笔记 寻找师 有主体 师生关系 论分析师生互动的质量和效 1、2、3 生关系 构建 的认识 果，具有一定的教有反思能力， 弹幕 堂挥基本的教有研究方法，具 随机点名 正反案 与反思 一定的教有科研能力 树立 主项设定 例 正确的学生观、教师观，端 从教认识，树立从教的使命感 和责任感，提高教师职业道德 修养。 厘清课程的基本类型，掌握学 专题 科课程、活动课程、综合课程 案例 整理听 六：走 的特点，理解课程设计的基本 讲授 课笔记 进学校 课程认识 探究当 课程开发 模式与实施的基本取向，掌握 讨论 6 雨课堂 前素质 1、2、3 有内容 新课程改革的基木理念：能正 课程改 转课 教有改 的认识 确评价学校课程的实施效果： 教师点 革是否 与反思 增强对新课程政革的认识和适 主邀设定 成功 应性，树立正确的课程观。 9
9 专题三 走近学 校—— 学校的 认识与 反思 学校的职 能与设立 中国学校 的现状分 析 当代学校 的发展趋 势 分清学校的基本职能和学校设 立的基本条件；能全面客观的 分析中国学校的现状，能运用 学校的基本原理分析当前的学 校教育问题，具有一定的学校 变革意识。 6 案例 讲授 讨论 雨课堂 翻转课 堂、教师 点评 主题设定 等 整理听 课笔记、 团队探 究任务。 1、2、3 专 题 四：走 进学校 ——教 育主体 的认识 与反思 学生 清楚学生的本质特征和教师的 劳动特点，掌握教育法律中规 定的学生和教师的基本权利和 义务，树立正确的学生观、教 师观，端正从教认识，树立从 教的使命感和责任感，提高教 师职业道德修养。 4 案例 讲授 讨论 雨课堂 弹幕 随机点名 主题设定 整理听 课笔记、 寻找教 师违反 学生基 本权力 的案例 1、2、3 专题 五：走 进学校 ——教 育主体 的认识 与反思 教师 师生关系 构建 清楚教师教育的基本模式，掌 握良好师生关系的基本特征和 形成措施；能运用学生发展的 基本规律解释教育教学现象， 能结合教师专业发展的相关原 理解释教师教育中存在的问 题，能运用师生关系的基本理 论分析师生互动的质量和效 果，具有一定的教育反思能力， 掌握基本的教育研究方法，具 备一定的教育科研能力；树立 正确的学生观、教师观，端正 从教认识，树立从教的使命感 和责任感，提高教师职业道德 修养。 6 案例 讲授 讨论 雨课堂 弹幕 随机点名 主题设定 整理听 课笔记、 寻找师 生关系 正反案 例 1、2、3 专题 六：走 进学校 ——教 育内容 的认识 与反思 课程认识 课程开发 课程改革 厘清课程的基本类型，掌握学 科课程、活动课程、综合课程 的特点，理解课程设计的基本 模式与实施的基本取向，掌握 新课程改革的基本理念；能正 确评价学校课程的实施效果； 增强对新课程改革的认识和适 应性，树立正确的课程观。 6 案例 讲授 讨论 雨课堂 翻转课堂 教师点评 主题设定 整理听 课笔记、 探究当 前素质 教育改 革是否 成功 1、2、3
题 明确教学的主要任务，能运用 t: 教学过程的基本规律， 能使用 案例 进学校 讲授法、建构式教学法，掌握 讲授 教学 教学设计的基本要求和程序， 讨论 整理听 果笔记 有方式 教学设计 能运用教学相关原理解释教学 6 雨课堂 个人探 1、2、3 现象和问题，能结合各学科完 的认识 教师点 究任务 成教学设计，树立正确的教学 与反思 观和班级管理理念，树立改革 主题设 意识。 “解学校教有内容的基本组 整理可 专题 学校德有 成。学会止确理群学校德有的 课笔记 八：走 数有内穷 出学校 内涵、学校德有的实施方法和 多媒体教 寻找学 教 的构成 基本模式， 能 合教有实际分 学校德 析学校德育的问题，能正确评 案例教等 校德有 中存在 有内容 1、2、3 反思 教有内容 价学校课程的实施效果；树立 的问想 的表现形 学校德 正确的德育观，增强对新课程 合 并提出 式 改革的认识和适应性，树立正 改正意 确的课程观。 合计 48 10
10 专 题 七：走 进学校 ——教 育方式 的认识 与反思 教学 教学设计 明确教学的主要任务，能运用 教学过程的基本规律，能使用 讲授法、建构式教学法，掌握 教学设计的基本要求和程序， 能运用教学相关原理解释教学 现象和问题，能结合各学科完 成教学设计，树立正确的教学 观和班级管理理念，树立改革 意识。 6 案例 讲授 讨论 雨课堂 翻转课堂 教师点评 主题设定 整理听 课笔记、 个人探 究任务。 1、2、3 专 题 八：走 出学校 ——教 育内容 反 思 - 学校德 育 学校德育 教育内容 的构成； 学校德育 教育内容 的表现形 式 了解学校教育内容的基本组 成，学会正确理解学校德育的 内涵、学校德育的实施方法和 基本模式，能结合教育实际分 析学校德育的问题，能正确评 价学校课程的实施效果；树立 正确的德育观，增强对新课程 改革的认识和适应性，树立正 确的课程观。 8 多媒体教 学 案例教学 与研究性 学习相结 合 整理听 课笔记、 寻找学 校德育 中存在 的问题 并提出 改正意 见 1、2、3 合 计 48 --
《教师教学能力训练》教学大纲 (Teachers'Teaching Ability Training) 一、基本信息 课程 B1480065 课程 编号 属性 必修■选修口 学分 2 实训学时 64 课程 类别 实验口实训■上机口见习口实习口 先修 课程 当代教有学 开课 适用 教有学院 全校师范类专业 单位 专业 陈莉欣、宋英 课程负 贵人 陈莉欣 撰写人 智、卢丽华 神核人 新涌韬 张乐农 二、实训简介 《教师教学能力训练》是师范类专业的一门必修的大类基础课程。本课程以 师范生开展教育教学所需的基本功为基本架构，结合知行合一的教学理念，从开 展教育教学的实用性和可操作性出发，旨在为培养具有扎实的教学基本功的未来 教师奠定基础。主要教学内容包含以下四部分：书写技能、教师语言技能、教学 技能、课堂及班级管理能力。 本课程采取理论讲授、线上自学、线下翻转等混合式教学模式，学生能够运 用书写技能、教师语言等知识进行规范的教学，能科学地进行课堂教学设计、实 施并开展教学研磨活动，能应用课堂管理、班级管理的知识有效地把握课堂，提 高教学能力。 Teachers'Teaching Ability Training is a required basic course for teachers education major.This course is based on the basic skills required by normal university students to carry out education and teaching.combined with the teaching philosophy of combining knowledge with practice.and proceeding from the practicality and operability of carrying out education and teaching.aiming to lay a foundation for training future teachers with solid basic teaching skills.The main teaching content includes the following four parts:writing skills,teacher language,teaching skills. classroom and class management ability. Take the theory teaching of the course,online self-study,offline flip hybrid teaching model,students can use writing skills,teachers'language knowledge such as teaching,science to grinding on classroom teaching design,implement and carry out teaching activities,classroom management can be used effectively grasp the 11
11 《教师教学能力训练》教学大纲 （Teachers' Teaching Ability Training） 一、基本信息 课程 编号 B1480065 课程 属性 必修■ 选修□ 学分 2 实训学时 64 课程 类别 实验□ 实训■ 上机□ 见习□ 实习□ 先修 课程 当代教育学 开课 单位 教育学院 适用 专业 全校师范类专业 课程负 责人 陈莉欣 撰写人 陈莉欣、宋英 智、卢丽华、 张乐农 审核人 靳涌韬 二、实训简介 《教师教学能力训练》是师范类专业的一门必修的大类基础课程。本课程以 师范生开展教育教学所需的基本功为基本架构，结合知行合一的教学理念，从开 展教育教学的实用性和可操作性出发，旨在为培养具有扎实的教学基本功的未来 教师奠定基础。主要教学内容包含以下四部分：书写技能、教师语言技能、教学 技能、课堂及班级管理能力。 本课程采取理论讲授、线上自学、线下翻转等混合式教学模式，学生能够运 用书写技能、教师语言等知识进行规范的教学，能科学地进行课堂教学设计、实 施并开展教学研磨活动，能应用课堂管理、班级管理的知识有效地把握课堂，提 高教学能力。 Teachers' Teaching Ability Training is a required basic course for teachers' education major. This course is based on the basic skills required by normal university students to carry out education and teaching, combined with the teaching philosophy of combining knowledge with practice, and proceeding from the practicality and operability of carrying out education and teaching, aiming to lay a foundation for training future teachers with solid basic teaching skills. The main teaching content includes the following four parts: writing skills, teacher language, teaching skills, classroom and class management ability. Take the theory teaching of the course, online self-study, offline flip hybrid teaching model, students can use writing skills, teachers' language knowledge such as teaching, science to grinding on classroom teaching design, implement and carry out teaching activities, classroom management can be used effectively grasp the