是唯恐女儿翻悔,声嘶力竭,“别多嘴”,“一言为定”。当继承权到手后,他是欣喜若狂, 热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中,什么亲人, 什么感情都是无所谓的,只有钱财才是命根子。引导同学深入思考:“人生就是一件交易 反映什么? 讨论归纳:这是葛朗台的世界观,他的信仰。在他眼里,父女之情,家庭关系。伦理道德, 只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱,可以撒谎,可以欺骗,可以不择手段,可以不 顾廉耻,即使亲生女儿也不例外。这句话,概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系 暴露了葛朗台丑恶的灵魂, 2讲析葛朗台临死前这一部分 学生自读这一部分,勾画重点,加上批注。 提问:葛朗台风瘫后他的性格有没有改变?有哪些动作和细节能反映他性格的¨ 讨论归纳:没有丝毫改变,病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性 格:教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去:;听到一点儿响动就要人家报告原委, 连狗打呵欠都听得见,到人家送租时,就一下由迷糊变得清醒:把钥匙藏在背心里,不时用 手摸一下。这些细节深刻传神,反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作 者在语句中包含着辛辣的讽刺 提问:葛朗台在临死前又是怎样地表现呢?从中可以反映什么? 讨论归纳:“裹紧被子”,生怕别人偷了东西,“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终 法事的时候,当金银法器一出现,已经死去几小时的眼睛“立刻复活”,“肉瘤也最后动了 下”;还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里,还要吩咐女儿:“把一切照顾得好 好的!到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分,深刻表现出葛朗台爱 财如命的性格至死不变,“死而不已” 3师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。 明确:葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴,金钱狂,是一个爱财如命、至死不 变的有产者。 葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系,暴露了资本主 义社会的罪恶 4学生举例讨论本文刻画人物的方法 要点:个性化的语言和动作,传神的细节描写,使人如闻其声,如见其形,如窥其灵魂,塑 造了一个栩栩如生的金钱狂 5讨论难点 学生阅读课文有关部分,思考:葛朗台太太是个怎样的形象?作者对她是怎样的态度?我们 该怎样认识? 讨论归纳:在课文中,葛朗台太太是温顺善良,恬退隐忍(甘心忍让)的贤妻良母。她对丈 夫,忍让:对女儿,疼爱。临死之前对女儿说:“幸福只有在天上”,暗示社会和家庭都是 冷酷无情,自私自利的,她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城,向往天国,但宗 教却不能够挽救她。 作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里,有这么一些句子:“天国的光辉照着她, 仿佛太阳照着树叶发出金光”,“死得崇高,伟大”,“像洁白的羔羊一般上了天”。作者 是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写,是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣,批判这个 社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析,尤其要注意作者宣扬超阶级 人性和宣扬宗教道德的局限性 布置作业 1完成“思考和练习”四
是唯恐女儿翻悔，声嘶力竭，“别多嘴”，“一言为定”。当继承权到手后，他是欣喜若狂， 热烈拥抱女儿。这一系列“精采”的表演暴露了他丑恶的灵魂。在葛朗台的眼中，什么亲人， 什么感情都是无所谓的，只有钱财才是命根子。引导同学深入思考：“人生就是一件交易” 反映什么？ 讨论归纳：这是葛朗台的世界观，他的信仰。在他眼里，父女之情，家庭关系。伦理道德， 只不过是一层温情脉脉的面纱而已。为了钱，可以撒谎，可以欺骗，可以不择手段，可以不 顾廉耻，即使亲生女儿也不例外。这句话，概括出了资产阶级人与人之间赤裸裸的金钱关系， 暴露了葛朗台丑恶的灵魂。 2 讲析葛朗台临死前这一部分。 学生自读这一部分，勾画重点，加上批注。 提问：葛朗台风瘫后他的性格有没有改变？有哪些动作和细节能反映他性格的？ 讨论归纳：没有丝毫改变，病后他主要是看守密室。作者通过许多传神的细节来反映他的性 格：教人家把他的转椅在壁炉与密室的门中间推来推去；听到一点儿响动就要人家报告原委， 连狗打呵欠都听得见，到人家送租时，就一下由迷糊变得清醒；把钥匙藏在背心里，不时用 手摸一下。这些细节深刻传神，反映出葛朗台在风瘫的晚年依旧固守着那守财奴的本性。作 者在语句中包含着辛辣的讽刺。 提问：葛朗台在临死前又是怎样地表现呢？从中可以反映什么？ 讨论归纳：“裹紧被子”，生怕别人偷了东西，“几小时用眼睛盯着金子”。尤其是做临终 法事的时候，当金银法器一出现，已经死去几小时的眼睛“立刻复活”，“肉瘤也最后动了 一下”；还做了个骇人的姿势想把镀金十字架抓在手里，还要吩咐女儿：“把一切照顾得好 好的！到那边来向我交帐。”这些语言、动作和细节描写得入木三分，深刻表现出葛朗台爱 财如命的性格至死不变，“死而不已”。 3 师生共同讨论归纳葛朗台形象特点及形象的社会意义。 明确：葛朗台是一个贪婪、吝啬、狡诈、卑鄙的守财奴，金钱狂，是一个爱财如命、至死不 变的有产者。 葛朗台这个形象深刻地揭示了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，暴露了资本主 义社会的罪恶。 4 学生举例讨论本文刻画人物的方法。 要点：个性化的语言和动作，传神的细节描写，使人如闻其声，如见其形，如窥其灵魂，塑 造了一个栩栩如生的金钱狂。 5 讨论难点： 学生阅读课文有关部分，思考：葛朗台太太是个怎样的形象？作者对她是怎样的态度？我们 该怎样认识？ 讨论归纳：在课文中，葛朗台太太是温顺善良，恬退隐忍（甘心忍让）的贤妻良母。她对丈 夫，忍让；对女儿，疼爱。临死之前对女儿说：“幸福只有在天上”，暗示社会和家庭都是 冷酷无情，自私自利的，她是这个金钱至上社会的牺牲品。她对宗教虔城，向往天国，但宗 教却不能够挽救她。 作者对她是充满同情和赞美的。在她临死那一段里，有这么一些句子：“天国的光辉照着她， 仿佛太阳照着树叶发出金光”，“死得崇高，伟大”，“像洁白的羔羊一般上了天”。作者 是把她作为完美的形象来歌颂赞美。作者这样写，是为了反衬葛朗台的丑恶卑劣，批判这个 社会的罪恶。但这仅仅是作者的一种理想。我们要辩证地分析，尤其要注意作者宣扬超阶级 人性和宣扬宗教道德的局限性。 布置作业 1 完成“思考和练习”四
2联系实际,写一篇议论文:“人生与追求”。 附:板书设计(外形像问号,中间是“钱”) 林黛玉进贾府 教学目的: 1.认识阅读古代小说的意义,掌握阅读方法:初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境,理解环境描写的特点 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格,学习刻画人物的方法 教学设想 首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了 解,引发他们读全书愿望。其次根据课文特点,重点学习环境描写和人物刻画,难点则在于 准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择:如果课前能组织学生看《红 楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像,则采取专题讨论的方法,集中解决 两个重点:如果不具备这些条件,则以教师引导、讲授为主,适当组织课堂讨论,通过教学 全过程达到教学目的。教案按后一种情况设计编写。 教学手段:多媒体 教学方法:讲读法 教学过程:三课时 第一课时 教学要点:1.导言。2介绍《红楼梦》和曹雪芹 教学过程 导言 我们是否认真地考虑过这样两个问题: ①阅读我国古代小说的意义?②阅读小说的基本方法? 明确:古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰 作,其中最著名的有罗贯中的《三国演义》,施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪 芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢?由于小说是通过完整的故事情节和具 体的环境描写,塑造多种多样的人物形象,广泛地多方面地反映社会生活,我们可以从优秀 的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念,而是在我们面前呈现 出变化多彩的场景,错纵复杂的社会关系,各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那 个时代的生活真实情况,了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争,以及 社会发展的趋势,都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在 艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写,用人物的行动、对话来展开情节,在矛盾 冲突中展示人物形象,表现人物性格;情节曲折,故事完整。这对于我们学习写人记事无疑 地有借鉴作用。 怎样阅读小说?小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样,是 现实生活在作家头脑中反映的产物因此,阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况, 这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写 对象,通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格,这 种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性,又具有独特的鲜明的个性。我 们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义,进而理解作品的主题思 想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、 发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中,在矛盾冲突中亮相,展示他们的语言、 行动、心理活动,表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人 物性格特点,认识现实社会。小说要给人物提供活动场所,也就是故事发生的地方,这就要
2 联系实际，写一篇议论文：“人生与追求”。 附：板书设计（外形像问号，中间是“钱”） 林黛玉进贾府 教学目的： 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。 教学设想： 首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了 解，引发他们读全书愿望。其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于 准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。至于教学方法有两种选择：如果课前能组织学生看《红 楼梦》电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取专题讨论的方法，集中解决 两个重点；如果不具备这些条件，则以教师引导、讲授为主，适当组织课堂讨论，通过教学 全过程达到教学目的。教案按后一种情况设计编写。 教学手段： 多媒体 教学方法： 讲读法 教学过程 ： 三课时 第一课时 教学要点：1.导言。2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。 教学过程 一、导言。 我们是否认真地考虑过这样两个问题： ①阅读我国古代小说的意义？②阅读小说的基本方法？ 明确：古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰 作，其中最著名的有罗贯中的《三国演义》，施耐庵的《水浒》、吴承恩的《西游记》、曹雪 芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢？由于小说是通过完整的故事情节和具 体的环境描写，塑造多种多样的人物形象，广泛地多方面地反映社会生活，我们可以从优秀 的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念，而是在我们面前呈现 出变化多彩的场景，错纵复杂的社会关系，各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那 个时代的生活真实情况，了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争，以及 社会发展的趋势，都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在 艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写，用人物的行动、对话来展开情节，在矛盾 冲突中展示人物形象，表现人物性格；情节曲折，故事完整。这对于我们学习写人记事无疑 地有借鉴作用。 怎样阅读小说？小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样，是 现实生活在作家头脑中反映的产物。因此，阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况， 这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写 对象，通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格，这 种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性，又具有独特的鲜明的个性。我 们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义，进而理解作品的主题思 想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、 发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中，在矛盾冲突中亮相，展示他们的语言、 行动、心理活动，表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人 物性格特点，认识现实社会。小说要给人物提供活动场所，也就是故事发生的地方，这就要
写环境。环境对人物起制约作用,存在决定意识;人物也会对环境起反作用,改造客观世界 我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。 、介绍《红楼梦》和曹雪芹。 《红楼梦》原名《石头记》,是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代 所谓:“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展,资本主义的因素也有了增长。 这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑 领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但 又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代,《红楼梦》以 贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景,以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线,真实而艺术 地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势 《红楼梦》的作者曹雪芹(约1715—1763)名霑,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪。 他的先世原是汉人,但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始,祖父曹寅,伯父曹颙、父 亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母,祖父曹寅做过康熙皇帝 的待读,两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹 家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文,写过不少诗词戏曲,也是 有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文 学素养有直接的影响。 曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤饫甘餍肥”的贵族生活,雍正即位后,展开了 场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下,他的父亲曹類因事获罪免 职并被抄家,后又遣回北京,家道从此衰落,到他著书时已过着“蓬牖茅椽,绳床瓦灶”(见 《红楼梦》第一回),举家食粥酒常赊”(敦诫:《赠曹芹圃》)的贫困生活。他写《红楼梦》, “于悼红轩中,披阅十载,增删五次”(见《红楼梦》第一回),因贫病交困,加之爱子夭折 悲伤过度,全书未尽即凄惨地与世长辞 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程,他也由贵公子跌落为ˆ寒士”。这种天壤之别的生活 变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆,从而产生思想上的矛盾: 方面,少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印,使他对本阶级怀有温情的眷念,思想上 带有空幻的色彩:另一方面,社会的腐败,统治阶级的丑恶,使他对本阶级的面目有了认识 性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础 《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事 上以悲剧结束,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为“兰桂齐芳”,家道复初,却违背 了曹雪芹的原意 如导言所述,我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。 上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。 附录:《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。(摘自人民教育出版社:《高级中学语文 第四册(必修)教学参考书》1991年5月版。 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回,是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕 由前五回构成,分别从各个不同角度,为全书情节的开展,作了必要的交代。它们之间既有 联系,又各有侧重。因此,为了学习《林黛玉进贾府》,就有必要对前五回的内容,作一概 要的了解 第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子,为塑造贾宝玉的性 格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事,染上一层浪漫主义色彩。 在“女祸补天”的故事中,作者特意描写了一块“无材补天,幻形入世”的顽石。这便是随贾宝 玉一起降生,又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用;一方
写环境。环境对人物起制约作用，存在决定意识；人物也会对环境起反作用，改造客观世界。 我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。 二、介绍《红楼梦》和曹雪芹。 《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代 所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。 这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层建筑 领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但 又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。在这样的时代，《红楼梦》以 贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术 地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。 《红楼梦》的作者曹雪芹（约 1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。 他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父 亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝 的待读，两个女儿入选王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。由此可见曹 家的显赫以及与皇室的密切关系。 曹家还是一个具有文学教养的世家。曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是 有名有藏书家。著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文 学素养有直接的影响。 曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了 一场残酷的清除政敌的斗争。在皇室内部争夺权力斗争的牵连下，他的父亲曹頫因事获罪免 职并被抄家，后又遣回北京，家道从此衰落，到他著书时已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”（见 《红楼梦》第一回），“举家食粥酒常赊”（敦诚：《赠曹芹圃》）的贫困生活。他写《红楼梦》， “于悼红轩中，披阅十载，增删五次”（见《红楼梦》第一回），因贫病交困，加之爱子夭折 悲伤过度，全书未尽即凄惨地与世长辞。 曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活 变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一 方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上 带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识， 性格上具有叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。 《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事 上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为“兰桂齐芳”，家道复初，却违背 了曹雪芹的原意。 如导言所述，我们阅读小说首先应了解背景和作者有关情况。这可以自己动手查阅资料。 上述材料就是根据《中国文学史》及《红楼梦》第一回有关文字整理的。 附录：《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用。（摘自人民教育出版社：《高级中学语文 第四册（必修）教学参考书》1991 年 5 月版。） 《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》的序幕 由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有 联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概 要的了解。 第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性 格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。 在“女祸补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝 玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方
面暗示他无“补天”之材,是个不符合封建社会要求的蠢物”;另一方面也暗示他与封建主义 相对立的思想性格,具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性,难以为世俗所改变。 木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之 前,曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月,后来遂脱去草木之态 幻化人形,修成女体。在这顽石下世之时,她为酬报灌溉之德,也要同去走一遭,把一生所 有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘,在林黛玉初见宝玉时才 有“好生奇怪,倒像在那里见过一般”的感觉:贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”,“看着 面善,心里就算是旧相识,今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说,正与节选部分“只怕他的 病一生也不能好的了。若要好时,除非从此以后总不许见哭声”相照应 第2回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”,简要地介绍了贾府中的人物关系,为读 者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系,大致可列表图示如下: 见“【附】贾府主要人物关系表”。 第三回是介绍小说的典型环境,通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林 黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。 第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大 家族的关系,把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写,使之更具有典型意义。同时由 于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节 第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境,利用画册、判词及歌曲的形式,隐喻含蓄 地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下八十 回,续写部分对于《红楼梦》中人物的命运,基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 至此,全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来,小说的情节发展 便在此基础上展开了。 课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗 贾母有两个儿子名贾赦、贾政,一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海,只有一个独生女便是林黛 玉。林黛玉母亲因病去世,外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此 事安排在第三回,也就是全书的序幕部分,显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境,让 贾府中一些重要人物登场亮相,并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此,认 真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。 思考并准备回答问题:“林黛玉常听得母亲说过,他外祖母家与别家不同。”这次来了,她看 到的、感受到的与别家有哪些不同? (1)贾府地处什么地方,她来到贾府门前看到了什么情况? (2)进入贾府到贾母居处,她看到了什么? (3她去拜见二舅舅时又看到了什么? (4她在府内所见到的人,概括起来为两类,他们之间是什么关系? 【附】贾府主要人物关系表 r贾敷 宁国公贾演一贾代化|r贾珍一贾蓉 L贾敬(秦可卿) L贾惜春 r贾赦r贾琏 1(邢夫|(王熙凤)|一巧姐 人)L贾迎春」 r贾珠1贾 荣国公贾源一贾代善|贾政|(李纨)J兰
面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义 相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。 “木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之 前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态， 幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所 有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才 有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着 面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的 病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。 第 2 回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读 者阅读全书开列了一个简明“人物表”。贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下： 见“【附】贾府主要人物关系表”。 第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林 黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。 第四回是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大 家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。同时由 于薛蟠的案件自然带出薛宝钗进贾府的情节。 第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄 地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交 代出来。《红楼梦》只流传下八十 回，续写部分对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。 至此，全书的主要人物、环境背景、发展脉络、人物命运基本上交代出来，小说的情节发展 便在此基础上展开了。 课题“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。林黛玉因何进贾府？原来贾府的老祖宗 贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛 玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此 事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让 贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。因此，认 真阅读课文对我们了解《红楼梦》很有意义。 思考并准备回答问题：“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。”这次来了，她看 到的、感受到的与别家有哪些不同？ (1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？ (2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？ (3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？ (4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？ 【附】贾府主要人物关系表 ┌贾 敷 宁国公 贾演－贾代化│ ┌贾 珍－贾 蓉 └贾 敬 │ （秦可卿） └贾惜春 ┌贾 赦 ┌贾 琏 ┐ │（邢夫│（王熙凤）│－巧姐 │人） └贾迎春 ┘ │ ┌贾 珠 ┐贾 荣国公 贾源－贾代善│贾 政 │（李纨）┘兰
(史太(王夫贾元春 君一贾|人)|贾宝玉 母)L贾探春 (林如|林黛玉 海) (注:冷子兴演说荣国府时已不在世的人物有:贾演,贾代化,贾敷和贾源,贾代善。括号 中的人物是上一个人物的配偶。) 第二课时 教学要点 1.组织课堂研讨:贾府与别家有何不同? 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用 教学过程 、引言 林黛玉进贾府,贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同,怎么 个不同,黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索,通过 她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。 二、课文分析 贾府:小说所描写的典型环境,封建社会的缩影。 依次提出以下四个问题,待同学(可以是小组发言人)充分发表意见后,分别给予提示, 最后由教师作结。 1提问:贾府地处街市繁华人烟阜盛之处,黛玉来到门前看到了什么情况? 提示:黛玉看到宁、荣二府相隔不远,都是三间兽头大门,两边蹲着两个大石狮子,门 上悬有“敕造”的匾额,门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派,也显 示出贵族之家的威严和显赫 2提问:黛玉进入贾府到贾母处,她看到了什么? 提示:从荣府西角门进去,走“一射之地”,转至垂花门,过穿堂,绕插屏,再经三间过 厅,后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游廊厢房,挂 着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来,仆役、婆子、丫环轮番更换,的确给 人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。 3提问:黛玉去拜见二舅舅时又看到什么? 提示:往东。“穿过一个东西的穿堂,向南大厅之后,仪门内大院落,上面五间大正房 两边厢房鹿顶耳房钻山,四通八达,轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾,匾上 写着斗大的三个大字,是荣禧堂’,后有一行小字:‘某年月日,书赐荣国公贾源’,又有“万 几宸翰之宝。”屋内摆设有名贵的家具,珍贵的字画、古玩。“又有一副对联,乃乌木联牌 镶着錾银的字迹,道是:座上珠讥昭日月,堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房,这里是 起居室,另有一番布置,再到东廊三间小正房王夫人的住室,又别有摆设。真所谓“贾不假, 白玉为堂金作马。”(见《红楼梦》第四回)这宏伟豪华的府第,那皇帝御书大匾,郡王手 题对联,以及等级分明的礼仪,的确与别家不同 4提问:黛玉在府内所见到的人,可分为两大类,他们之间存在什么关系? 提示:在贾府里聚居着两类人:一类便是“座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞”的少数主 子,他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝:另一类则是人数众多的为主子服役 的小厮、媳妇(此处指女仆)、婆子、嬤嬤以及等级不同的丫鬟,他们是受压迫、被奴役的 奴隶
（史太│（王夫│贾元春 君－贾│人） │贾宝玉 母） │ └贾探春 │贾 敏 ┐ │（林如│林黛玉 └ 海）┘ （注：冷子兴演说荣国府时已不在世的人物有：贾演，贾代化，贾敷和贾源，贾代善。括号 中的人物是上一个人物的配偶。） 第二课时 教学要点 1.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 2.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。 教学过程 一、引言： 林黛玉进贾府，贾府便是她以后长期生活的地方。听母亲说过外婆家与别家不同，怎么 个不同，黛玉今来至外婆家当会细心观察、判断。作者就是以黛玉进府的行踪为线索，通过 她的视线来描写贾府这一典型环境。这也是作者第一次向读者展现小说的典型环境。 二、课文分析。 贾府：小说所描写的典型环境，封建社会的缩影。 依次提出以下四个问题，待同学（可以是小组发言人）充分发表意见后，分别给予提示， 最后由教师作结。 1.提问：贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么情况？ 提示：黛玉看到宁、荣二府相隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门 上悬有“敕造”的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。这不仅表现了贾府建筑的宠伟气派，也显 示出贵族之家的威严和显赫。 2.提问：黛玉进入贾府到贾母处，她看到了什么？ 提示：从荣府西角门进去，走“一射之地”，转至垂花门，过穿堂，绕插屏，再经三间过 厅，后面方是贾母居住的正房大院。“正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂 着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。”这样穿堂过厅一路行来，仆役、婆子、丫环轮番更换，的确给 人以侯门深似海的感觉。然而贾母居处还不是正内室。 3.提问：黛玉去拜见二舅舅时又看到什么？ 提示：往东。“穿过一个东西的穿堂，向南大厅之后，仪门内大院落，上面五间大正房， 两边厢房鹿顶耳房钻山，四通八达，轩昂壮丽”。堂屋中迎面“一个赤金九龙青地大匾，匾上 写着斗大的三个大字，是‘荣禧堂’，后有一行小字：‘某年月日，书赐荣国公贾源’，又有‘万 几宸翰之宝’。”屋内摆设有名贵的家具，珍贵的字画、古玩。“又有一副对联，乃乌木联牌， 镶着錾银的字迹，道是：座上珠讥昭日月，堂前黼黻焕烟霞。”由堂屋进入东耳房，这里是 起居室，另有一番布置，再到东廊三间小正房王夫人的住室，又别有摆设。真所谓“贾不假， 白玉为堂金作马。”（见《红楼梦》第四回）这宏伟豪华的府第，那皇帝御书大匾，郡王手 题对联，以及等级分明的礼仪，的确与别家不同。 4.提问：黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？ 提示：在贾府里聚居着两类人：一类便是“座上珠玑昭日月，堂前黼黻焕烟霞”的少数主 子，他们的荣华富贵依恃那握有“万几宸翰之宝”的皇帝；另一类则是人数众多的为主子服役 的小厮、媳妇（此处指女仆）、婆子、嬷嬷以及等级不同的丫鬟，他们是受压迫、被奴役的 奴隶