第八章环境教育理论和研究的展望 第一节可持续发展∶一个政治雷区 第二节改善环境的途径 第三节教育实践:理论和现实之间 的差距 第四节环境教育研究趋势
第八章 环境教育理论和研究的展望 第一节 可持续发展：一个政治雷区 第二节 改善环境的途径 第三节 教育实践：理论和现实之间 的差距 第四节 环境教育研究趋势
第一节可持续发展:一个政治雷区 可持续发展的概念 《绿色经济蓝图》用以下三点描述可 持续发展 1)需要对环境作出正确的评价,包括从 自然的、人文的、文化的和生活质量 的角度来考虑 2)需要为期望达到的变化设立现时的短 期、中期、长期的时间标志和框架 3)关注同代人的平等
第一节 可持续发展：一个政治雷区 1、可持续发展的概念 《绿色经济蓝图》用以下三点描述可 持续发展 1）需要对环境作出正确的评价，包括从 自然的、人文的、文化的和生活质量 的角度来考虑； 2）需要为期望达到的变化设立现时的短 期、中期、长期的时间标志和框架； 3）关注同代人的平等
生态中心论和技术中心论 1)生态中心论 生态中心论据据生态法则,把人类看作全球 生态统的部分生态中论认为依据自然 本身的权利以及自然有用性的原因,强调草重 自然,它对技术的立场是很复杂的,它缺乏对 现代大规摸技术的信心。 2)技术中心论 技术中心论尽认识到环境题,但相信目 航我们社会形将能解决向题,并且取得无 限制增长的成绩;就者说通过仔细的经济和环 境管理,这当坷题可以通过协商得到解决
2、生态中心论和技术中心论 1）生态中心论 生态中心论根据生态法则，把人类看作全球 生态系统的一部分。生态中心论认为依据自然 本身的权利以及自然有用性的原因，强调尊重 自然，它对技术的立场是很复杂的，它缺乏对 现代大规模技术的信心。 2）技术中心论 技术中心论尽管认识到环境问题，但相信目 前我们的社会形式将能解决问题，并且取得无 限制增长的成绩；或者说通过仔细的经济和环 境管理，这些问题可以通过协商得到解决
3、两种模式的可持续性 可持续增长 可持续发展 技术中心论; 生态中心论; 本质上是个技术概念 包括道德规范在内的广泛的 概念 被现实规章制度规则所束缚需要制定新的规章制度; 保护作为几个主要目标之一保护作为唯一判断政策标准 政策的三个基本因素:资源来源于理论的方针,如零增 再利用,废弃物管理和减少长等 废弃物; 要求改良经济; 要求一种新经济 核心是社会制度改革 核心是改变社会制度 →L“绿色”资本主义 “绿色”社会主义
3、两种模式的可持续性 可持续增长 可持续发展 技术中心论； 本质上是个技术概念； 被现实规章制度规则所束缚; 保护作为几个主要目标之一; 政策的三个基本因素：资源 再利用，废弃物管理和减少 废弃物； 要求改良经济； 核心是社会制度改革； “绿色”资本主义。 生态中心论； 包括道德规范在内的广泛的 概念； 需要制定新的规章制度； 保护作为唯一判断政策标准; 来源于理论的方针，如零增 长等； 要求一种新经济； 核心是改变社会制度； “绿色”社会主义
第二节改善环境的途径 1、保守的改革(在目前系统内 1)技术性方法关注环境矛盾,通过对 现存决策性机构注入新生态规则和信 息来发展“快速技术定位” 2)政治性方法涉及到的利用目前政治 制度来减少人类活动对环境的影响 技术性初砍治性方法,是分的 ※ 把经济增长放在首位,趋向于维现 痂不是改变经济政治秩序
第二节 改善环境的途径 1、保守的改革（在目前系统内） 1）技术性方法关注环境矛盾，通过对 现存决策性机构注入新生态规则和信 息来发展“快速技术定位”； 2）政治性方法涉及到的利用目前政治 制度来减少人类活动对环境的影响； 技术性和政治性方法，都是部分的 把经济增长放在首位，趋向于维持现 状而不是改变经济政治秩序