反映一种一再出现的结构，可以体现在一 系列看来很不相同的事件里： 国 (a)从一处走到另一处 国 (b)把球扔给玩伴 © (c)打人一拳 国 (d)送人一件礼物 (e)由处长晋升为局长 :()冰融化为水 ■■■■■■■■■■■■ 2022-3-12 学习态度决定学习效果 16
反映一种一再出现的结构，可以体现在一 系列看来很不相同的事件里： （a）从一处走到另一处 （b）把球扔给玩伴 （c）打人一拳 （d）送人一件礼物 （e）由处长晋升为局长 （f）冰融化为水 ………… 2022-3-12 学习态度决定学习效果 16
X 容器图式 因 a.I take out a bottle of milk from the refrigerator. ©我从冰箱里拿出一瓶牛奶。 b.I pour the milk out of the bottle.我从奶 瓶里倒出牛奶。 c.I pour the milk into a cup.我把牛奶倒进 茶杯。 ©d我把钱装进口袋，走出银行，钻进轿车。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 17
容器图式 a. I take out a bottle of milk from the refrigerator. 我从冰箱里拿出一瓶牛奶。 b. I pour the milk out of the bottle.我从奶 瓶里倒出牛奶。 c. I pour the milk into a cup.我把牛奶倒进 茶杯。 d.我把钱装进口袋，走出银行，钻进轿车。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 17
上游充通大粤 1896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 2.意象图式的特性 (1)来自身体经验与世界的互动，是多种 感知经验的心理表征(representation); (2)结构具有逻辑性，有内在的意义； (3)可以用来组织人类的经验，把看似无 关的经验联系起来，用来组织人类的抽象概 念。 (4)可以拥有不同程度的图式化，可以形 成复杂的超级图式。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 18
2.意象图式的特性 （1）来自身体经验与世界的互动，是多种 感知经验的心理表征（representation）； （2）结构具有逻辑性，有内在的意义； （3）可以用来组织人类的经验，把看似无 关的经验联系起来，用来组织人类的抽象概 念。 （4）可以拥有不同程度的图式化，可以形 成复杂的超级图式。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 18
（5)内部结构也可以非常复杂，典型的意 象图式多由复杂的、可以独立分析的层面 组成，有内在的结构，但以一个连贯的整 体出现 (6)可以从一种意象图式变为另一种意象 图式，由此产生意义的引申； (7)可以成群出现，相互关联的意象图式 能以群或者网络的方式出现。 (8)具有高度抽象性和概括性，是独立于 任何特定文化背景的高度抽象。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 19
（5）内部结构也可以非常复杂，典型的意 象图式多由复杂的、可以独立分析的层面 组成，有内在的结构，但以一个连贯的整 体出现； （6）可以从一种意象图式变为另一种意象 图式，由此产生意义的引申； （7）可以成群出现，相互关联的意象图式 能以群或者网络的方式出现。 （8）具有高度抽象性和概括性，是独立于 任何特定文化背景的高度抽象。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 19
上游充通大粤 896 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY (9)具有结构简单性和原型性，典型的意 象图式往往包含成分和成分之间的关系：一 般来说，其构成成分数目较少，关系也较简 单。 (10)具有完形性和结构性，是由可辩识的 部分和关系组成的内部结构一致的、有意义 的统一体。 (11)数量有限性和基础性。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 20
（9）具有结构简单性和原型性，典型的意 象图式往往包含成分和成分之间的关系：一 般来说，其构成成分数目较少，关系也较简 单。 （10）具有完形性和结构性，是由可辩识的 部分和关系组成的内部结构一致的、有意义 的统一体。 （11）数量有限性和基础性。 2022-3-12 学习态度决定学习效果 20