首都师范大学：美术学院本科课程教学大纲汇编（2024）.pdf_P36-P40

首都师范大学本科课程教学大纲《美术文化与心理》教学大纲一、课程介绍课程代码：3127152学分：2学时：32《美术文化与心理》是普通高等学校美术学（教师教育）本科专业的一门选修课程。该课程具有如下目的：一、使学生明确美术所具有人文性质，能够在广泛的文化情境中认识美术及人类社会的丰富性。这对于培养学生认识美术的特征、美术表现的多样性及学校美术教育中美术课程的价值和作用具有显著意义。使学生认识美术心理研究的目的和基本内容及其在美术学习和创作中的作用。这有助于学生更好地理解和创作美术作品，增加美术活动的效用。该课程以课讲授为主，同时辅以相关的视频观摩与课堂讨论，以求使学生多方面、深层次地认识美术文化知识及心理学方面的原理性内容。课程也在激活学生的创造能力，能够对美术作品及其创作进行独立的评鉴。二、课程目标1.使学生明确美术所具有人文性质，能够在广泛的文化情境中认识美术及人类社会的丰富性。2.形成文化视野，学会从文化的高度看待美术和美术教育问题。3.培养对中国优秀传统美术文化热爱和对人类优秀美术文化的尊重。4.从需要动机、视觉感知、表现行为等方面认识美术创作和美术教育，提高创作和教学的质量和效益。课程目标与毕业要求对照表毕业能毕业要求力关联课程目标指标点等级M1.1践行社会主义核心价值观1.1.2立德树人，遵守职业道德规范师德规范1.3坚持以美育人，立志成为“四有”好老师2.1坚定从教意愿，坚守职业理想1.形成文化视野，学会从文化的能从文化的角度重新审视2.2培植人文底蕴、科学精神，2.高度看待美术和美术教育问题。美术和美术教育。夯实职业根基M教育2.培养对中国优秀传统美术文热爱优秀的传统中国美术情怀化热爱和对人类优秀美术文化文化，并将其转化为美术课2.3以生为本，以文化人的尊重。程。2.4做好“引路人”-29 -

首都师范大学本科课程教学大纲 - 29 - 《美术文化与心理》教学大纲一、课程介绍课程代码：3127152 学分：2 学时：32 《美术文化与心理》是普通高等学校美术学（教师教育）本科专业的一门选修课程。该课程具有如下目的：一、使学生明确美术所具有人文性质，能够在广泛的文化情境中认识美术及人类社会的丰富性。这对于培养学生认识美术的特征、美术表现的多样性及学校美术教育中美术课程的价值和作用具有显著意义。使学生认识美术心理研究的目的和基本内容及其在美术学习和创作中的作用。这有助于学生更好地理解和创作美术作品，增加美术活动的效用。该课程以课堂讲授为主，同时辅以相关的视频观摩与课堂讨论，以求使学生多方面、深层次地认识美术文化知识及心理学方面的原理性内容。课程也旨在激活学生的创造能力，能够对美术作品及其创作进行独立的评鉴。二、课程目标 1.使学生明确美术所具有人文性质，能够在广泛的文化情境中认识美术及人类社会的丰富性。 2.形成文化视野，学会从文化的高度看待美术和美术教育问题。 3.培养对中国优秀传统美术文化热爱和对人类优秀美术文化的尊重。 4.从需要动机、视觉感知、表现行为等方面认识美术创作和美术教育，提高创作和教学的质量和效益。课程目标与毕业要求对照表毕业要求毕业能力关联等级课程目标指标点 1. 师德规范 1.1 践行社会主义核心价值观 M 1.2 立德树人，遵守职业道德规范 1.3 坚持以美育人，立志成为“四有”好老师 2. 教育情怀 2.1 坚定从教意愿，坚守职业理想 M 1.形成文化视野，学会从文化的高度看待美术和美术教育问题。 2.培养对中国优秀传统美术文化热爱和对人类优秀美术文化的尊重。能从文化的角度重新审视美术和美术教育。热爱优秀的传统中国美术文化，并将其转化为美术课程。 2.2 培植人文底蕴、科学精神，夯实职业根基 2.3 以生为本，以文化人 2.4 做好“引路人

首都师范大学本科课程教学大纲1.使学生明确美术所具有人文3.1掌握多样化的美术知识和技能性质，能够在广泛的文化情境中1.认识美术课程具有人文3.2强化艺术多元思维与美术表认识美术及人类社会的丰富性。性质和文化特征，超越简单现力2.形成文化视野，学会从文化的的技能追求。高度看待美术和美术教育问题。3.3.3激发创意思维与创新实践能力2.从文化的角度，认识美术3.培养对中国优秀传统美术文作品的内容与形式。学科3.4具有审美分析与判断能力化热爱和对人类优秀美术文化3.对中外优秀的美术文化素养的尊重。有广泛的兴趣。3.5拓展广泛的文化理解力4.从需要动机、视觉感知、表现4.从心理学的角度，认知美行为等方面认识美术创作和美术创作和美术教育。3.6具备通过艺术改变生活的实术教育，提高创作和教学的质量践力和效益。4.1增强对师范性的理解与认识M1.将美术学科内容放在文4.2熟悉美术课标与教学1.形成文化视野，学会从文化的化情境中，帮助学生进行美高度看待美术和美术教育问题。4.4.3掌握美术课程与教学设计的术创作和美术欣赏。2.从需要动机、视觉感知、表现方法教学2.了解学生学习美术的需行为等方面认识美术创作和美要和动机，认识视觉感知的能力4.4习得基础的信息技术知识与术教育，提高创作和教学的质量方法和美术学习行为的特技能和效益。点和方式。4.5具备美术教学研究和反思的能力5.1了解学校德育原理与方法，5.L以美启德班级指导5.2参与班级教学组织与管理实践1.使学生明确美术所具有人文1.形成文化意识和文化态6.1了解学生、熟悉教学M性质。度。6.2.形成文化视野。2.培养对中华优秀文化和综合人类优秀文化的正确态度。3.培养对中国优秀传统美术文6.2积极尝试以美育人、以文化人育人化3.增强个体行为的理性和化热爱和对人类优秀美术文化逻辑。的尊重。1.形成辩证地分析文化的7.1具有专业发展意识M1.培养对中国优秀传统美术文优劣，扬弃不适合现代社会17.2积极学习最新的艺术及教育化热爱和对人类优秀美术文化的不良文化，传承和弘扬优7.动态秀的传统文化，并用之于现的尊重。学会代生活。2.从需要动机、视觉感知、表现反思行为等方面认识美术创作和美2.运用心理学的知识，反思7.3提升美术教育教学实践力术教育。自己的创作和教学行为，不断加以改善。1.以开放的文化态度，与不8.1掌握沟通合作技能M同文化背景中的人相互交8.形成文化视野，学会从文化的高流。度看待美术和美术教育问题。沟通2.在学习的过程中，与同学8.2广泛的社会协作与组织管理合作进行交流合作，促进对问题的理解。注：毕业能力关联等级字母表示：高“H”，中“M”，低“L”，无关联不填写-30-

首都师范大学本科课程教学大纲 - 30 - 3. 学科素养 3.1 掌握多样化的美术知识和技能 H 1.使学生明确美术所具有人文性质，能够在广泛的文化情境中认识美术及人类社会的丰富性。 2.形成文化视野，学会从文化的高度看待美术和美术教育问题。 3.培养对中国优秀传统美术文化热爱和对人类优秀美术文化的尊重。 4.从需要动机、视觉感知、表现行为等方面认识美术创作和美术教育，提高创作和教学的质量和效益。 1.认识美术课程具有人文性质和文化特征，超越简单的技能追求。 2.从文化的角度，认识美术作品的内容与形式。 3.对中外优秀的美术文化有广泛的兴趣。 4.从心理学的角度，认知美术创作和美术教育。 3.2 强化艺术多元思维与美术表现力 3.3 激发创意思维与创新实践能力 3.4 具有审美分析与判断能力 3.5 拓展广泛的文化理解力 3.6 具备通过艺术改变生活的实践力 4. 教学能力 4.1 增强对师范性的理解与认识 M 1.形成文化视野，学会从文化的高度看待美术和美术教育问题。 2.从需要动机、视觉感知、表现行为等方面认识美术创作和美术教育，提高创作和教学的质量和效益。 1.将美术学科内容放在文化情境中，帮助学生进行美术创作和美术欣赏。 2.了解学生学习美术的需要和动机，认识视觉感知的方法和美术学习行为的特点和方式。 4.2 熟悉美术课标与教学 4.3 掌握美术课程与教学设计的方法 4.4 习得基础的信息技术知识与技能 4.5 具备美术教学研究和反思的能力 5. 班级指导 5.1 了解学校德育原理与方法，以美启德 L 5.2 参与班级教学组织与管理实践 6. 综合育人 6.1 了解学生、熟悉教学 M 1.使学生明确美术所具有人文性质。 2.形成文化视野。 3.培养对中国优秀传统美术文化热爱和对人类优秀美术文化的尊重。 1.形成文化意识和文化态度。 2.培养对中华优秀文化和人类优秀文化的正确态度。 3.增强个体行为的理性和逻辑。 6.2 积极尝试以美育人、以文化人 7. 学会反思 7.1 具有专业发展意识 M 1.培养对中国优秀传统美术文化热爱和对人类优秀美术文化的尊重。 2.从需要动机、视觉感知、表现行为等方面认识美术创作和美术教育。 1.形成辩证地分析文化的优劣，扬弃不适合现代社会的不良文化，传承和弘扬优秀的传统文化，并用之于现代生活。 2.运用心理学的知识，反思自己的创作和教学行为，不断加以改善。 7.2 积极学习最新的艺术及教育动态 7.3 提升美术教育教学实践力 8. 沟通合作 8.1 掌握沟通合作技能 M 形成文化视野，学会从文化的高度看待美术和美术教育问题。 1.以开放的文化态度，与不同文化背景中的人相互交流。 2.在学习的过程中，与同学进行交流合作，促进对问题的理解。 8.2 广泛的社会协作与组织管理注：毕业能力关联等级字母表示：高“H”，中“M”，低“L”，无关联不填写

首都师范大学本科课程教学大纲1.视觉元素美术语言与空间组织922.组合原则（支撑课程目标4）3.不同的空间组织逻辑1.再现2.表现美术呈现信息的方式1023.象征（支撑课程目标4）4.语义与符号的同构美术的样式特征1.具象、意象、抽象1122.中西方美术中形的横向差异和纵向变化（支撑课程目标4）美术的表现性1.形式法则之外的表现性1222.张力的形成与作用（支撑课程目标4）1.秩序感的形成与作用秩序感与美术活动的关系2.体现秩序原则的艺术一一设计1323.纯美术对秩序感的追求（支撑课程目标4）4.变化中的主导性因素美术传达的两种信息类型1.语义信息与符号信息1422.语义信息与符号信息的同构关系（支撑课程目标4）五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：鼓励学生自主、探究、合作学习，相互交流心得，重在实际练习，与学科教学结合。六、课程考核综合考评：平时考勤：10%，积极参加讨论并主动思考（学习过程）：30%，期末成绩（完成课程情况）：60%七、教材及参考资料1.教材：《文化视野下的民间与乡土美术课程建构》，尹少淳著，河北美术出版社，2012。《走近美术》，尹少淳著，湖南美术出版社，1998。2.参考资料：《文化人类学》，［美国］威廉·A·哈维兰著，上海社会科学出版社2006。《艺术与人文教育》，黄王来主编，台湾桂冠图书股份有限公司，2002。《艺术与视知觉》，[美］鲁道夫·阿恩海姆著，四川人民出版社，1998。[美］艾伦·温诺著，陶东风等译《创造的世界一一艺术心理学》，黄河文艺出版社，1982。美鲁道夫·阿恩海姆著，《走向艺术心理学》，黄河文艺出版社，1990。吕俊华著，《艺术创作与变态心理学》，作家出版社，2009。《艺术与幻觉》，「英国1贡布单希著，工人出版社，1988。《视觉思维》，【美】鲁道夫·阿恩海姆著，四川人民出版社，1998。-32-

首都师范大学本科课程教学大纲 - 32 - 9 美术语言与空间组织（支撑课程目标 4） 2 1.视觉元素 2.组合原则 3.不同的空间组织逻辑 10 美术呈现信息的方式（支撑课程目标 4） 2 1.再现 2.表现 3.象征 4.语义与符号的同构 11 美术的样式特征（支撑课程目标 4） 2 1.具象、意象、抽象 2.中西方美术中形的横向差异和纵向变化 12 美术的表现性（支撑课程目标 4） 2 1.形式法则之外的表现性 2.张力的形成与作用 13 秩序感与美术活动的关系（支撑课程目标 4） 2 1.秩序感的形成与作用 2.体现秩序原则的艺术――设计 3.纯美术对秩序感的追求 4.变化中的主导性因素 14 美术传达的两种信息类型（支撑课程目标 4） 2 1.语义信息与符号信息 2.语义信息与符号信息的同构关系五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：鼓励学生自主、探究、合作学习，相互交流心得，重在实际练习，与学科教学结合。六、课程考核综合考评：平时考勤：10%，积极参加讨论并主动思考（学习过程）：30%，期末成绩（完成课程情况）：60% 七、教材及参考资料 1.教材：《文化视野下的民间与乡土美术课程建构》，尹少淳著，河北美术出版社，2012。《走近美术》，尹少淳著，湖南美术出版社，1998。 2.参考资料：《文化人类学》，[美国]威廉·A·哈维兰著，上海社会科学出版社 2006。《艺术与人文教育》，黄壬来主编，台湾桂冠图书股份有限公司，2002。《艺术与视知觉》，[美]鲁道夫·阿恩海姆著，四川人民出版社，1998。 [美]艾伦·温诺著，陶东风等译《创造的世界——艺术心理学》，黄河文艺出版社，1982。 [美]鲁道夫·阿恩海姆著，《走向艺术心理学》，黄河文艺出版社，1990。吕俊华著，《艺术创作与变态心理学》，作家出版社，2009。《艺术与幻觉》，[英国]贡布里希著，工人出版社，1988。《视觉思维》，[美]鲁道夫·阿恩海姆著，四川人民出版社，1998

首都师范大学本科课程教学大纲《美术学科教育学（含见习）》教学大纲一、课程介绍课程代码：3125024学分：2+1学时：36《美术学科教育学》是普通高等学校美术学（教师教育）本科专业的一门必修课程。它负有将在美术教育教学领域“一无所知”的学生引领至“深入了解”境界的责任。因此，本课程的教学内容选择特别关注学生美术教育基本知识框架的建构、知识要点的理解和基本程序、方法的掌握。其基本的问题包括：什么是美术教育？美术教育是如何发展的？存在哪些美术教育的取向？美术教学的基本过程如何？如何设定教学自标？如何进行教学评价？有哪些可以采用的教学方法？如何认识美术教科书？如何开发课程资源？学生在完成了对上述问题的理解之后，也就基本上进入了美术教学的情境之中。该课程以课堂讲授为主，同时辅以相关的教学观摩与课堂讨论，以求使学生多方面、深层次地认识美术教育教学的原理性内容。重点培养学生在解决教育教学中存在的问题的能力，以胜任未来的美术教师职业。二、课程目标1.通过对美术教育知识和方法的全面学习，认识其在人的核心素养培养和落实立德树人的教育根本任务方面的独特价值，初步建立从事美术教育职业的意识，并自觉进行职业准备。2.通过对美术教育的涵义、本质、特点、美术教育的历史和发展以及现代美术教育的观念的学习，使学生对美术教育的基本理论有一个初步的认识和理解，为更进一步的理论学习奠定基础。3.通过对美术教育教学的基本特征、规律和方法的学习，使学生学会常规的备课、授课的方法，初步具备一个美术教师的基本教育教学能力。4.结合美术课程的最新发展趋势，帮助学生了解中国和世界美术教育的前沿，始终保持美术教育职业意识的鲜度和高度。课程目标与毕业要求对照表毕业能力毕业要求课程目标指标点关联等级1.1践行社会主义核心价值观H1.初步建立从事美术教育职1.了解教师的职业特点。1.2立德树人，遵守职业道德规范业的意识，并自觉进行职业2.将爱学生、爱职业作为自己的师师德准备。规范德培育的核心。1.3坚持以美育人，立志成为“四有”好老师2.1坚定从教意愿，坚守职业1.认识教育的价值，特别是美术教1.初步建立从事美术教育M理想职业的意识，并自觉进行职育的价值。业准备。2.1.通过各种途径和方法，发展自己2.2培植人文底蕴、科学精的教育教学能力。教育2.帮助学生了解中国和世神，夯实职业根基情怀界美术教育的前沿，始终保2.认真完成课堂学习，而且积极参2.3以生为本，以文化人持美术教育职业意识的鲜与社会实践活动，思考和探索相关度和高度。问题。2.4做好“引路人”- 33 -

首都师范大学本科课程教学大纲 - 33 - 《美术学科教育学（含见习）》教学大纲一、课程介绍课程代码：3125024 学分：2+1 学时：36 《美术学科教育学》是普通高等学校美术学（教师教育）本科专业的一门必修课程。它负有将在美术教育教学领域“一无所知”的学生引领至“深入了解”境界的责任。因此，本课程的教学内容选择特别关注学生美术教育基本知识框架的建构、知识要点的理解和基本程序、方法的掌握。其基本的问题包括：什么是美术教育？美术教育是如何发展的？存在哪些美术教育的取向？美术教学的基本过程如何？如何设定教学目标？如何进行教学评价？有哪些可以采用的教学方法？如何认识美术教科书？如何开发课程资源？学生在完成了对上述问题的理解之后，也就基本上进入了美术教学的情境之中。该课程以课堂讲授为主，同时辅以相关的教学观摩与课堂讨论，以求使学生多方面、深层次地认识美术教育教学的原理性内容。重点培养学生在解决教育教学中存在的问题的能力，以胜任未来的美术教师职业。二、课程目标 1.通过对美术教育知识和方法的全面学习，认识其在人的核心素养培养和落实立德树人的教育根本任务方面的独特价值，初步建立从事美术教育职业的意识，并自觉进行职业准备。 2.通过对美术教育的涵义、本质、特点、美术教育的历史和发展以及现代美术教育的观念的学习，使学生对美术教育的基本理论有一个初步的认识和理解，为更进一步的理论学习奠定基础。 3.通过对美术教育教学的基本特征、规律和方法的学习，使学生学会常规的备课、授课的方法，初步具备一个美术教师的基本教育教学能力。 4.结合美术课程的最新发展趋势，帮助学生了解中国和世界美术教育的前沿，始终保持美术教育职业意识的鲜度和高度。课程目标与毕业要求对照表毕业要求毕业能力关联等级课程目标指标点 1. 师德规范 1.1践行社会主义核心价值观 H 初步建立从事美术教育职业的意识，并自觉进行职业准备。 1.了解教师的职业特点。 2.将爱学生、爱职业作为自己的师德培育的核心。 1.2 立德树人，遵守职业道德规范 1.3 坚持以美育人，立志成为 “四有”好老师 2. 教育情怀 2.1 坚定从教意愿，坚守职业理想 M 1.初步建立从事美术教育职业的意识，并自觉进行职业准备。 2.帮助学生了解中国和世界美术教育的前沿，始终保持美术教育职业意识的鲜度和高度。 1.认识教育的价值，特别是美术教育的价值。 1.通过各种途径和方法，发展自己的教育教学能力。 2.认真完成课堂学习，而且积极参与社会实践活动，思考和探索相关问题。 2.2 培植人文底蕴、科学精神，夯实职业根基 2.3 以生为本，以文化人 2.4 做好“引路人