1药 教学目的 、领会《药》的思想内容与艺术特色 、通过课文了解情节与人物性格的关系 通过课文学习分析情节结构(特别是双线结构)和归纳主题的方法。 教学时数三教时 第一教时 教学要点 、了解本文的时代背景和社会环境 理清本文的情节结构。 导入新课 (略) 指导预习 学生阅读“预习提示”,教师提问并归纳“提示”要点 研习新课 初读课文,了解小说的时代背景和社会环境。 要求 (1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画 出来 教师巡堂点拨,逐步缩小范围(尤其是环境描写方面的),引导学生把“思考和练习”一的1-4 句画出即 (2)讨论:作者通过上述描写,反映了怎样一个典型环境? 教师引导学生归纳:本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的 残酷镇压:另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。(完成“思考和练习”一) 二、二读课文,理清本文的情节结构 所谓情节,就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍 阅读课文时要求准备: (1)讲述《药》所包含的两个故事,要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清 楚,要给小说的四个部分各拟一个小标题 (2)讨论:《药》的情节包括几个部分:比较两个故事叙述方法上的区别 (3)讨论:小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。 在以上讲述和讨论过程中,教师订正、筛选学生的语言,板书小说明、暗并行的双线结构图 同时完成“思考和练习”三第一部分。 板书依次出现的顺序应是:1.华家的故事情节;2.夏家的故事情节:3.两个故事的开端、发 展、高潮、结局:4明、暗线:5两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书,待 分析完人物后再归纳 第二教时 教学要点 分析人物形象的性格 小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计 是否有力地表现了人物性格 华老栓(《药》的主人公) 1.华老栓的身分与社会地位是怎样的?
1 药 教学目的 一、领会《药》的思想内容与艺术特色。 二、通过课文了解情节与人物性格的关系。 三、通过课文学习分析情节结构（特别是双线结构）和归纳主题的方法。 教学时数 三教时 第一教时 教学要点 一、了解本文的时代背景和社会环境。 二、理清本文的情节结构。 导入新课 （略） 指导预习 学生阅读“预习提示”，教师提问并归纳“提示”要点。 研习新课 一、初读课文，了解小说的时代背景和社会环境。 要求： (1)请把能体现小说时代背景和社会政治情况的有关人物服饰、语言、环境描写的文句勾画 出来。 教师巡堂点拨，逐步缩小范围（尤其是环境描写方面的），引导学生把“思考和练习”一的 1—4 句画出即可。 (2)讨论：作者通过上述描写，反映了怎样一个典型环境？ 教师引导学生归纳：本文反映的是清末资产阶级民主革命时期。一方面是清政府对革命者的 残酷镇压；另方面是革命者绝不会因遭受挫折而消沉。（完成“思考和练习”一） 二、二读课文，理清本文的情节结构。 “所谓情节，就是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。”学生第二遍 阅读课文时要求准备： (1)讲述《药》所包含的两个故事，要把时间、地点、人物、事件的发展变化与结局交待清 楚，要给小说的四个部分各拟一个小标题。 (2)讨论：《药》的情节包括几个部分；比较两个故事叙述方法上的区别。 (3)讨论：小说两条线索是怎样连接、交织、融合在一起的。 在以上讲述和讨论过程中，教师订正、筛选学生的语言，板书小说明、暗并行的双线结构图， 同时完成“思考和练习”三第一部分。 板书依次出现的顺序应是：1.华家的故事情节；2.夏家的故事情节；3.两个故事的开端、发 展、高潮、结局；4.明、暗线；5.两条线索的连接、交织、融合的地点。主题暂不板书，待 分析完人物后再归纳。 第二教时 教学要点 分析人物形象的性格。 小说是通过故事情节来展示人物性格表现主题的。下面我们就来看看《药》的“情节的设计 是否有力地表现了人物性格”。 华老栓（《药》的主人公） 1.华老栓的身分与社会地位是怎样的？
个没有觉悟的劳动群众,经济困难(如,“满幅补钉的夹被”),地位低下(如,“两个眼眶 都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”)。 2.华老栓有哪些性格特征? 愚昧、落后。他爱子心切,深信人血馒头能够治儿子的病,他能为买到这种药深感“爽快 (如,对他“…觉…变……得…有…”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习 四、2),感到“幸福”(如,对他“.别的事情,都已置之度外了…”的心理描写。完成“思 考和练习”四、3),他只关心儿子,对革命不关心更不理解,不知他儿子吃的人血馒头正是 革命者的鲜血(见“…那红的还是一点一点的往下滴”)。这又表现了他麻木、无知。但他 又和一切劳动者一样,具有勤劳、善良、俭朴的品格(见:高潮部分对老栓的外貌、动作的 直接描写和侧面描写:开端部分有关对老栓的动作描写:如,“老栓接了”显得庄重,“抖抖 的装”显得激动,“按了两下”显出小心瑾慎,这些都联系着他内心活动显现着性格:再如,“吃 惊”不但写出场面的可怕,并显现了老栓的胆怯,“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对 钱的珍惜,以及对儿子医病的渴盼,“摸出洋钱,抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态, 又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情),应当说这些才是他性格的主 要方面 3作者对他的态度怎样? 可用“哀其不幸,怒其不争”来概括。既同情他的不幸,又批判他的愚昧落后:他的愚昧落后 是封建统治者长期统治造成的。 夏瑜(《药》的主人公) 分析之前,教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料,补充资料四“关于秋瑾烈士被并 适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。 夏瑜在作品中没有出场,作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。 1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的? 夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒,对革命矢志不渝,具有革命者英勇无畏、大义凛然 的英雄气概和为革命而献身的精神。 2作者对他的态度怎样? 既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的悲剧性;即,他的主张、行动、牺牲未能赢得群众 的理解、支持、同情:但他的牺牲并非毫无影响。(参见高潮和结局部分) 康大叔 1他的身分与社会地位是怎样的? 是封建统治阶级统治和镇压群众的工具,是直接杀害夏瑜的凶手,但还不是罪魁祸首。他对 群众蛮横凶恶:对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。(其间可联系人们对他 的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析,适时完成“思考和练习”二) 2康大叔有哪些性格特征? 他凶暴、残忍、贪婪、无耻(可用关于对他的语言、装束、动作描写,尤其是那些动词的使 用来分析,如:嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼—一表现了他的凶狠、贪婪;闯、披、 散、捆 表现了他的蛮横、凶暴。并通过对作者选词的推敲,同时完成了“思考和练 习”五) 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物,也可说是三类人物的典型;即,资产阶级革命者 人民群众和封建统治阶级的爪牙,情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分 析,教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处,这里从略:夏四奶奶的性格,可在 讲授课文《夜》时再联系着谈。 第三教时 教学要点
一个没有觉悟的劳动群众，经济困难（如，“满幅补钉的夹被”），地位低下（如，“两个眼眶， 都围着一圈黑线”还要对客人“笑嘻嘻的”）。 2.华老栓有哪些性格特征？ 愚昧、落后。他爱子心切，深信人血馒头能够治儿子的病，他能为买到这种药深感“爽快” （如，对他“……觉……变……得……有……”这些充满信心的神情描写。完成“思考和练习” 四、2），感到“幸福”（如，对他“……别的事情，都已置之度外了……”的心理描写。完成“思 考和练习”四、3），他只关心儿子，对革命不关心更不理解，不知他儿子吃的人血馒头正是 革命者的鲜血（见“……那红的还是一点一点的往下滴”）。这又表现了他麻木、无知。但他 又和一切劳动者一样，具有勤劳、善良、俭朴的品格（见：高潮部分对老栓的外貌、动作的 直接描写和侧面描写；开端部分有关对老栓的动作描写；如，“老栓接了”显得庄重，“抖抖 的装”显得激动，“按了两下”显出小心瑾慎，这些都联系着他内心活动显现着性格；再如，“吃 一惊”不但写出场面的可怕，并显现了老栓的胆怯，“按一按”写出了老栓的钱来得不易和对 钱的珍惜，以及对儿子医病的渴盼，“摸出洋钱，抖抖的想交”写出了他对钱珍惜及惊惧神态， 又“不敢拿他的东西”更体现了他的胆怯与善良及其矛盾心情），应当说这些才是他性格的主 要方面。 3.作者对他的态度怎样？ 可用“哀其不幸，怒其不争”来概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后 是封建统治者长期统治造成的。 夏瑜（《药》的主人公） 分析之前，教师可介绍一些夏瑜这个人物形象的背景材料，补充资料四“关于秋瑾烈士被并 适当讲解一些生活原型与艺术典型的关系。分析夏瑜时应紧扣课文进行分析。 夏瑜在作品中没有出场，作者主要是通过刽子手和茶客的谈话来侧面描写他的行为思想。 1.夏瑜的身分、家境和对革命的认识是怎样的？ 夏瑜是资产阶级民主革命者。家境贫寒，对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然 的英雄气概和为革命而献身的精神。 2.作者对他的态度怎样？ 既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的悲剧性；即，他的主张、行动、牺牲未能赢得群众 的理解、支持、同情；但他的牺牲并非毫无影响。（参见高潮和结局部分） 康大叔 1.他的身分与社会地位是怎样的？ 是封建统治阶级统治和镇压群众的工具，是直接杀害夏瑜的凶手，但还不是罪魁祸首。他对 群众蛮横凶恶；对革命极端仇视。是个穷凶极恶贪得无厌的刽子手。（其间可联系人们对他 的“笑”和“敬”的后面隐藏着“怕”来分析，适时完成“思考和练习”二） 2.康大叔有哪些性格特征？ 他凶暴、残忍、贪婪、无耻（可用关于对他的语言、装束、动作描写，尤其是那些动词的使 用来分析，如：嚷、抢、扯、裹、塞、抓、担、捏、哼——表现了他的凶狠、贪婪；闯、披、 散、捆、嚷——表现了他的蛮横、凶暴。并通过对作者选词的推敲，同时完成了“思考和练 习”五） 作者以鲜明的爱憎描写了以上三个人物，也可说是三类人物的典型；即，资产阶级革命者、 人民群众和封建统治阶级的爪牙，情节的设计有力地表现了人物性格。至于对一帮茶客的分 析，教师可参看教参。华大妈的性格与华老栓有相似处，这里从略；夏四奶奶的性格，可在 讲授课文《夜》时再联系着谈。 第三教时 教学要点
、归纳《药》的主题。 二、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否”。 教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后,布置学生讨论以下四个讨论题。 《药》的主题是什么? 在学生分析小说主题时,教师应按单元知识向学生提出:“首先要从人物、情节、环境出发 进行认真的考察。”其次,还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机 在讨论时学生可能提出多种见解,教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出示,以引起学 生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解,因为其中注意到了作者的创作动机。《药》 的主题可作以下概括 小说通过描写华、夏两家的悲剧,控诉了封建制度的罪恶,揭露了封建统治阶级镇压革命和 愚弄人民的反动本质:更重要的是,它通过“药”这一发人深省的事件,表现了群众的愚昧和 革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实,意在“揭出病苦,引起疗救的注意”。 2.根据本文主题,谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排?这样写,对表 现主题有什么好处?(完成“思考和练习”三要求回答的) 3.《药》的标题有什么作用? 揭示主题。讨论这个问题时,教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。 4单元知识短文中指出:“阅读小说时,要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格,情 节的发展是否由人物性格的内在力量所推动,人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定 的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法。 这些问题的回答应当说都是肯定的。第一个“是否”由于在分析人物时学生已有较多的感性认 识,这里讨论可着重讨论后两个“是否”。教师可有意识地引导学生以课文第四部分(结局) 为例来研究,一方面易于达到目的,另方面也可加深这部分思想内容的理解。根据讨论情况, 教师可适时提出启发性的问题 (1)第四部分(结局)为什么会出现华大妈、夏四奶奶上坟这个情节?为什么在夏瑜的坟头 上会出现花环这一细节? 由于小栓的病未能对症下药,死是必然的。两位母亲在“这一年的清明”要去上坟,正是母亲 对亲子之爱驱使:至于坟头上要出现花环,不但是为了展示华大妈和夏四奶奶的愚昧不理解, 更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必然显现。因此说华大妈、夏四奶奶上坟 以及夏瑜坟头上的花环这一情节和细节的出现,都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈 得出或理解到这些,可说对情节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。 (2)为什么夏四奶奶上坟时,见华大妈坐在地上看她,便有些“踌躇”,脸上出现“羞愧”? 因为,一方面她不理解她儿子的行为是革命的,另方面她又怀念被清政府杀害的儿子,但又 怕人发现,她的表情,正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映(完成“思考和练习”四、4) 学生只要能谈得出或理解到这些,就是对人物的行动和行动方式是由其独特性格决定的有了 初步理解。 布置作业以学习小组为单位,每小组选出一名对戏剧创作较有兴趣的学生执笔,用《药》的 第三部分(高潮)内容为材料,以《茶馆人物谱》为题,将该部分改为独幕剧(课外“思考 和练习”六的要求可纳入其中),然后集体修改,利用课外活动时间作汇报演出(各组演出时 间不超过15分钟) 药-题意背景简介情节结构人物形象景物描写 题意(三层含义) 1.人血馒头不是药,这迷信的结果,只会使人早日丧生。 2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药,救不了社会的病苦,唤不起愚昧群众的觉悟 3.真正疗救中国—一华夏,只有舍此另找新药,能根治脱离群众这一症结的新药
一、归纳《药》的主题。 二、联系《药》的情节初步理解阅读小说时要注意的情节设计的后两个“是否”。 教师用简洁的语言概括上两节课的授课内容后，布置学生讨论以下四个讨论题。 1.《药》的主题是什么？ 在学生分析小说主题时，教师应按单元知识向学生提出：“首先要从人物、情节、环境出发， 进行认真的考察。”“其次，还得了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。” 在讨论时学生可能提出多种见解，教师也不妨将教参“补充资料”的五种提法出示，以引起学 生讨论。我们的意思是赞成课文“预习提示”的见解，因为其中注意到了作者的创作动机。《药》 的主题可作以下 概括： 小说通过描写华、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和 愚弄人民的反动本质；更重要的是，它通过“药”这一发人深省的事件，表现了群众的愚昧和 革命者的悲哀。作品反映了当时残酷的现实，意在“揭出病苦，引起疗救的注意”。 2.根据本文主题，谈谈你是怎么理解作品把夏瑜的英勇献身作为暗线来安排？这样写，对表 现主题有什么好处？（完成“思考和练习”三要求回答的 ） 3.《药》的标题有什么作用？ 揭示主题。讨论这个问题时，教师应照应起始课释题时留下的悬念来作结。 4.单元知识短文中指出：“阅读小说时，要注意情节的设计是否有力地表现了人物性格，情 节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特性格决定 的。”联系《药》的情节发展谈谈你的一点看法。 这些问题的回答应当说都是肯定的。第一个“是否”由于在分析人物时学生已有较多的感性认 识，这里讨论可着重讨论后两个“是否”。教师可有意识地引导学生以课文第四部分（结局） 为例来研究，一方面易于达到目的，另方面也可加深这部分思想内容的理解。根据讨论情况， 教师可适时提出启发性的问题。 (1)第四部分（结局）为什么会出现华大妈、夏四奶奶上坟这个情节 ？为什么在夏瑜的坟头 上会出现花环这一细节？ 由于小栓的病未能对症下药，死是必然的。两位母亲在“这一年的清明”要去上坟，正是母亲 对亲子之爱驱使；至于坟头上要出现花环，不但是为了展示华大妈和夏四奶奶的愚昧不理解， 更重要的是革命者夏瑜的思想行为并非毫无影响的必然显现。因此说华大妈、夏四奶奶上坟 以及夏瑜坟头上的花环这一情节和细节的出现，都是由人物性格的力量推动的。学生只要谈 得出或理解到这些，可说对情节的发展与人物性格的关系有了初步的理解。 (2)为什么夏四奶奶上坟时，见华大妈坐在地上看她，便有些“踌躇”，脸上出现“羞愧”？ 因为，一方面她不理解她儿子的行为是革命的，另方面她又怀念被清政府杀害的儿子，但又 怕人发现，她的表情，正是她这种内心隐秘的矛盾心理的反映（完成“思考和练习”四、4） 学生只要能谈得出或理解到这些，就是对人物的行动和行动方式是由其独特性格决定的有了 初步理解。 布置作业以学习小组为单位，每小组选出一名对戏剧创作较有兴趣的学生执笔，用《药》的 第三部分（高潮）内容为材料，以《茶馆人物谱》为题，将该部分改为独幕剧（课外“思考 和练习”六的要求可纳入其中），然后集体修改，利用课外活动时间作汇报演出（各组演出时 间不超过 15 分钟） 药---题意 背景简介 情节结构 人物形象 景物描写 题意（三层含义） 1.人血馒头不是药，这迷信的结果，只会使人早日丧生。 2.夏瑜式的奋斗和牺牲也不是药，救不了社会的病苦，唤不起愚昧群众的觉悟。 3.真正疗救中国──华夏，只有舍此另找新药，能根治脱离群众这一症结的新药
小说标题为《药》,寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药,这是 何等可悲的社会现实!革命者应该吸取历史教训,克服脱离群众的弱点,发动群众起来共同 斗争,这样才能推翻黑暗社会,这对于革命者是一剂良药。一个“药”字,不仅简明而集中此 揭示了作品的思想内容,同时也尖锐地向读者提出了一个严重的社会问题。 鲁迅在小说中指出:人血馒头是医不好小栓的痨病的,辛亥革命也医治不了社会的病 症,只有充分揭露封建统治阶级的罪恶,唤起人民的觉悟,推翻整个封建制度,才是改造旧 中国,拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用“药”作这篇小说题目的用意。 背景简介 这篇小说写于1919.4.25,“五四”运动爆发前夕,小说以1907年资产阶级民主主 义革命家秋瑾被害事件为背景,反映了辛亥革命前后中国的社会现实 《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后,清朝的封建统治虽然被推翻了,但是 由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协,未能完成反帝反封建的民主 革命任务 资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的,空想依靠少数人的力量(包括用恐怖手段 代替群众的革命运动。1907年,光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭,事败被捕,恩铭 的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久,光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭 鲁迅对他们的被害很是悲痛,同时又结合自己的经验,深感人民不觉悟,革命是不会成 功的。“五四运动”前夕,在俄国十月革命的感召下,鲁迅为了“揭出病苦,引起疗救的注 意”,以秋瑾被杀害的事件为背景,写了《药》,正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。 启示人们:只有发动群众,革命才能成功,中国才能得救。 关于《药》中人物姓氏的理解 华夏两家,合称“华夏”,中国古代称“华夏”,华夏两家代表中国,中国那时候就那 样子;辛亥革命脱离人民,人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国,“秋瑾”勿须叫“ 瑜”,华老栓一家不一定非姓“华”不可。 情节结构 、明写华老栓买“药”,暗写夏瑜牺牲 开头写阴暗气氛,接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汗钱去买“药”的情景,然 后写他怀着无限希望回家。—情节的开端 、明写华老栓夫妇煨“药”和华小栓吃药,暗写革命者夏瑜的血被吃。 从华老栓夫妇煨“药”和看着华小栓吃“药”的描绘中,可以看出他们爱子心切和深信 人血馒头是治病的良药。华小栓吃“药”的情景和他吃“药”后的咳嗽,预示着华小栓的悲 剧命运。——情节的发展 驼背五少爷到茶馆,在结构上有过渡作用 三、明写刽子手和茶客们谈“药”,暗写革命者在狱中的英勇斗争。 开头写华老栓的辛勤劳动,接着写“闯进”来的一副凶相的刽子手康大叔,他先自欺欺 人地吹嘘“药”,又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖革命者的夏三爷,然后 作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈;而驼背五少爷等人对他叫嚷的反应,则 再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。——情节的高潮 这一部分人物最集中,作者把不同人物都清晰地刻画出来了,在这么多的人物中,竟然 没有一个略表同情的,作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原因。 四、明写华大妈和夏四奶奶上坟,暗写革命者死后的寂寞与悲凉。 作者写了华大妈因儿子吃了“灵药”,仍不免一死的悲哀与空虚,并刻画了夏四奶奶伤
小说标题为《药》，寓意深刻。穷苦的城市贫民以革命者的鲜血作为治病的良药，这是 何等可悲的社会现实! 革命者应该吸取历史教训，克服脱离群众的弱点，发动群众起来共同 斗争，这样才能推翻黑暗社会，这对于革命者是一剂良药。一个“药”字，不仅简明而集中此 揭示了作品的思想内容，同时也尖锐地向读者提出了一个严重的社会问题。 鲁迅在小说中指出: 人血馒头是医不好小栓的痨病的，辛亥革命也医治不了社会的病 症，只有充分揭露封建统治阶级的罪恶，唤起人民的觉悟，推翻整个封建制度，才是改造旧 中国，拯救劳动人民的良药。这就是鲁迅用“药”作这篇小说题目的用意。 背景简介 这篇小说写于 1919.4.25，“五四”运动爆发前夕，小说以 1907 年资产阶级民主主 义革命家秋瑾被害事件为背景，反映了辛亥革命前后中国的社会现实。 《药》是描写辛亥革命时代的作品。辛亥革命后，清朝的封建统治虽然被推翻了，但是， 由于领导辛亥革命的资产阶级同封建势力和帝国主义实行妥协，未能完成反帝反封建的民主 革命任务。 资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的，空想依靠少数人的力量(包括用恐怖手段) 代替群众的革命运动。1907 年，光复会的成员徐锡麟刺杀安徽巡抚恩铭，事败被捕，恩铭 的亲兵残酷此挖出徐的心肝炒食。不久，光复会的另一成员秋瑾被捕于绍兴城的“古轩亭 口”。 鲁迅对他们的被害很是悲痛，同时又结合自己的经验，深感人民不觉悟，革命是不会成 功的。“五四运动”前夕，在俄国十月革命的感召下，鲁迅为了“揭出病苦，引起疗救的注 意”，以秋瑾被杀害的事件为背景，写了《药》，正确地总结了辛亥革命失败的历史教训。 启示人们: 只有发动群众，革命才能成功，中国才能得救。 关于《药》中人物姓氏的理解 华夏两家，合称“华夏”，中国古代称“华夏”，华夏两家代表中国，中国那时候就那 样子；辛亥革命脱离人民，人民落后不觉悟。但如果不是为着暗喻中国，“秋瑾”勿须叫“夏 瑜”，华老栓一家不一定非姓“华”不可。 情节结构 一、明写华老栓买“药”，暗写夏瑜牺牲。 开头写阴暗气氛，接着写华老栓拿着好不容易积攒下来的血汗钱去买“药”的情景，然 后写他怀着无限希望回家。──情节的开端 二、明写华老栓夫妇煨“药”和华小栓吃药，暗写革命者夏瑜的血被吃。 从华老栓夫妇煨“药”和看着华小栓吃“药”的描绘中，可以看出他们爱子心切和深信 人血馒头是治病的良药。华小栓吃“药”的情景和他吃“药”后的咳嗽，预示着华小栓的悲 剧命运。──情节的发展 驼背五少爷到茶馆，在结构上有过渡作用。 三、明写刽子手和茶客们谈“药”，暗写革命者在狱中的英勇斗争。 开头写华老栓的辛勤劳动，接着写“闯进”来的一副凶相的刽子手康大叔，他先自欺欺 人地吹嘘“药”，又怀着炉羡的心情介绍了他的同伴牢头阿义和出卖革命者的夏三爷，然后 作者又借他的口讲述了夏瑜的英勇无畏和坚贞不屈；而驼背五少爷等人对他叫嚷的反应，则 再次反映了各阶层群众愚昧的精神状态。──情节的高潮 这一部分人物最集中，作者把不同人物都清晰地刻画出来了，在这么多的人物中，竟然 没有一个略表同情的，作者从深沉的悲痛中暗示了辛亥革命失败的原因。 四、明写华大妈和夏四奶奶上坟，暗写革命者死后的寂寞与悲凉。 作者写了华大妈因儿子吃了“灵药”，仍不免一死的悲哀与空虚，并刻画了夏四奶奶伤
心羞愧的感情,反映了夏四奶奶对儿子的不理解,同时也写了华大妈对夏四奶奶的关心。坟 场的景物描写渲染了悲凉的气氛,而花圈的描写则表现了革命的希望和作者对革命的关心 情节的结局 两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织,最后融合在一起,形成一个完整 的故事。 作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写,而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线 来写,是由小说所要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写,特别是选择华老栓的 小茶馆作为主要场景,让各种人物聚集在一起,可以简明地表现人物间的复杂关系和各自性 格,使情节集中,结构严谨,更好突出主题 《药》的人物形象 作者以爱憎分明的感情,塑造了几个不同类型的人物形象,深刻地揭示了作品的主题。 1.华老栓一当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表 勤劳善良:经营小茶馆,借以维持一家三口的生活,为了给儿子治病,不惜拿出长期辛 勤积攒的钱。但到了买“药”的市场——刑场,却吃了一惊,不敢走近,退到一家铺子屋檐 下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光,刺得他缩小一半,一再吃惊,在他的眼里,看杀人的 闲人竟像“鬼似的”,当刽子手给他“良药”——人血馒头时,他却不敢去接。这是他性格 中本质的一面。 愚味麻木:用人血馒头治病,是一种迷信,他却深信不疑,为有机会去买“药”而感到 爽快、幸福,买到“药”后,无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现更为突出,只关心 自己的儿子,偏不想一想,手中馒头所蘸的人血不正是来自别人的儿子吗?对刽子手康大叔 是那样地卑躬屈膝,他完全不理解什么是革命,对革命者的死无动于衷,对敲诈他的骗子, 毫无认识,以为是好心,结果上当受骗,人财两空。这是他性格另一个重要方面——即消极 落后的一面 他拮据的生活,卑贱的地位,久病的独子,渺茫的前途,确实令人同情。他愚昧麻木, 极端自私,为封建统治者长期奴役的产物,他不敢同命运抗争,逆来顺受,确实令人可憎, 所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸,怒其不争 2.夏瑜——资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他) 坚贞不屈、视死如归:在狱中坚持斗争,宣传革命,甚至劝“牢头造反”,还要在老虎 头上搔痒,声称“这大清的天下是我们大家的”,尽管挨打,不但没有丝毫的恐惧和胆怯 反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。 孤独与寂寞:但他对如何造反,如何打天下,是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢 头阿义造反,把阿义错当群众,而群众在他眼里是“可怜虫”,夏瑜的革命理想和革命行动 连自己的母亲也不能理解,儿子为革命牺牲,她感到“羞愧”,更可悲的是:他的鲜血竟被 贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理,二十多岁的人“感到 气愤”,他挨了打,驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜,茶客们说他疯了。他被杀害 时,“潮一般”的人在看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的 夏瑜的牺牲,只是给母亲带来了悲哀和羞愧,给华老栓提供了一味假药,给刽子手一份 诈骗钱财的资本,给看客们一次鉴赏杀人的盛举,给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事 实,一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度,一方面也显出辛亥 革命的失败,是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。 当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”不很整齐,倒也 有精神,表明还有人纪念革命烈士,革命者并没有被斩尽杀绝,革命火种是扑不灭的,在黑 暗中给人以希望 3.康大叔——封建统治阶级的爪牙
心羞愧的感情，反映了夏四奶奶对儿子的不理解，同时也写了华大妈对夏四奶奶的关心。坟 场的景物描写渲染了悲凉的气氛，而花圈的描写则表现了革命的希望和作者对革命的关心。 ──情节的结局 两条线索通过刑场、茶馆、坟地等场景由连结到交织，最后融合在一起，形成一个完整 的故事。 作者之所以把华老栓一家的悲惨遭遇作明线来写，而把革命者夏瑜的英勇斗争作为暗线 来写，是由小说所要表现的主题所决定的。把明线暗线交织在一起写，特别是选择华老栓的 小茶馆作为主要场景，让各种人物聚集在一起，可以简明地表现人物间的复杂关系和各自性 格，使情节集中，结构严谨，更好突出主题。 《药》的人物形象 作者以爱憎分明的感情，塑造了几个不同类型的人物形象，深刻地揭示了作品的主题。 1.华老栓──当时社会中一部分没有觉悟的劳动群众的代表 勤劳善良: 经营小茶馆，借以维持一家三口的生活，为了给儿子治病，不惜拿出长期辛 勤积攒的钱。但到了买“药”的市场──刑场，却吃了一惊，不敢走近，退到一家铺子屋檐 下发愣。看到康大叔像两把刀的眼光，刺得他缩小一半，一再吃惊，在他的眼里，看杀人的 闲人竟像“鬼似的”，当刽子手给他“良药”──人血馒头时，他却不敢去接。这是他性格 中本质的一面。 愚昧麻木: 用人血馒头治病，是一种迷信，他却深信不疑，为有机会去买“药”而感到 爽快、幸福，买到“药”后，无比兴奋。他对人血馒头来历的态度上表现更为突出，只关心 自己的儿子，偏不想一想，手中馒头所蘸的人血不正是来自别人的儿子吗? 对刽子手康大叔 是那样地卑躬屈膝，他完全不理解什么是革命，对革命者的死无动于衷，对敲诈他的骗子， 毫无认识，以为是好心，结果上当受骗，人财两空。这是他性格另一个重要方面──即消极 落后的一面。 他拮据的生活，卑贱的地位，久病的独子，渺茫的前途，确实令人同情。他愚昧麻木， 极端自私，为封建统治者长期奴役的产物，他不敢同命运抗争，逆来顺受，确实令人可憎， 所以作者对他既同情又批判。“哀其不幸，怒其不争。” 2.夏瑜──资产阶级民主主义革命者的形象(通过刽子手的谈话侧面描写他) 坚贞不屈、视死如归: 在狱中坚持斗争，宣传革命，甚至劝“牢头造反”，还要在老虎 头上搔痒，声称“这大清的天下是我们大家的”，尽管挨打，不但没有丝毫的恐惧和胆怯， 反而觉得阿义不觉悟而可怜他。他为革命献出了宝贵的生命。 孤独与寂寞: 但他对如何造反，如何打天下，是不清楚的。他在狱中竟劝极端顽固的牢 头阿义造反，把阿义错当群众，而群众在他眼里是“可怜虫”，夏瑜的革命理想和革命行动 连自己的母亲也不能理解，儿子为革命牺牲，她感到“羞愧”，更可悲的是: 他的鲜血竟被 贫穷、善良的华老栓当做一种“药”给儿子治病。他宣传的革命道理，二十多岁的人“感到 气愤”，他挨了打，驼背、花白胡子感到高兴。他说阿义可怜，茶客们说他疯了。他被杀害 时，“潮一般”的人在看热闹。从这些事实可以看出他脱离群众是孤独与寂寞的。 夏瑜的牺牲，只是给母亲带来了悲哀和羞愧，给华老栓提供了一味假药，给刽子手一份 诈骗钱财的资本，给看客们一次鉴赏杀人的盛举，给茶客们增添了无聊的谈资。这一惨痛事 实，一方面极其深刻地揭露封建统治者对广大人民思想毒害的严重程度，一方面也显出辛亥 革命的失败，是与资产阶级革命者脱离群众分不开的。 当然夏瑜的死并不是毫无意义。小说写夏瑜坟顶上“有一圈红白的花”不很整齐，倒也 有精神，表明还有人纪念革命烈士，革命者并没有被斩尽杀绝，革命火种是扑不灭的，在黑 暗中给人以希望。 3.康大叔──封建统治阶级的爪牙