41重点强调四个方面 ∥②k 假葚科常乎院 http://www.hnkixy.net.cn 能力观 结构观 综合观 结果观 模块化课程的课程观 <<构建高等职业教育模块式教学模式>> 曾宪章
4.1 重点强调四个方面 模块化课程的课程观 能 力 观 结 构 观 综 合 观 结 果 观
4.2模块化课程能力观 ∥②k 假葚科常乎院 http://www.hnkixy.net.cn 学科型以学科知识系统化为目标设计课程 模块式以职业能力系统化为目标来设计课程 <<构建高等职业教育模块式教学模式 曾宪章
学科型——以学科知识系统化为目标设计课程 模块式——以职业能力系统化为目标来设计课程 4.2 模块化课程能力观
4.3模块化课程结构观 ∥②k 假葚科常乎院 http://www.hnkixy.net.cn 学科型—采用三段式课程结构 模块式—采用模块式课程结构 <<构建高等职业教育模块式教学模式 曾宪章
学科型——采用三段式课程结构 模块式——采用模块式课程结构 4.3 模块化课程结构观
4.4模块化课程综合观 ∥②k 假葚科常乎院 http://www.hnkixy.net.cn 学科型关注如何获得系统的学科知识 模块式—重点关注如何综合运用所获得 的理论知识、操作知识、工作态度来完成 工作任务 <<构建高等职业教育模块式教学模式>> 曾宪章
学科型——关注如何获得系统的学科知识 模块式——重点关注如何综合运用所获得 的理论知识、操作知识、工作态度来完成 工作任务 4.4 模块化课程综合观
45模块化课程结果观 ∥②k 假葚科常乎院 http://www.hnkixy.net.cn 学科型—先呈现系统的学科知识,通过 传授学科知识来指导学生实践。 模块式——以典型产品或服务为载体使工 作任务具体化,强调先呈现工作任务。理 论知识、操作知识的学习和工作态度的形 成是建立在工作任务完成的基础上。 <<构建高等职业教育模块式教学模式>> 曾宪章
4.5 模块化课程结果观 学科型——先呈现系统的学科知识，通过 传授学科知识来指导学生实践。 模块式——以典型产品或服务为载体使工 作任务具体化 ，强调先呈现工作任务。理 论知识、操作知识的学习和工作态度的形 成是建立在工作任务完成的基础上