⑦对于意识形态和消费主义的理解与认 识(媒体和交流研究应该帮助学生去解 读为主流文化所传承的关于自然和环境 的形象、信仰和价值,应该培养学生们 对于主要的环境意识形态与社会理想的 基本认识,有能力辨别和处理新闻媒体 中的倾向,理解消费主义的政治内涵, 并认识到绿色消费主义的局限) ⑧参与现实问题(应该鼓励学生们自己 发现与自然世界可持续关系的实践途径, 学校应该充分融入社区生活之中,积极 参与促进可持续发展的计划)
⑦对于意识形态和消费主义的理解与认 识（媒体和交流研究应该帮助学生去解 读为主流文化所传承的关于自然和环境 的形象、信仰和价值，应该培养学生们 对于主要的环境意识形态与社会理想的 基本认识，有能力辨别和处理新闻媒体 中的倾向，理解消费主义的政治内涵， 并认识到绿色消费主义的局限）。 ⑧参与现实问题（应该鼓励学生们自己 发现与自然世界可持续关系的实践途径， 学校应该充分融入社区生活之中，积极 参与促进可持续发展的计划）
回试验性与乐观主义(我们缺乏对于环 境系统的全部知识,并且常常在相当不 确定的情形下做决定。环境教育需要在 其主张中保持尝试的态度,并把人文与 理性的方法与知识相结合。教师们应该 避免灌输,而应该忠于公正、理性和民 主,如果教师们不希望用世界的难题把 学生吓倒,那么应该同时以乐观的精神 教学。可持续发展的成功例子应该纳入 课程之中,应该培养他们对希望资源的 意识)
⑨试验性与乐观主义（我们缺乏对于环 境系统的全部知识，并且常常在相当不 确定的情形下做决定。环境教育需要在 其主张中保持尝试的态度，并把人文与 理性的方法与知识相结合。教师们应该 避免灌输，而应该忠于公正、理性和民 主，如果教师们不希望用世界的难题把 学生吓倒，那么应该同时以乐观的精神 教学。可持续发展的成功例子应该纳入 课程之中，应该培养他们对希望资源的 意识）