《书信》教学设计 教学目的 1、教养目的:能学会写书信,按书信的格式人人写一封信。练习书 信写作,能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。 教育目的:培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪 3、发展目的:提高使用文体的写作能力。 教学重难点 1、重点:书信的写作格式 2、难点:书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间:1课时 教学筹备:多媒体课件 教学活动过程 导入课题,复习信的格式 (一)激趣导入 1、播放歌曲《一封家书》 小结 同学们,歌曲好听吗?其实,这首歌的歌词就是一封信。在日常 生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普 遍使用,使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起,为我们的生活提 供了诸多的便利 3、今天的作文课我们就来学习书信的写法 (二)书信格式 写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写明确、写 明确就行了。请同窗们快速地看看28课的两封信,看它跟平常的课 文有什么不同之处? (1)同桌交换 (2)指名说说 (3)老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式 控制书信的精确格式,学写信 1、练一练,学写格式 (出示例文)请你按照书信的精确格式,把这段文字改成一封信。 (1)确定写给谁:指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语 (2)同桌交换,互相检讨书信格式
《书信》教学设计 教学目的： 1、教养目的：能学会写书信，按书信的格式人人写一封信。练习书 信写作，能运用书信与他人进行思想交换与情绪沟通。 2、教育目的：培育学生热爱书信这种信息交换方式的爱好情绪。 3、发展目的：提高使用文体的写作能力。 教学重难点： 1、重点：书信的写作格式。 2、难点：书信中书面语言表达思想要领的精确度、明确性及简洁性。 教学时间：１课时 教学筹备：多媒体课件 教学活动过程： 一、导入课题，复习信的格式。 （一） 激趣导入 1、播放歌曲《一封家书》 2、小结： 同学们，歌曲好听吗？其实，这首歌的歌词就是一封信。在日常 生活中我们经常使用书信这种交换的方式进行沟通交换信息。它的普 遍使用，使我们之间的亲情、友谊等紧紧连在一起，为我们的生活提 供了诸多的便利。 3、今天的作文课我们就来学习书信的写法。 （二）书信格式 写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写明确、写 明确就行了。请同窗们快速地看看 28 课的两封信，看它跟平常的课 文有什么不同之处？ （1）同桌交换。 （2）指名说说。 （3）老师在学生交换的基础上归纳书信的书写格式 二、控制书信的精确格式，学写信 １、练一练，学写格式 （出示例文）请你按照书信的精确格式，把这段文字改成一封信。 （1）确定写给谁：指名说说写信的对象。在纸上写上称呼及问候语。 （2）同桌交换，互相检讨书信格式
2、交换学生中过错的书信格式,相机领导修正,强化精确格式,讲 解写信的注意事项 3、这里有一个顺口溜,帮你记住书信的格式: 称呼顶格写,后面用冒号。 问候空两格,谦虚有礼貌。 正文空两格,内容最重要 结尾另起段,祝福不可少 署名右下方,不要太潦草 日期写精确,标于右下角。 、点拨题材,学写正文 l、同窗们通过学习、研讨,大体明确了书信的写法。那好,咱 们来看这次习作的具体要求。(出示课件,指名读上面的写作要求。) 2、剖析习作的要求 (1)这次习作的标题是什么? 2)信是写给谁的?谁写的? (3)信的内容重要写什么? 3、好,明确了习作的要求,再想一想,在信的最重要的部分也就是 正文部分,你盘算怎样帮她解决问题,有什么好的建议?细心读来信 后在小组内讨论 (1)王虹苦恼的事是什么? (2)王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题?该怎么处置,给 她提提建议。 3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信,辅助她解 决遇到的懊恼。 4、生写作 四、作业:完成这封信。写完以后检讨格式、修正 五、小结收获,强调常写: 这节课我们学习了书信的写法,今后要多写,熟能生巧,次数写多了, 格式自然也就能精确控制了。总之一句话,只有经常写信,才干既增 进和亲人的情绪、朋友的友谊,又能提高咱们的写作程度,利益很多
2、交换学生中过错的书信格式，相机领导修正，强化精确格式，讲 解写信的注意事项 3、这里有一个顺口溜，帮你记住书信的格式： 称呼顶格写，后面用冒号。 问候空两格，谦虚有礼貌。 正文空两格，内容最重要。 结尾另起段，祝福不可少。 署名右下方，不要太潦草。 日期写精确，标于右下角。 三、点拨题材，学写正文： 1、同窗们通过学习、研讨，大体明确了书信的写法。那好，咱 们来看这次习作的具体要求。（出示课件，指名读上面的写作要求。） 2、剖析习作的要求 （1）这次习作的标题是什么？ （2）信是写给谁的？谁写的？ （3）信的内容重要写什么？ 3、好，明确了习作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是 正文部分，你盘算怎样帮她解决问题，有什么好的建议？细心读来信 后在小组内讨论： （1）王虹苦恼的事是什么？ （2）王虹在与同窗交往的过程中有没有存在问题？该怎么处置，给 她提提建议。 3、请你按照书信的格式代替知心姐姐给王虹写一封回信，辅助她解 决遇到的懊恼。 4、生写作 四、作业：完成这封信。写完以后检讨格式、修正。 五、小结收获，强调常写： 这节课我们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了， 格式自然也就能精确控制了。总之一句话，只有经常写信，才干既增 进和亲人的情绪、朋友的友谊，又能提高咱们的写作程度，利益很多
板书 书信 称呼:(顶格写,加冒号) 问候语(空两格) 正文(空两格) 祝福语(另起行顶格写) 署名(右下角) 日期(右下角) 第一次上作文领导课,心中很不踏实。第一次试教后,听课老师 的确定,为自己打了一针强心针。改良细节,再上,思路更清晰了…… 今天在自己班中再实行已经熟练的教案,但出来的效果与心中预想的 差了一截,这时,很久就存在的疑问又再次涌现在脑中:同样的草, 为什么不同的羊吃的不一样?这是不是学生的差异问题?是不是课 前备学生不充分?是不是自己筹备得不够?还是几者并存……阅后 请各位看官领导了,谢谢!
板书： 书信 称呼：（顶格写，加冒号） 问候语（空两格） 正文 （空两格） 祝福语 （另起行顶格写） 署名 （右下角） 日期（右下角） 第一次上作文领导课，心中很不踏实。第一次试教后，听课老师 的确定，为自己打了一针强心针。改良细节，再上，思路更清晰了…… 今天在自己班中再实行已经熟练的教案，但出来的效果与心中预想的 差了一截，这时，很久就存在的疑问又再次涌现在脑中：同样的草， 为什么不同的羊吃的不一样？这是不是学生的差异问题？是不是课 前备学生不充分？是不是自己筹备得不够？还是几者并存……阅后 请各位看官领导了，谢谢！
《怎样写信》教学设计 设计理念 本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少,对于学生来 讲,好像会写,只是格式掌握不准确,更多的学生从来没有寄过信, 因此,教师很有必要加以指导,让学生真正掌握写信的方法。通过指 导,使学生明白写信这一习作的重要性,通过先看实例再讲写信的有 关知识,易于接受,符合从感性到理性的认识规律。同时,也为提高 学生的写作水平打下基础。此外,把写信与打电话、发短信、电子邮 件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。 训练目标 、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学会给别人写信,格式正确,叙事清楚 教学重点、难点 重点:懂得写信的意义、信和信封的书写格式。 难点:把事情叙述清楚。 教学时间:1课时 课前准备:制作怎样写信PPT 教学过程 启发谈话,谜语导入。 1、猜谜语:在家清清白白,出门脸上贴花,走过千山万水,只 对亲人说话。(谜底:信) 介绍书信。信又叫书信、家书等。由于古代交通不便,所以 古人传递信息,在外报平安等最主要的方法就是写信了,古人有鸿雁 传书之说,也经常用飞鸽传书。 3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。(学生回答,教师总结几条) 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 《秋思》 唐·张籍 烽火连三月,家书抵万金。 《春望》 唐·杜甫 江水三千里,家书十五行。 行行无别语,只道早还乡 《京师得家书》一一明·袁凯
《怎样写信》教学设计 设计理念 本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少，对于学生来 讲，好像会写，只是格式掌握不准确，更多的学生从来没有寄过信， 因此，教师很有必要加以指导，让学生真正掌握写信的方法。通过指 导，使学生明白写信这一习作的重要性，通过先看实例再讲写信的有 关知识，易于接受，符合从感性到理性的认识规律。同时，也为提高 学生的写作水平打下基础。此外，把写信与打电话、发短信、电子邮 件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。 训练目标 l、懂得写信的实用意义和一般知识。 2、学会给别人写信，格式正确，叙事清楚。 教学重点、难点 重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。 难点：把事情叙述清楚。 教学时间：1 课时 课前准备：制作怎样写信 PPT 教学过程： 一、启发谈话，谜语导入。 1、猜谜语：在家清清白白，出门脸上贴花，走过千山万水，只 对亲人说话。（谜底：信） 2、介绍书信。信又叫书信、家书等。由于古代交通不便，所以 古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁 传书之说，也经常用飞鸽传书。 3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。（学生回答，教师总结几条） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 《秋思》 ——唐•张籍 烽火连三月，家书抵万金。 《春望》 ——唐•杜甫 江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。 《京师得家书》 ——明•袁凯
云中谁寄锦书来雁字回时,月满西楼 《一剪梅》一—宋·李清照 写信的困惑。 1、学写信忙坏一家人 前一段时间,南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事,语文课上 老师教他们写信,下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。 因为课上没有好好听讲,张欣写信时忘记了格式,就去问妈妈。 但因为长时间不写信,张欣的妈妈也忘记了写信的格式,于是他就打 电话给读研的舅舅,舅舅想了一会后说他被难倒了,最终舅舅在网上 查到了写信的格式 信终于写出来了,但寄给谁呢?“爷爷家正在拆迁,还不知道门 牌号,外婆家的信箱坏得差不多了,天知道能不能收到?”最后,陈 欣把信寄给了舅舅,几天后,舅舅收到了信,在宿舍里还引起了一阵 轰动,“真是少见呐,现在还有人写信。” 像这样写信的小学生已经不多了,有人说:“都什么年代了,还 教这些无用的玩意,有什么事打个电话就行了,何必费这么大劲。” 2、你还会写信吗?(有人担忧) “10年后,你还会写信吗?”对于这个问题,你一定会嗤之以 鼻,这么简单的事谁不会做!别急,再回答一个问题,“你多长时间 没有写信了?”看到这里你也许会犹豫一下,已经好久了吧,5年、 10年,也许是更久。 、学习书信的格式 1、信就像鸽子的联系。(都分五部分)(打出幻灯片:鸽子身体 五个部分分别代表信的五个步骤。 头—一称呼躯体一一正文尾一一祝福语前脚——署名 后脚——日期 2、出示书信实例。(幻灯片) 亲爱的朋友: 你们好! 我们没有见过面,不知道你的学习好不好,我们交个朋友吧。我 不知道我们会不会成为朋友,只要成为朋友就好。 朋友们,我们成为了好朋友以后,我们可以一起玩,这样子多高 兴,多好啊!
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼. 《一剪梅》 ——宋•李清照 二、写信的困惑。 1、学写信忙坏一家人 前一段时间，南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事，语文课上 老师教他们写信，下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。 因为课上没有好好听讲，张欣写信时忘记了格式，就去问妈妈。 但因为长时间不写信，张欣的妈妈也忘记了写信的格式，于是他就打 电话给读研的舅舅，舅舅想了一会后说他被难倒了，最终舅舅在网上 查到了写信的格式。 信终于写出来了，但寄给谁呢？“爷爷家正在拆迁，还不知道门 牌号，外婆家的信箱坏得差不多了，天知道能不能收到？”最后，陈 欣把信寄给了舅舅，几天后，舅舅收到了信，在宿舍里还引起了一阵 轰动，“真是少见呐，现在还有人写信。” 像这样写信的小学生已经不多了，有人说：“都什么年代了，还 教这些无用的玩意，有什么事打个电话就行了，何必费这么大劲。” 2、你还会写信吗？（有人担忧） “10 年后，你还会写信吗？”对于这个问题，你一定会嗤之以 鼻，这么简单的事谁不会做！别急，再回答一个问题，“你多长时间 没有写信了？”看到这里你也许会犹豫一下，已经好久了吧，5 年、 10 年，也许是更久。 三、学习书信的格式。 1、信就像鸽子的联系。（都分五部分）（打出幻灯片：鸽子身体 五个部分分别代表信的五个步骤。） 头——称呼 躯体——正文 尾——祝福语 前脚——署名 后脚——日期 2、出示书信实例。（幻灯片） 亲爱的朋友： 你们好！ 我们没有见过面，不知道你的学习好不好，我们交个朋友吧。我 不知道我们会不会成为朋友，只要成为朋友就好。 朋友们，我们成为了好朋友以后，我们可以一起玩，这样子多高 兴，多好啊！