教学要求：理解感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本概念：掌握感 觉、知觉、记忆、想象、思维和注意的基本特点与规律：了解青少年的认知发展 特点与培养】 授课方式：讲授、讨论与演示实验操作相结合 第三章：行为的调节与控制 (2学时) 教学内容： 第一节需要与动机 第二节情绪与情感 第三节意志 第四节青少年的行为调节与控制 教学要求：理解需要、动机、情绪与情感、意志等概念：掌握马斯洛需要层 次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程：了解青少年的行为调 节与控制。 授课方式：讲授与讨论相结合 第四章：人的心理特性 （12学时) 教学内容： 第一节能力 第二节气质与性格 第三节青少年心理个别差异的形成与培养 教学要求：理解能力、智力、人格、气质 性格等基本概念： 了解能力与知 识技能的关系、新近智力理论的基本观点、人格结构与特点、人格理论及人格测 验：了解青少年心理个别差异的形成与培养。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第五章：青少年的心理健康 (8学时) 教学内容 第一节心理健康概述 第二节青少年常见心理问题 第三节青少年心理健康教育 教学要求：堂据心理健康的概念以及心理律康的标准：理解青少年常见心理 问题了解青少年心理健康教育的内容与途径 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合。 三、其他教学环节安排 1.与教学内容同步进行，进行心理现象演示与实验操作： 2.配合教学内容放映必要的影视录像： 3.配合教学内容进行心理测验。 四、考核方 式 1.平时成绩：40% 出勤：5分 课堂讨论发言：10分 理论知识考核与作业：15分 完成心理学实验报告：10分 2.期末考核：60% 开卷考试60分。 最后总成绩按百分制记录。 6
16 教学要求：理解感觉、知觉、记忆、思维、想象和注意等基本概念；掌握感 觉、知觉、记忆、想象、思维和注意的基本特点与规律；了解青少年的认知发展 特点与培养。 授课方式：讲授、讨论与演示实验操作相结合。 第三章:行为的调节与控制 （2 学时） 教学内容： 第一节需要与动机 第二节情绪与情感 第三节意志 第四节青少年的行为调节与控制 教学要求：理解需要、动机、情绪与情感、意志等概念；掌握马斯洛需要层 次理论、动机冲突的种类、意志行动的特征及其基本过程；了解青少年的行为调 节与控制。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第四章:人的心理特性 （12 学时） 教学内容： 第一节能力 第二节气质与性格 第三节青少年心理个别差异的形成与培养 教学要求：理解能力、智力、人格、气质、性格等基本概念；了解能力与知 识技能的关系、新近智力理论的基本观点、人格结构与特点、人格理论及人格测 验；了解青少年心理个别差异的形成与培养。 授课方式：讲授与讨论相结合。 第五章：青少年的心理健康 （8 学时） 教学内容： 第一节心理健康概述 第二节青少年常见心理问题 第三节青少年心理健康教育 教学要求：掌握心理健康的概念以及心理健康的标准；理解青少年常见心理 问题；了解青少年心理健康教育的内容与途径。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合。 三、其他教学环节安排 1.与教学内容同步进行，进行心理现象演示与实验操作； 2.配合教学内容放映必要的影视录像； 3.配合教学内容进行心理测验。 四、考核方式 1.平时成绩：40% 出勤：5 分 课堂讨论发言：10 分 理论知识考核与作业：15 分 完成心理学实验报告:10 分 2.期末考核：60% 开卷考试 60 分。 最后总成绩按百分制记录
五、教材及主要参考书 (1)程正方，高玉祥，郑日昌.心理学.北京：北京师范大学出版社，2003 年 2.主要参考书： (1)彭聃龄.普通心理学.北京：北京师范大学出版社，2001年. (2)(美)里查德·格里格、菲利普·津巴多.王垒等译.心理学与生活.北京 人民邮电出版社 003 (3)杨丽珠.毕生发展心理学.北京：高等教育出版社，2006年。 (4)刘志宏.张丽华.胡今生.教育心理学.辽宁大学出版社，2005年. 撰写人：邹萍 审核人： 明业 课程负责人：邹
17 五、教材及主要参考书 1.教材： （1）程正方, 高玉祥, 郑日昌.心理学.北京:北京师范大学出版社，2003 年. 2.主要参考书： （1）彭聃龄.普通心理学.北京:北京师范大学出版社，2001 年. （2）(美)里查德·格里格、菲利普·津巴多.王垒等译.心理学与生活.北京: 人民邮电出版社，2003 年. （3）杨丽珠.毕生发展心理学.北京:高等教育出版社，2006 年. （4）刘志宏. 张丽华. 胡今生 .教育心理学.辽宁大学出版社，2005 年. 撰写人： 邹 萍 审核人： 于明业 课程负责人： 邹 萍
《当代教育学》教学大纲 理程举别.学科堪州 课程性质：必修 英文名称：Contemporary Pedagogy 总学时：48学时 讲授学时：48学时 兴 分：3学分 先修课程：心理学 适用专业：音乐 学 开课单位：师范学院 、课程简介 《当代教育学》是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课 程既要研究教育的一般规律，更要研究这些规律在教育实践中的运用，指向教 育实际问题的解决，是一门实践性极强的理论性课程 本课程以学校教育为主 题，以“走近 进 走出” 为路径，探讨学校、教育主体、教育内容 教育方式、教育本质等五个专题的相关内容。 通过本课程的学习，学生能够深刻了解当代教育问题，掌握教育基本理论 和适应新课改需求的教育理念：学会运用教育理论解释教育实践问题，养成自 主阅读和自主反思的能力和习惯，具有从事教育教学改革的意识与能力：能够 切实提高对教师职业的热爱和尊重，树立教育爱和责任感以及从事教有工作的 热情和信 教学内容及基本要求 绪论：教育学的认识与反思 (4学时) 教学内容：教育学的学科性质；教育学的产生与发展：如何学好教育学 教学要求 解教育学的学科性质 理解教育现象 教育规律等 基本概念的内涵与关系：掌握教育学各发展阶段的主要教育事件，尤其是著名教 育家与著作的核心观点：能自主阅读教育经典著作，领会教育思想，掌握阅读文 献的基本方法：树立正确的学习态度和积极的学习热情。 授课方式：讲授、研究性学习 学校的认识与反思 （4学时) 教学内容：学校的职能与设立中国学校的现状分析：当代学校的发展趋势 教学要求：理解学校的基本职能，了解学校设立的基本条件：能全面客观的 分析中国学校的现状，能运用学校的基本原理分析当前的学校教育问题，具有 定的学校变革意识。 授课方式：讲授、讨论 专题二：走进学校 教育主体的认识与反思 (10学时) 教学内容：学生：教师：师生关系 教学要求：理解学生的本质特征和教师的劳动特点，掌握教育法律中规定的 学生和教师的基本权利和义务，掌握教师专业发展的具体内容，了解教师教育的 基本模式，堂握良好师生关系的基本特征和形成惜施：能坛用 学生发展的基本规 ,能结合教师专业发展的相关原理解释教 师教育中存在的问 题，能运用师生关系的基本理论分析师生互动的质量和效果，具有一定的教育反 思能力，掌握基本的教育研究方法，具备一定的教育科研能力：树立正确的学生 观、教师观，端正从教认识，树立从教的使命感和责任感，提高教师职业道德修 18
18 《当代教育学》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Contemporary Pedagogy 总 学 时：48 学时 讲授学时：48 学时 学 分：3 学分 先修课程：心理学 适用专业：音乐学 开课单位：师范学院 一、课程简介 《当代教育学》是全校师范教育类专业的一门必修的学科基础课程。该课 程既要研究教育的一般规律，更要研究这些规律在教育实践中的运用，指向教 育实际问题的解决，是一门实践性极强的理论性课程。本课程以学校教育为主 题，以“走近——走进——走出”为路径，探讨学校、教育主体、教育内容、 教育方式、教育本质等五个专题的相关内容。 通过本课程的学习，学生能够深刻了解当代教育问题，掌握教育基本理论 和适应新课改需求的教育理念；学会运用教育理论解释教育实践问题，养成自 主阅读和自主反思的能力和习惯，具有从事教育教学改革的意识与能力；能够 切实提高对教师职业的热爱和尊重，树立教育爱和责任感以及从事教育工作的 热情和信念。 二、教学内容及基本要求 绪论：教育学的认识与反思 （ 4 学时） 教学内容：教育学的学科性质；教育学的产生与发展；如何学好教育学 教学要求：了解教育学的学科性质；理解教育现象、教育问题、教育规律等 基本概念的内涵与关系；掌握教育学各发展阶段的主要教育事件，尤其是著名教 育家与著作的核心观点；能自主阅读教育经典著作，领会教育思想，掌握阅读文 献的基本方法；树立正确的学习态度和积极的学习热情。 授课方式：讲授、研究性学习 专题一：走近学校——学校的认识与反思 （4 学时） 教学内容：学校的职能与设立；中国学校的现状分析；当代学校的发展趋势 教学要求：理解学校的基本职能，了解学校设立的基本条件；能全面客观的 分析中国学校的现状，能运用学校的基本原理分析当前的学校教育问题，具有一 定的学校变革意识。 授课方式：讲授、讨论 专题二：走进学校——教育主体的认识与反思 （10 学时） 教学内容：学生；教师；师生关系 教学要求：理解学生的本质特征和教师的劳动特点，掌握教育法律中规定的 学生和教师的基本权利和义务，掌握教师专业发展的具体内容，了解教师教育的 基本模式，掌握良好师生关系的基本特征和形成措施；能运用学生发展的基本规 律解释教育教学现象，能结合教师专业发展的相关原理解释教师教育中存在的问 题，能运用师生关系的基本理论分析师生互动的质量和效果，具有一定的教育反 思能力，掌握基本的教育研究方法，具备一定的教育科研能力；树立正确的学生 观、教师观，端正从教认识，树立从教的使命感和责任感，提高教师职业道德修
养。 授课方式：案例教学、研究性学 走进学 教育内 容的认识与反思 (8学时) 教学内容：学校教育内容的构成 学校教育内容的表现形式 教学要求：了解学校教育内容的基本组成，掌握学校德育的内涵，理解学校 德育的实施方法和基本模式，了解课程的基本类型，掌握学科课程、活动课程 综合课程的特点，了解课程设计的基本模式与实施的基本取向，掌握新课程改革 的基本理念 能结合教育实际分析学校德育的问题 能正确平 学校课程的实 施效果：树立正确的德育观，增强对新课程改革的认识和适应性，树立正确的课 程观。 授课方式：进授、计论 专颗四：走讲学校 教育方式的认识与反思 (12学时) 教学内容：教学：班级管理 教学要求：理解教学的主要任务 ,理解教学过程的基本规 ,掌握班级授课 制的优缺点，正确理解讲授法，了解建构式教学法，掌握教学设计的基本要求和 程序，了解班级管理的基本模式，掌握班级管理的基本内容：能运用教学相关原 理解释教学现象和问题，能结合各学科完成教学设计，具备基本的班集体建设能 力和基本的班主任工作技能：树立正确的教学观和班级管理理念，树立改革意识。 多媒体教学 安数学、研性学习 专题五：走出学校 教育本质的认识与反思 (10学时) 教学内容：教育本质：教育功能：教育目的 教学要求：了解教育的本质特征，理解教育功能的分类，掌握教育的个体功 能和社会功能，掌握教育目的、培养目标、课程目标及教学目标的关系，了解教 育目的的基本类型，理解我国教育目的的基本精神：能运用教育本质的相关原理 正确分析各种教有问题，能在比较中正确理解我国的教育目的，能正确分析教育 与人的发展的关系：端正对教育的认识，树立正确的教育本质观和目的观。 授课方式：案例教学、讲授 三、其他教学环节安排 中学教育观察、观看优秀班主任事迹报告等录像、一线教师校长讲座 考核 方式 本课程采取闭卷（开卷）笔试的考核方式，考试成绩以百分制记录，由平时 成绩和期末笔试成绩折合而成。 1.平时成绩：占总成绩的40%。其中，出勤、课堂讨论发言、网络教学参与 等平时综合表现占20%，课堂学生小组合作学习占40%，教育经典著作阅读占40%。 2.期末考核： 占总成绩的60%，笔试 五、教材及主要参考书 1.教材：自编。 2.主要参考书：(1)全国十二所重点师范大学联合编写.教育学基础[].北 京：教育科学出版社.2002年.(2)余文森.新课程背景下的公共教育学教程 [.北京：高等教育出版社.2004年，(3)袁振国.当代教育学.北京：教 育科学出版社.2004 撰写人：靳涌韬 审核人：辛兆义 课程负责人：辛兆义
19 养。 授课方式：案例教学、研究性学习 专题三：走进学校——教育内容的认识与反思 （8 学时） 教学内容：学校教育内容的构成；学校教育内容的表现形式 教学要求：了解学校教育内容的基本组成，掌握学校德育的内涵，理解学校 德育的实施方法和基本模式，了解课程的基本类型，掌握学科课程、活动课程、 综合课程的特点，了解课程设计的基本模式与实施的基本取向，掌握新课程改革 的基本理念； 能结合教育实际分析学校德育的问题，能正确评价学校课程的实 施效果；树立正确的德育观，增强对新课程改革的认识和适应性，树立正确的课 程观。 授课方式：讲授、讨论 专题四：走进学校——教育方式的认识与反思 （12 学时） 教学内容：教学；班级管理 教学要求：理解教学的主要任务，理解教学过程的基本规律，掌握班级授课 制的优缺点，正确理解讲授法，了解建构式教学法，掌握教学设计的基本要求和 程序，了解班级管理的基本模式，掌握班级管理的基本内容；能运用教学相关原 理解释教学现象和问题，能结合各学科完成教学设计，具备基本的班集体建设能 力和基本的班主任工作技能；树立正确的教学观和班级管理理念，树立改革意识。 授课方式：多媒体教学、案例教学、研究性学习 专题五：走出学校——教育本质的认识与反思 （10 学时） 教学内容：教育本质；教育功能；教育目的 教学要求：了解教育的本质特征，理解教育功能的分类，掌握教育的个体功 能和社会功能，掌握教育目的、培养目标、课程目标及教学目标的关系，了解教 育目的的基本类型，理解我国教育目的的基本精神；能运用教育本质的相关原理 正确分析各种教育问题，能在比较中正确理解我国的教育目的，能正确分析教育 与人的发展的关系；端正对教育的认识，树立正确的教育本质观和目的观。 授课方式：案例教学、讲授 三、其他教学环节安排 中学教育观察、观看优秀班主任事迹报告等录像、一线教师校长讲座 四、考核方式 本课程采取闭卷（开卷）笔试的考核方式，考试成绩以百分制记录，由平时 成绩和期末笔试成绩折合而成。 1.平时成绩：占总成绩的 40%。其中，出勤、课堂讨论发言、网络教学参与 等平时综合表现占 20%，课堂学生小组合作学习占 40%，教育经典著作阅读占 40%。 2.期末考核：占总成绩的 60%，笔试。 五、教材及主要参考书 1.教材：自编。 2.主要参考书：（1）全国十二所重点师范大学联合编写．教育学基础[M]．北 京：教育科学出版社.2002 年． （2）余文森．新课程背景下的公共教育学教程 [M]．北京：高等教育出版社.2004 年．（3）袁振国．当代教育学[M]．北京：教 育科学出版社.2004 年. 撰写人：靳涌韬 审核人：辛兆义 课程负责人：辛兆义
《现代教育技术》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48 讲授学时：16 实训学时：32 学分：2 先修课程：当代教育学、大学计算机基础 适用专业：音乐学 开课单位：师范学院 一、课程简介 《现代教育技术》是为全校本科师范教育专业开设的一门必修的学科基础课 程。它既注重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和 教学实践能力， 具有理论与实践双重性质。课程内容主要包括： 现代教育技术概 述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价 信息技术与课程整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育 技术解决教育教学问题的基本特点：理解教育煤体的基本概念，明确教育媒体开 发的基本原则：初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容： 「解视听教育媒体 、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操 使用方法：学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技 术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与 课程整合的理论、方法和实践技能。 一、教学内容及其木要求 第一章： 现代 育技术概述 (2学时) 教学内容：现代教育技术的基本理论：现代教有技术的功能：现代教育技术 的发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教学与学习的有效性，理解教育技术的基 本理论及功能。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：教学媒体 （32学时) 教学内容：多媒体技术概述：多媒体课件的设计、制作与应用：网络课件的 制作与应用：流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作， 了解流媒体课件的应用。 受课方式： 讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源 (4学时) 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共 享：基于因特网的资源型学习 教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：现代教育技术应用环境 (2学时) 教学内容：数字校园网络：多媒体网络教室：微格教室：数字图书馆：教育 博客
20 《现代教育技术》教学大纲 课程类别：学科基础 课程性质：必修 英文名称：Modern Education Technology 总学时：48 讲授学时：16 实训学时：32 学分：2 先修课程：当代教育学、大学计算机基础 适用专业：音乐学 开课单位：师范学院 一、课程简介 《现代教育技术》是为全校本科师范教育专业开设的一门必修的学科基础课 程。它既注重教育技术基本理论知识的讲授，也注重提高学生的软件制作能力和 教学实践能力，具有理论与实践双重性质。课程内容主要包括：现代教育技术概 述、教学媒体、数字化学习资源、现代教育技术环境、教学系统的设计与评价、 信息技术与课程整合模式以及现代远程教育共七部分。 通过本课程的学习，学生能够理解现代教育技术的基本概念，明确现代教育 技术解决教育教学问题的基本特点；理解教育媒体的基本概念，明确教育媒体开 发的基本原则；初步掌握教学设计的基本理论、方法以及教学评价的基本内容； 了解视听教育媒体、计算机媒体的基本结构和网络媒体的基本特点，掌握其操作 使用方法；学会教育软件的制作应用技术，进而能够以新的视角理解现代教育技 术对优化教育教学工作、实施素质教育的重要作用，较为系统地掌握信息技术与 课程整合的理论、方法和实践技能。 二、教学内容及基本要求 第一章：现代教育技术概述 （2 学时） 教学内容：现代教育技术的基本理论；现代教育技术的功能；现代教育技术 的发展趋势 教学要求：体会现代教育技术支持教学与学习的有效性，理解教育技术的基 本理论及功能。 授课方式：讲授与讨论相结合 第二章：教学媒体 （32 学时） 教学内容：多媒体技术概述；多媒体课件的设计、制作与应用；网络课件的 制作与应用；流媒体课件的制作与应用 教学要求：掌握多媒体技术的概念及教学应用，熟练掌握文本、图形/图像、 音频、视频、动画素材的获取及课件制作，了解流媒体课件的应用。 授课方式：讲授与上机相结合 第三章：数字化学习资源 （4 学时） 教学内容：数字化学习资源概述；数字化学习资源检索；网上交流与资源共 享；基于因特网的资源型学习 教学要求：了解数字化学习资源，能够有效地应用于教学实践。 授课方式：讲授、讨论与案例教学相结合 第四章：现代教育技术应用环境 （2 学时） 教学内容：数字校园网络；多媒体网络教室；微格教室；数字图书馆；教育 博客